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出版者:华中师范大学出版社

作者:但武刚

出品人:

页数:338

译者:

出版时间:2007-6

价格:32.00元

装帧:

isbn号码:9787562235682

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 案例教学
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• 教学案例
• 高等教育

深入探索现代社会治理的复杂图景：一部关于公共政策与行政实践的深度剖析 书名：《治理的迷宫：现代公共政策的制定、执行与评估》 内容提要 本书旨在为政策制定者、行政管理者、社会科学研究者以及所有关注国家运行与社会进步的公民，提供一套系统、深入且极具批判性的分析框架，用以理解和驾驭现代公共政策的复杂性。我们不再将政策视为线性的、理想化的蓝图，而是将其置于一个由政治博弈、官僚结构、多元利益群体和不确定性环境交织构成的“治理迷宫”中进行审视。 第一部分：政策的起源与结构的重塑 本书首先从宏观视角切入，探讨全球化、技术革命与后工业化时代背景下，公共政策议程设置的根本性变化。我们分析了传统“自上而下”的治理模式如何受到“协同治理”（Collaborative Governance）和“网络化治理”（Networked Governance）范式的挑战。 议程的捕获与竞争： 深入剖析了“问题构建”（Problem Construction）的过程，揭示了哪些议题能够进入决策者的视野，以及不同行动者（智库、媒体、非政府组织、利益集团）如何运用叙事策略和证据来“定义”问题，从而影响政策的优先次序。我们详细考察了“窗口理论”（The Multiple Streams Framework）在解释政策突变事件中的应用与局限性。 多层次治理的张力： 面对主权国家权力向跨国组织和地方层级的渗透，本书构建了一个分析多层次治理（Multi-Level Governance）的分析工具箱。重点讨论了欧盟、全球气候协定等框架下，国家主权与国际规范之间的协商与冲突，以及城市和地方政府在应对全球挑战（如移民、气候适应）中所扮演的关键角色。 新公共管理到新公共服务： 回顾了自20世纪80年代以来，公共行政领域的核心范式演进。详细分析了“新公共管理”（NPM）的遗产——效率、市场化、问责制——并批判性地探讨了其在引发“治理赤字”和削弱公共信任方面的副作用。继而，本书重点阐述了“新公共服务”（NPS）和“后NPM”思潮，强调以公民为中心的服务设计、价值创造和民主合法性的重建。 第二部分：政策的执行与“官僚的现实” 政策的制定往往充满理想主义的光辉，但其真正的考验发生在执行层面。本书将执行研究从传统的“自上而下”与“自下而上”的二元对立中解放出来，侧重于解释为何政策“总是”以意想不到的方式被实施。 执行的“现场”： 引入了“前线官僚”（Street-Level Bureaucrats）的概念，对警察、教师、社会工作者、海关检查员等直接面对公众的基层人员，在执行中的自由裁量权进行细致的剖析。我们考察了这些个体如何根据情境、个人价值和资源限制，有效地（或无效地）“重塑”政策的原意。 组织文化与路径依赖： 探讨了公共组织特有的文化、惯例和既有的技术路径如何成为政策执行的“隐形轨道”。不同部门间的“筒仓效应”（Silo Effect）如何阻碍跨部门合作，以及在应对复杂问题（如公共卫生危机）时，如何克服组织惰性和既得利益的抵制。 技术中介与自动化治理： 深入研究了数字技术（如大数据分析、人工智能算法）在公共服务递送中的应用，及其带来的伦理与治理挑战。我们关注算法决策如何固化或放大既有的社会偏见（Bias），以及如何设计有效的“算法问责制”（Algorithmic Accountability）框架，以确保技术辅助的决策过程是公平和透明的。 第三部分：评估、问责与民主的张力 本书的最后部分聚焦于政策的成果检验与民主合法性的持续维护，处理的是“我们如何知道政策是否有效？”以及“谁来裁决有效性？”的核心问题。 评估方法的批判性选择： 详细梳理了量化评估方法（如随机对照试验RCT、准实验设计）的优势与局限性，特别强调其在解释“为何”有效或无效方面的不足。同时，我们提倡整合定性、过程导向的评估方法，以捕捉政策在不同情境下的适应性演变。 问责制的碎片化： 分析了现代治理结构下，问责制已不再是单一的“向上负责”，而是分散于议会、审计机构、媒体、公众以及国际组织之间。本书批判了过度依赖“绩效指标”所导致的“目标漂移”现象，即组织为了达成可量化的指标而牺牲了更重要的公共价值。 利益相关者与冲突管理： 探讨了在政策评估过程中，如何平衡不同利益集团对“成功”的不同定义。例如，经济增长的指标与社会公平的指标之间常常存在内在冲突。我们提出了一套基于协商和透明度原则的冲突管理机制，以增强政策评估的政治可接受性。 结论：迈向适应性治理 本书的最终目标是引导读者超越对单一完美政策的幻想，认识到治理本质上是一个动态的、持续学习的过程。我们倡导发展“适应性治理”（Adaptive Governance）的能力，即政府应具备快速学习、灵活调整策略、容忍实验性失败，并持续与公民社会进行意义深远的对话的能力。本书不仅是对现有政策实践的诊断，更是对未来更具韧性、更具包容性的公共行政体系的构想蓝图。

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这本书——姑且称之为《面向未来的学习：数字时代下的教师角色重塑》——让我这位在传统体制内摸爬滚打了二十多年的老教师，感受到了前所未有的“紧迫感”与“兴奋感”。它的文字充满了对当下教育生态的深刻洞察，笔触犀利，绝不回避技术对传统权力结构的冲击。我印象最深的是它关于“知识获取的去中介化”的论述，它挑战了教师作为“知识唯一权威”的传统地位，转而强调教师应转变为“学习环境的策展人”和“批判性思维的引航员”。书中对元宇宙、AI辅助评估等新兴技术的描绘，既有对其潜力的热情讴歌，也有对其伦理风险的冷静剖析，这种平衡感非常难得。阅读过程中，我几次停下来，反思自己过去十年的教学实践：我是否过于依赖既有的教案，而错失了培养学生“信息甄别能力”的黄金机会？这本书更像是一剂强心针，促使我们这些身处变革浪潮中的教育者，必须主动跳出舒适区，重新定义自己的专业价值。它的排版和配图也极具现代感，大量的图表和信息流展示，非常符合数字原住民的阅读习惯。

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我必须承认，我是一个对书籍要求极为苛刻的深度思考者，我更偏爱那些能引发哲学思辨和跨学科连接的作品。《认知科学与教学设计前沿》这本书，以其宏大的视野和严谨的逻辑，成功地吸引了我全部的注意力。它并非仅仅讨论“如何教”，而是深入探讨了人类学习的底层机制——记忆的编码与提取、注意力的资源分配，以及情感在知识固化过程中的催化作用。书中引用了大量的神经科学研究成果，将抽象的教育理论锚定在了可验证的生物学事实上，这让我感到一种强大的、令人信服的力量。特别是关于“间隔重复效应”在课程规划中的应用那一章，作者通过构建精巧的实验模型，展示了最优学习曲线的构建逻辑，这对于设计长周期、高强度的培训项目具有极高的参考价值。这本书的语言风格是典型的学术探讨，句子结构复杂，逻辑链条缜密，需要读者具备一定的理论基础才能完全吸收其精髓。它更像是一份为教育研究者和课程开发者准备的“智力探险地图”，引导我们去探索人类心智的边界，而非仅仅停留在表面的教学技巧层面。

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天呐，这本书简直是为我这种新手教师量身定做的“救命稻草”！我一直对教育理论有种敬畏感，觉得那些晦涩的术语和复杂的模型离我的日常教学太遥远了。《课堂管理实战指南》这本书的出现，彻底颠覆了我的看法。它没有那种高高在上的理论说教，而是直接把我们老师在讲台上会遇到的各种“鬼故事”——比如上课总有人开小差、小组讨论总有人摸鱼、或者某个孩子突然情绪失控——一一摆出来，然后用一种非常接地气、充满生活气息的方式来拆解问题。我特别喜欢它分享的那几个“紧急应变”的技巧，比如面对吵闹的课堂时，作者推荐的“暂停五秒，深呼吸，然后用非语言信号重塑秩序”的方法，我试了两次，效果立竿见影，简直像变魔术一样。而且，它对不同年龄段学生的特点分析得极其透彻，让你明白“为什么”他们会那样做，而不是简单地告诉你“该怎么做”。这本书的结构就像一个工具箱，里面装满了各种即插即用的工具，让你在面对突发状况时，不再是手忙脚乱，而是心中有数，底气十足。读完这本书，我感觉自己好像完成了一次高级的“实战演习”，对未来站在讲台上的自己充满了期待。

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我是在寻找提升学生阅读理解能力的专业书籍时偶然翻到《叙事的力量与深度阅读策略》的。这本书的风格极其细腻、充满人文关怀，它将阅读理解从枯燥的应试技巧提升到了一种审美和精神探索的层面。作者的文字如同散文一般流畅优美，她用大量的文学典故和具体的阅读文本片段，向我们展示了“好的问题”是如何引导学生进入文本深层的意义建构过程的。我特别喜欢其中关于“潜文本挖掘”的章节，它教会我如何引导学生去关注作者的沉默、文字背后的情感张力，而不是仅仅停留在字面意思的复述。这本书的论证不是采用直接的实验数据，而是通过丰富的案例分析和精妙的阅读示范，让人在潜移默化中领悟教学的艺术。读完之后，我感觉自己对每一篇课文都有了全新的感受，仿佛重新与文字建立了最初的、充满魔力的连接。它不是一本教你“术”的书，而是一本启迪你“道”的书，教你如何成为一个真正热爱并懂得引导他人去爱的阅读导师。

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说实话，我对那些动辄厚达五六百页的专著通常是望而却步的，但《积极心理学视角下的学习动机重构》这本书，却有着令人难以抗拒的魔力。它的结构设计非常巧妙，每一章都围绕一个核心的积极心理学概念展开，比如“掌握感”、“心流体验”、“归因方式的优化”等，并且每章都以一个小型的“自我评估问卷”开始，让你立刻将理论与自身的教学体验联系起来。这本书的语言是极其清晰、富有鼓动性的，它摒弃了学术论文的生硬，代之以一种充满希望和实践指导性的口吻。它并没有指责我们教师的不足，而是将我们视为“激发潜能的工程师”，强调通过调整教学环境和反馈机制，可以显著提升学生的内在驱动力。我最受启发的是关于“失败的再定义”部分，书中提出的“成长型思维的日常语言重塑法”，我立刻将其应用到了批改作业中，学生们对负面评价的抵触明显减弱了。这本书就像一个充满能量的充电站，让你在面对每天的教学疲惫时，能够重新找到教育工作的意义和内驱力。

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