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出版者:天地

作者:舒启全

出品人:

页数:349 页

译者:

出版时间:2005年12月

价格:22.0

装帧:平装

isbn号码:9787807262367

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 英语研究
• 外语教育
• 语言学
• 教学法
• 课程开发
• 第二语言习得
• 英语学习
• 教育研究
• 学术论文

跨文化交际的智慧：全球化背景下的语言应用与策略 图书名称：《跨文化交际的智慧：全球化背景下的语言应用与策略》 图书简介 在全球化浪潮席卷世界的今天，不同文化背景的人们之间的交流日益频繁，跨文化交际能力已成为衡量个人乃至组织竞争力的重要标尺。本书深入探讨了在全球化背景下，语言作为文化载体所扮演的核心角色，并系统梳理了提升跨文化交际效率与质量的实用策略与理论框架。我们聚焦的并非单一语言的习得，而是语言背后的文化逻辑、思维模式以及在实际应用中可能出现的冲突与融合。 本书旨在为所有希望在多元文化环境中自如航行的人士提供一份详尽的指南。它超越了传统语言学习的范畴，将焦点置于“理解”和“适应”之上。我们将剖析语言交流中隐藏的非语言线索、高语境与低语境文化的差异、权力距离、个体主义与集体主义等文化维度如何深刻影响信息的编码与解码过程。 第一部分：全球化时代的交际图景与理论基石 在全球化语境下，信息流动呈指数级增长，传统的话语边界正在被打破。本部分首先勾勒出当代跨文化交际的复杂图景，指出技术进步（如即时翻译工具的普及）对人类直接沟通能力带来的挑战与机遇。我们认为，工具的辅助无法取代深层次的文化洞察力。 随后，本书系统回顾了跨文化交际研究的经典理论。霍夫斯泰德（Hofstede）的文化维度理论被用作分析不同国家间沟通偏好的基础框架，但我们并未止步于此。我们引入了霍尔（Hall）关于高语境与低语境文化的区分，详述了在书面和口头交流中，哪些信息是“明确说出”的，哪些是“心照不宣”的。此外，特里安迪斯（Triandis）的自我概念理论，解释了独立型自我与互依型自我如何影响人际互动中的承诺、信任的建立，以及对冲突的处理方式。通过对这些理论的细致解读，读者将获得一个坚实的分析工具箱，用以诊断和预测潜在的交际障碍。 第二部分：语言的“阴影面”——非语言信息与语用学的博弈 语言的魅力不仅在于其词汇和语法，更在于其在特定文化情境中的运用方式。本部分深入挖掘了非语言沟通的巨大影响力，这部分内容常常是跨文化误解的温床。我们将详细分析： 体态语与空间距离（Proxemics）： 探究不同文化中对个人空间、触摸禁忌以及目光接触的规范差异。例如，在某些亚洲文化中，长时间的直接注视被视为不礼貌或挑衅，而在西方某些商业环境中，眼神交流则被视为诚实的标志。 时间观念（Chronemics）： 区分单向时间（Monochronic Time，强调日程表的精确性，一次只做一件事）和多向时间（Polychronic Time，强调人际关系，可以同时处理多项事务）。理解这种时间观的差异，对于理解会议的准时性、项目进度的管理至关重要。 情感表达的边界： 研究“情感外显度”的文化差异，即哪些情感需要被克制，哪些可以公开表达。这直接影响到谈判中的让步展示、客户反馈的接收方式等。 在语用学层面，本书特别关注“言语行为理论”在全球语境下的变异。如何得体地提出请求、如何有效地下达指令、如何拒绝而不伤和气，都依赖于对目标文化中“面子”（Face）概念的精准把握。我们提供了大量的实例分析，展示了直译的失败之处，强调了情境适应性的重要性。 第三部分：职场与商业环境中的交际实务 在快速全球化的商业环境中，跨文化能力直接转化为市场份额与合作成功的关键。本部分侧重于应用实践，为读者提供在国际商务往来中的具体操作指南： 谈判策略的文化适应： 分析不同文化中“契约精神”的内涵差异。在一些文化中，口头协议和人际信任重于书面文件；而在另一些文化中，合同条款的严谨性是合作的唯一保障。本书指导读者如何在建立信任关系（关系导向）和聚焦任务（任务导向）之间找到平衡点。 跨文化团队管理： 探讨如何构建一个高效的多民族团队。这包括如何处理基于文化差异的冲突（如决策风格的快慢、责任分配的归属），以及如何设计包容性的沟通机制，确保信息不因文化过滤而失真。 有效的跨文化演示与报告： 从幻灯片的设计原则（例如，对色彩、图形和幽默的使用），到演讲者的肢体语言和听众互动方式，都进行了细致的文化考量，确保信息能够清晰、有力地传达给多元的受众群体。 第四部分：数字时代的文化适应与身份构建 互联网极大地改变了人们的交际方式，但文化差异并未消失，反而可能在数字空间中以新的形式显现。 社交媒体与文化表达： 探讨不同文化用户在网络平台上的互动模式、自我呈现策略（Self-presentation）以及对网络冒犯行为的敏感度差异。 “数字鸿沟”与文化包容性： 分析技术接入不平等与文化理解不足如何共同作用，加剧某些群体的边缘化。 身份的流动性与建构： 随着个体在不同文化空间中穿梭，其身份认同也变得更加复杂。本书讨论了“文化适应综合征”（Acculturation Stress）及其应对策略，帮助读者在保持自身文化核心的同时，建立起灵活、开放的全球公民身份。 结论：迈向文化智商（CQ）的飞跃 本书的最终目标是帮助读者提升其“文化智商”（Cultural Intelligence, CQ）。CQ 不仅是知识的积累，更是一种适应变化、有效行动的能力。我们强调，跨文化交际的最终成功，不在于消弭所有文化差异，而在于培养一种尊重差异、积极寻求共同理解的姿态。通过理论学习、案例分析和自我反思练习，读者将能更自信、更智慧地驾驭全球化带来的复杂交流挑战，真正实现有效的人际连接与合作。本书为那些致力于成为全球化时代弄潮儿的专业人士、学者和学习者，提供了一套系统化、可操作的实践路径。

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这是一本非常“厚重”的书，拿在手里就能感受到它沉甸甸的分量，不仅仅是物理上的，更是知识结构上的。我的阅读体验更像是在进行一次学术“探险”。我最感兴趣的是其中关于认知负荷理论在多媒体教学设计中的应用研究。作者巧妙地利用了心理学中的一些经典实验设计来论证，当视觉和听觉信息处理通道同时被过度占用时，学习效率会如何急剧下降。书中通过图表清晰地展示了“内在负荷”、“外在负荷”和“相关负荷”三者的相互作用，并通过具体的教学设计案例，教导我们如何“卸载”不必要的认知负担。例如，如何设计字幕的出现时机、如何安排屏幕上元素的空间布局，都给出了基于实验数据的明确建议，而不是凭空想象。这种基于科学证据的教学设计建议，极大地增强了我对现有教学软件和材料的批判性审视能力。这本书促使我思考，我们过去习惯性地将所有信息一股脑地塞给学生，是否无意中“谋杀”了他们的学习潜力。它是一份强有力的工具箱，教人如何科学地“减法”以实现高效的知识传递。

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这本书的叙事风格极其冷静客观，仿佛一位经验丰富的临床医生在记录复杂的病例。它似乎很少使用煽情或鼓动性的语言，而是专注于呈现数据和分析结果。我主要从其对“教师专业发展模型”的章节中获益良多。作者没有采用传统的、线性的教师成长路径描述，而是提出了一个“螺旋式上升”的动态模型，强调教师发展是一个持续自我反思、循环改进的过程。书中详细描述了如何通过“行动研究”（Action Research）来驱动这种螺旋式发展，包括研究问题的提出、数据的收集、分析、行动干预以及最终的报告撰写，步骤清晰得像一份SOP（标准操作程序）。令人印象深刻的是，作者探讨了团队协作在教师专业成长中的关键作用，指出孤立的个体反思往往力量有限，而基于共同实践的群体反思才能真正带来教学质量的飞跃。这种强调“实践共同体”的理论视角，为我们组织校本教研活动提供了坚实的理论基础和操作蓝图。这本书的实用性在于，它把“如何成长为一个更好的教师”这个宏大命题，拆解成了可量化、可执行的微小步骤，让专业提升不再是遥不可及的梦想。

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读完这本厚厚的著作，我的感受复杂而深刻。它更像是一份详尽的“方法论手册”，而非一本轻松的阅读材料。我特别关注了其中关于跨文化交际能力培养的论述部分。作者似乎花费了大量的篇幅来剖析文化差异在语言学习障碍中扮演的角色，这部分内容对于那些希望将教学从单纯的语言知识传授提升到“文化理解”层面的教师来说，无疑是醍醐灌顶。书中并没有提供那种一蹴而就的“速成秘籍”，反倒是呈现了一系列复杂而相互关联的变量，要求学习者进行深入的反思和批判性思考。例如，在分析语篇分析（Discourse Analysis）在语用教学中的应用时，作者引入了社会语言学的视角，探讨了特定语境下的“得体性”判断标准是如何受文化预设影响的，这一点远比传统的语法教学要深刻得多。我曾尝试将书中的某一评估工具应用于我自己的教学情境中，发现它要求教师具备极高的教学敏感度和对学生个体差异的细致观察能力，这无疑增加了教学的难度，但也预示着更高的教学成效的可能性。这本书的价值不在于提供简单的答案，而在于它提出了更具挑战性的问题，引导读者重新审视我们习以为常的教学范式。

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坦白说，初次接触时，我被书中的术语和大量的学术缩写弄得有些晕头转向。这本教材的学术密度相当高，简直就是一部浓缩的领域百科全书。它面向的受众似乎是高年级研究生或资深研究人员，对于刚入门的新手来说，门槛可能偏高。不过，一旦坚持下来，就会发现其内在的逻辑链条是异常坚固的。我尤其想提一下它对评价体系构建的章节，这部分内容极具启发性。作者详细对比了效度（Validity）和信度（Reliability）在不同教学阶段测试中的权重分配差异，并深入探讨了基于表现的评价（Performance-Based Assessment）的实施难题，比如如何保证评分者间的一致性。书中提供的量表设计范例非常具体，甚至细化到了对回答项目进行李克特量表评分时的锚定描述，这在很多普通教材中是看不到的。它教导的不仅仅是“怎么测试”，更是“为什么要这样测试”的底层逻辑。这本书的论证风格非常审慎，几乎每下一个结论，都会紧跟着大量的脚注和引文支撑，保证了观点的权威性，但同时也使得阅读节奏显得比较缓慢，需要读者投入大量的时间去消化吸收。

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这本书的封面设计得相当朴实，封面上醒目的字体透露出一种严谨的学术气息。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的目录结构，这对于想要快速定位特定研究领域的读者来说无疑是一大福音。我个人对其中关于二语习得的最新理论模型那一章节抱有极大的期待，毕竟当前的研究热点正朝着更精细化的认知过程分析发展。书中引用的文献资料翔实可靠，大多是近五年内国际顶级期刊上的高影响力论文，这显示出编者在资料搜集和筛选上的专业素养。尤其欣赏的是，作者似乎并没有仅仅停留在理论的陈述上，而是尝试将这些高深的理论模型与实际的课堂教学实践进行对接。例如，在讨论输入假说（Input Hypothesis）的实际应用时，书中列举了好几个不同级别学习者的真实案例，分析了教师如何通过调整语料的“可理解性”和“可接近性”来最大化学习效果，这种理论与实践的结合，对于一线教师来说，具有极高的操作指导价值。此外，排版极为考究，行距和字号都经过精心调整，长时间阅读也不会产生强烈的视觉疲劳。整体而言，这是一部结构严谨、内容前沿且注重实践指导的学术著作，展现了作者深厚的学术功底和对教育前沿的敏锐洞察力。

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