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出版者:北京师范大学出版社

作者:王月媛 主编

出品人:

页数:215

译者:

出版时间:2001-9

价格:88.00元

装帧:平装

isbn号码:9787303052356

丛书系列:幼儿园目标与活动课程活动丛书

图书标签:

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玩中学，学中乐：学龄前儿童发展与教学实践指南 本书全面深入地探讨了当代学龄前儿童的发展规律、学习特点以及与之相匹配的、科学系统的教学实践方法。它旨在为一线幼教工作者、学前教育专业学生以及所有关心儿童早期成长的教育者提供一个既有坚实的理论基础，又充满鲜活实践案例的指导蓝图。 第一部分：理解我们的学习者——学龄前儿童发展全景透视 本部分聚焦于0至6岁儿童在认知、语言、社会情感、身体运动等关键领域的发展里程碑和个体差异。我们摒弃了单一、线性的发展观，转而采用生态系统理论的视角，强调家庭、社区、文化背景对儿童成长的复杂影响。 第一章：发展的复杂性与理论基石 发展心理学的经典与前沿： 细致梳理皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的社会情感发展理论，并引入当代神经科学对早期大脑建构的最新发现。探讨“关键期”与“敏感期”在当代教育实践中的修正与应用。 差异化发展： 深入剖析性别、文化背景、家庭社会经济地位（SES）对儿童学习风格和早期能力表现的影响。强调“因材施教”在学前阶段的具体体现，包括对高敏感儿童（HSP）和注意力差异儿童的早期识别与支持策略。 游戏与学习的本质联系： 论证游戏并非“玩耍”，而是儿童学习和探索世界的主要媒介。区分功能性游戏、象征性游戏、建构性游戏和规则性游戏的教育价值。 第二章：认知与语言的飞跃 从感知到概念形成： 详细描绘儿童如何通过感官探索建立对物体恒存性、空间关系和时间顺序的理解。重点阐述“执行功能”（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）在学前阶段的萌芽与培养。 语言习得的内部机制： 探讨儿童语言输入、理解到表达的全过程。提供丰富的策略，指导教师如何营造丰富的口语交流环境，如何有效引入阅读材料，并支持有语言发展延迟的幼儿。 早期数学与科学思维的启蒙： 强调早期数学不是简单的数数，而是关于量感、模式识别和逻辑推理的培养。科学思维则通过好奇心驱动的“提问-探索-记录”循环来建构。 第二章：社会情感与品格的塑造 依恋理论的实践意义： 分析安全依恋对儿童未来人际关系和社会适应能力的决定性作用。提供教师如何通过稳定、敏感的反应建立与班级中每个幼儿的积极联结。 情绪调节能力的培养： 探讨儿童情绪发展的谱系，从单纯的生理反应发展到复杂的情感识别与表达。提供“情绪词汇库”的建立、情绪“命名”与“共情”的有效技巧。 道德判断与合作精神： 考察皮亚杰和科尔伯格的道德发展观在幼儿园中的应用。侧重于如何通过角色扮演、冲突解决情景训练，引导幼儿从自我中心向群体规范过渡。 第二部分：环境、课程与教学策略 本部分将理论与实践紧密结合，构建一个以儿童为中心的、支持深度学习的教学环境。 第三章：构建滋养性的物理与心理环境 环境即“第三位老师”的哲学实践： 详细指导如何设计室内外环境，使其成为激发好奇心、支持自主探索的学习场所。包括区域活动的材料投放原则（开放性材料 vs. 封闭性材料）、光线、色彩和声环境的调节。 时间管理与活动节奏： 探讨“块状时间”（Block Time）的优势，如何平衡集体教学、小组活动和自由探索之间的比例。强调教学过渡时期的流畅性管理，减少等待时间带来的焦虑。 安全与健康的保障： 不仅涵盖身体安全（设施检查、意外处理），更深入探讨心理安全——如何建立一个零评判、包容所有尝试的学习氛围。 第四章：以活动为核心的课程设计与实施 本章超越传统“科目”划分，着重于“主题探究”（Project-Based Learning, PBL）在学前阶段的转化与应用。 主题探究的启动与深化： 阐述如何从儿童的兴趣点（“问题之芽”）出发，系统地规划一个持续数周的探究项目。包括确定核心问题、制定学习目标、设计多感官的体验活动等步骤。 活动类型的功能性划分： 系统梳理并提供大量范例，包括： 认知类活动： 逻辑推理游戏、序列排序、分类与比较。 艺术与创造类活动： 强调过程而非结果的绘画、雕塑、音乐律动。 身体运动类活动： 大肌肉与小肌肉的协调训练，平衡感与空间定向。 整合性教学的实现： 演示如何将一个核心概念（例如“水”）通过科学实验、角色扮演（水手/渔夫）、艺术创作（水彩画）和语言分享整合到一天的课程中，实现知识的融会贯通。 第五章：高质量的师幼互动与引导技巧 本书将师幼互动视为教学效果的关键杠杆。 提问的艺术： 从“是/否”式问题转向“开放式探索问题”（如：“你发现这里有什么不同？”“你觉得接下来会发生什么？”）。指导教师如何运用“脚手架式提问”，引导儿童自行解决问题。 积极倾听与回应： 强调共情性倾听的技巧，如何通过复述、澄清和肯定来确认幼儿的感受和想法，从而建立信任关系。 行为引导而非惩罚： 侧重于前瞻性的行为管理策略，例如明确的期望设定、积极行为强化、以及在冲突发生时，运用“修复性对话”替代指责。 第三部分：评估、家园合作与专业成长 第六章：真实性评估与档案记录 评估的目的与误区： 澄清学前阶段评估的首要目的是记录发展过程，而非筛选和排名。 观察法在评估中的应用： 详细介绍结构化观察（使用检查表或量表）与非结构化观察（轶事记录、时间取样）的有效记录技巧。 建立学习档案（Portfolio）： 指导教师如何系统性地收集、整理和反思儿童的作品、照片和教师笔记，用以展现儿童的进步轨迹和独特的学习方式。 第七章：家园共育：构建支持网络 理解家长文化背景： 认识到家庭对教育理念的影响差异，学会尊重和接纳不同的育儿方式。 有效沟通的策略： 从定期的书面报告到高效的家长会，提供清晰、具体、积极的反馈技巧。强调分享儿童在园内的“成功故事”而非仅仅报告“问题”。 共同参与的活动设计： 如何设计让家长能轻松参与，并从中学习新育儿技巧的亲子活动（如科学探索日、故事分享之夜）。 第八章：教师的自我反思与专业发展 反思性实践的循环： 引导教师定期回顾自己的教学决策、互动方式和环境设置，识别盲点。 协作与专业学习共同体（PLC）： 强调教师团队合作在解决复杂教学问题中的力量，鼓励同伴观摩与反馈。 本书特色： 丰富的案例库： 穿插大量的真实幼儿园场景描述、教师笔记片段和儿童对话摘录，使理论落地。 实用工具箱： 附录提供可直接使用的观察记录表、环境创设清单和主题活动规划模板。 注重实践转化： 每一章末尾均设有“反思与行动”环节，鼓励读者立即将所学知识应用于日常教学中。 通过本书的学习，教育者将能够建立起一套以儿童为中心、基于证据的、充满人文关怀的学前教育实践体系，真正实现“让每个孩子在快乐中获得最适宜的发展”。

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这本书的语言风格非常独特，它巧妙地平衡了学术的严谨性和教育的温度感。你可以感受到作者深厚的学术功底，因为其中的术语使用精确到位，概念界定清晰无歧义，这保证了专业性。然而，在阐述具体操作建议时，笔锋又变得温柔而富有启发性，充满了对幼儿天性的尊重和理解。它不像一些官方文件那样严肃刻板，也不像一些通俗读物那样过于轻浮，而是恰到好处地保持了一种“资深教育家耐心指导初学者”的语境。这种恰如其分的语气，让读者在阅读时不会感到压力，反而会油然而生一种被理解和被支持的感觉，从而更愿意接受书中的建议并付诸实践。

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在细节的打磨上，这本书展现出了令人惊叹的细致入微。比如，当我们深入到具体的活动环节时，作者没有采用那种干巴巴的指令式语言，而是运用了大量情境化的描述和生动的案例来支撑观点。我记得有一部分关于“区域活动时间分配”的讨论，书中不仅给出了标准的时间建议，还详细分析了在不同情境下（如天气变化、幼儿兴趣点转移）如何灵活调整的策略，甚至连材料准备的预案都考虑进去了。这种“把所有可能发生的情况都想在前面”的专业态度，让这本书的实操价值大大提升。它不是停留在纸面上的理论说教，而是真正站在一线教师的立场上，预见到实践中会遇到的所有难题，并提前准备好解决方案，这一点非常难得。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种温润的米黄色调，配合着细腻的字体排版，一下子就营造出一种专业又不失亲和力的氛围。我特别喜欢它在细节上的处理，比如书脊的烫金工艺，虽然低调，但拿在手里质感十足，让人觉得这是一本值得细细品读的专业书籍。内页的纸张选择也非常考究，触感顺滑，墨色印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。打开扉页，里面简洁的目录结构就像一张清晰的地图，引导着读者快速进入主题。从整体的视觉感受上来说，这本书给我的第一印象是：严谨、精致，并且充满了对教育事业的敬畏感。它不仅仅是一本工具书，更像是一件精心制作的艺术品，让人愿意时常翻阅，从中汲取力量。这本书的物理形态本身，就已经传递出一种高质量的信号，这对于一线教师来说，是非常重要的心理暗示。

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这本书的价值评估绝不能仅仅停留在“好用”的层面上，它更像是一个思维催化剂。在阅读过程中，我发现它提供的不仅仅是“做什么”和“怎么做”，更重要的是激发了我对“为什么这么做”进行深度反思的动力。书中提出的许多观点，初看似乎习以为常，但经过作者层层剖析和多角度论证后，会让我对一些固有的教学习惯产生新的审视。它迫使我跳出日常工作的惯性思维，去思考更深层次的教育目标和儿童发展规律。可以说，这本书为我打开了一扇窗，让我看到了更多可能性，它不仅仅是指导我完成日常教学任务的助手，更是陪伴我进行专业成长的伙伴，真正做到了润物细无声的引导作用。

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这本书的编排逻辑简直是教科书级别的严密，它的内容组织遵循了一种非常流畅的、由宏观到微观的递进关系。一开始，它并没有急于展示具体的教学活动，而是先花了相当大的篇幅来阐述核心的教育理念和指导思想。这种“先立意，后方法”的结构，让读者在动手操作之前，脑子里就已经构建起了一个完整的理论框架。我特别欣赏它在不同主题模块之间的过渡处理，几乎是无缝衔接，每一个章节的收尾都巧妙地为下一章节的展开做了铺垫，使得整个阅读过程如同一次精心设计的学习旅程，层层深入，毫不拖沓。这种结构上的高度自洽性，极大地降低了新教师理解复杂教育体系的门槛，同时也为资深教师提供了重新梳理和校准自己教学思路的绝佳机会。

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