本书研究介绍了一种新型教学法 - 认知功能教学法，这种教学法将转换生成语言学的语言观和功能主义语言学的语言观结合起来，强调教师在教学中向学生提供足够的、规范的语料，由学生积极主动地归纳语言规则，同时也强调在交际语境和上下文语境中选择恰当句型。书中对该教学法在语音、汉字、词汇、语法以及语篇等各方面的应用作了详细阐述。内容兼具理论意义和实践意义，语言浅显，例证丰富，分析透彻，对使用认知功能教学法及相关教材从事教学工作的教师，提供了必要的背景知识介绍和具体应用指导，对一般的对外汉语教师及相关研究者也有一定意义。
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用户评价
确实有不少精彩的教学设计，可以看出作者有比较好的本体研究的底子。但整体来看，“认知功能教学法”很难成为一种独立的教学法。书中一些教学设计也有过于理想化之嫌
评分确实有不少精彩的教学设计，可以看出作者有比较好的本体研究的底子。但整体来看，“认知功能教学法”很难成为一种独立的教学法。书中一些教学设计也有过于理想化之嫌
评分确实有不少精彩的教学设计，可以看出作者有比较好的本体研究的底子。但整体来看，“认知功能教学法”很难成为一种独立的教学法。书中一些教学设计也有过于理想化之嫌
评分确实有不少精彩的教学设计，可以看出作者有比较好的本体研究的底子。但整体来看，“认知功能教学法”很难成为一种独立的教学法。书中一些教学设计也有过于理想化之嫌
评分确实有不少精彩的教学设计，可以看出作者有比较好的本体研究的底子。但整体来看，“认知功能教学法”很难成为一种独立的教学法。书中一些教学设计也有过于理想化之嫌
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