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出版者:北京教育出版社

作者:16开

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2007-09-01

价格:18.0

装帧:

isbn号码:9787530321713

丛书系列:

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• 高中语文
• 文言文
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• 学习资料
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现代文学经典鉴赏与创作指南 一部深度剖析二十世纪中国文学脉络，兼具理论高度与实践指导的文学专著 【书籍概览】 本书并非旨在解析古代经典或应试文言文，而是将目光投向波澜壮阔的近现代文学图景。它聚焦于从“五四”新文化运动至今，中国现当代文学的演进轨迹、核心思潮、代表作家及其标志性作品。全书以严谨的学术态度和生动的叙事笔法，系统梳理了这一时期文学思潮的更迭，从左翼文学的激昂、现代派的探索，到后期的先锋文学与当代文学的多元化发展，为读者提供一套结构清晰、内容详实的鉴赏框架。 【核心内容板块】 第一部分：现代文学的奠基与启蒙（1917-1949） 本部分深入探讨“五四”新文化运动对中国文学的根本性重塑。 白话文的胜利与新文学的开端： 分析胡适、陈独秀等人倡导白话文的社会文化背景，梳理从白话诗到小说、戏剧的初期探索。重点分析鲁迅作为“民族魂”的地位，深度解读《呐喊》和《彷徨》中蕴含的国民性批判与启蒙思想的复杂性。 新感觉派与现代主义的引入： 详细评述施蛰存、穆时英等人对西方现代主义，特别是意识流技巧的借鉴与本土化实践。讨论“都市文化”在小说中的呈现及其与传统叙事模式的冲突。 现实主义的深度挖掘： 侧重于茅盾、老舍、巴金等作家如何通过长篇小说描绘社会现实。例如，对《子夜》中资本主义矛盾的剖析，对老舍笔下北京市民生活的细腻刻画，以及巴金“激流三部曲”中所蕴含的青春反抗与人道主义精神。 诗歌的变革： 区分新格律诗（如闻一多“三美”主张）和自由体的探索，分析徐志摩的浪漫主义与戴望舒的现代都市感伤。 第二部分：新中国成立后的文学转向与探索（1949-1976） 这一时期文学的特点是国家叙事的强化与文学功能的重塑。 社会主义现实主义的理论与实践： 分析这一时期文学创作的主流范式，探讨“典型环境中的典型人物”的塑造原则。分析正面英雄形象的构建，以及如何通过文学作品服务于社会建设。 十七年文学的成就与局限： 选取具有代表性的作品（如《红旗谱》《青春之歌》），分析其在歌颂时代精神方面的艺术手法，同时也审视其在题材和表达上的既定框架。 民族区域文学的兴起： 探讨少数民族题材创作的特殊性，如杨绍欧的藏族题材，关注地域文化在国家文学体系中的定位与展现。 第三部分：文学的复苏、反思与多元化（1977至今） 这是中国当代文学最为活跃、思想最为解放的阶段。 伤痕文学的集体呐喊： 详述“伤痕文学”对历史创伤的直面态度，分析其对集体记忆和个人命运关系的重新审视。 反思文学与寻根文学： 探讨作家群体如何超越单纯的“伤痛书写”，深入挖掘历史深处的文化根源和民族心理困境（如阿城、韩少功的作品）。 先锋文学的实验与挑战： 重点分析余华、苏童、格非等“先锋派”作家如何运用非线性叙事、戏仿、拼贴等手法解构传统意义和语言的确定性，拓展小说的边界。 当代文学的全球化视野与主题拓展： 梳理新世纪以来，文学创作如何转向都市化、个体化、全球化等议题。讨论网络文学对传统文学生态的冲击与融合，以及女性主义视角的日益凸显。 【创作实践指导模块】 本书的最后部分提供了一套面向文学爱好者的实用指南，旨在将理论知识转化为实际创作能力： 1. 现代叙事技巧的拆解与运用： 教授如何有效运用内心独白、视角转换（限制性第三人称、多重视角）、闪回与预叙等现代小说技巧。 2. 风格的模仿与创新： 通过对鲁迅的冷峻、沈从文的温润、王安忆的精致等不同风格的范例分析，引导读者在掌握基础文体的同时，形成自己独特的语言调性。 3. 人物弧光的设计： 结合现代心理学理论，指导如何塑造具有复杂性、矛盾性，而非脸谱化的现代人物形象。 4. 结语： 强调在继承民族文学优秀传统的基础上，保持对当下时代精神的敏锐捕捉，是当代写作者永恒的课题。 【本书特色】 本书的撰写立足于第一手的文本细读，避免空泛的口号式评价。它注重将文学作品置于其诞生的社会、政治和文化语境中进行考察，确保读者理解文学的“为什么”而非仅仅停留在“是什么”。全书穿插了大量的名家访谈摘录与重要理论家的核心观点，是一部既适合文学专业学生深入学习，也适合普通读者提升审美鉴赏能力的权威参考书。它提供的是一把理解中国现代以来精神演变的钥匙，而非简单的名篇导读手册。

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我买过好几本市面上的文言文辅导书，但说实话，大多数都大同小异，无非就是把教材内容换个封面而已，读起来枯燥乏味，读完和没读区别不大。直到我发现了这本《高中文言文全解一本通》，我简直有种相见恨晚的感觉。这本书最突出的特点在于它的“深度剖析”，它不满足于表面的翻译，而是深入到了词语的“活用法”和“古今异义”的对比上。很多我们常考的易错点，比如“吾孰为之哉”里的“孰”，书里会专门开辟一个小板块来讲解这个字在不同语境下的细微差别，甚至还会配上相关的古代文献佐证，让我对这些基础知识的掌握达到了前所未有的牢固程度。我尤其欣赏它在虚词讲解上的处理，像“之”、“乎”、“者”、“也”这些让人头疼的家伙，它不是简单地罗列用法，而是结合具体的句子，用图示化的方式展示了它们在句子结构中的实际作用，读起来非常直观。自从用了这本书，我再遇到那些长难句时，不再是凭感觉去断句了，而是能迅速定位主谓宾，这在答题时节省了大量宝贵时间。

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这本书给我的感受是非常“沉浸式”的阅读体验。我以前学文言文，就像是隔着一层毛玻璃在看风景，模糊不清，提不起兴趣。但《高中文言文全解一本通》的排版和设计，让人眼前一亮。它大量使用了留白，色彩搭配也比较柔和，重点词汇和难句的标记非常清晰，一点也不觉得拥挤压抑。更让我觉得舒服的是，它在讲解部分使用了大量的“白话释义”和“意境再现”。比如解释范仲淹的《岳阳楼记》时，它不只是翻译了“古仁人无迁谪之感”，还会配上一小段对那个时代士大夫心境的描述，让我感觉自己仿佛身临其境，体会到古人那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。这种从“文字学习”到“文化体悟”的转变，让文言文不再是语文考试中的一个科目，而成了我了解中国传统思想的一个窗口。这本书的作者显然对古典文学有着深厚的感情，这种热情也通过书页传递给了读者，让我愿意花时间去细细品味那些古老的文字之美。

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作为一名理科生，我对文科类的学习资料通常要求极高的效率和清晰度，复杂冗余的内容只会让我头大。《高中文言文全解一本通》在这方面做得非常到位，它成功地做到了“简练而不失深度”。它的结构层次分明，查找效率极高。当你只需要快速回顾一个实词的用法时，可以直接翻到特定章节的词汇索引，信息提取非常迅速，不像有些百科全书式的参考书，需要花大量时间在目录和索引之间跳转。最让我欣赏的是它在“知识点串联”上的处理。它不孤立地讲解每一篇文章，而是将不同篇目中涉及到的相同主题，比如“咏物言志”、“记叙抒情”、“哲理思辨”，进行横向的对比和总结。通过这种对比，我能清晰地看到不同时代、不同作者在处理相似主题时所采用的语言风格和思想侧重，这种宏观的梳理，极大地提升了我对整个高中语文知识体系的把握能力，感觉做语文复习不再是零散的知识点堆砌，而是一个逻辑严密的知识网络，效率自然就上去了。

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这本《高中文言文全解一本通》简直是我的救星！我一直觉得文言文这东西就是个拦路虎，每次考试前都在背那些拗口的注解和晦涩的翻译，结果一到考场上还是抓瞎。拿到这本书后，我才发现原来可以这样学！它不是那种干巴巴地把课文堆在那儿，然后后面跟着一堆密密麻麻的注释。这本书的编排思路非常人性化，它把每一篇课文都拆解成了“语境导入”、“难点精讲”、“实战演练”几个部分。最让我惊喜的是“语境导入”，作者不是直接告诉我这段话讲了什么，而是先用现代汉语聊聊这个历史背景或者作者的心情，一下子就把我拉进了那个情境里。比如学《伶官传序》的时候，作者没有直接解释“宫中府中，俱为宴乐之所”，而是先描述了唐朝由盛转衰的那种氛围，让我立刻理解了作者那种“乐极生悲”的感慨。这种学习方式，完全改变了我过去死记硬背的习惯，让我真的开始理解古人了。而且，书里的例句选择也特别贴心，都是从历年来高考真题和模拟题中精选出来的，实用性极强。总的来说，这本书让我从“畏惧”文言文变成了“享受”阅读古文的乐趣，感觉像是找到了一个耐心又高明的私教。

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说实话，我对高中的语文学习一直抱有一种功利性的态度，那就是如何高效得分，尤其是文言文这种拉不开太大差距的部分，更需要精准的训练。这本《高中文言文全解一本通》在“应试技巧”这块的构建，简直是教科书级别的。它不像有些书那样只提供大量的练习题，而是对不同题型进行了归类和拆解。比如对于“断句题”，它总结了七八条非常实用的规律，比如根据虚词的出现位置、动词的搭配习惯来做初步判断，我按照这些方法练习了一周，正确率明显提升了两位数。更绝的是，对于“翻译题”，它不仅给出了参考译文，还详细分析了“得分点”和“失分点”，明确指出哪些关键词必须翻译出来，哪些修辞手法需要用现代汉语的对等表达来体现。这对我这种追求细节分数的学生来说，简直是太重要了。它不仅仅是一本解惑的书，更像是一本帮你“摸清阅卷老师喜好”的内部秘籍，让我不再盲目刷题，而是有的放矢地进行针对性强化训练。

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