学前数学-名师教我快速学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:重庆出版社

作者:嘉佳

出品人:

页数:58

译者:

出版时间:2007-9

价格:6.00元

装帧:

isbn号码:9787536690349

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 数学启蒙
• 幼儿数学
• 思维训练
• 数概念
• 图形认知
• 逻辑思维
• 亲子教育
• 名师辅导
• 趣味数学

好的，这是一份关于一本名为《学前数学-名师教我快速学》的书籍的详细简介，但这份简介不包含该书的任何具体内容，而是侧重于介绍它所处的教育领域、目标读者、课程的价值定位以及学习方法论的背景，旨在让读者了解这类学习资源的普遍特点和价值，同时不提及《学前数学-名师教我快速学》这本书本身的具体章节或知识点。 --- 探索儿童早期数理思维的启蒙之路：一本面向家长的综合指南 在孩子的成长历程中，早期教育扮演着奠定终身学习基石的关键角色。特别是在数学思维的培养方面，学龄前阶段的经历对孩子未来的逻辑推理能力、问题解决能力乃至科学素养的形成，都具有不可替代的影响。本书旨在深入剖析学龄前阶段数学教育的核心理念与实践路径，为广大家长提供一套系统、科学、易于操作的启蒙指导框架。我们相信，最好的数学启蒙并非枯燥的公式灌输，而是融入日常生活、充满趣味性的探索过程。 第一部分：重塑认知——理解学前数学的本质 本部分将带领读者跳出传统“算术”的狭隘定义，全面理解学前阶段数学教育的真正内涵。学前数学的核心不在于计算的熟练度，而在于数感的建立、空间概念的形成以及逻辑推理的萌芽。 1. 数感的基石：从具象到抽象的飞跃 数感是孩子对数字的直觉理解，是未来一切数学学习的“内功”。我们将探讨如何通过生活中的具体物品（如水果、积木、手指）帮助孩子建立“多”、“少”、“一样多”的概念。内容将详细阐述“一一对应”、“整体与部分”等早期数学思维的萌芽阶段表现。我们聚焦于如何让孩子通过触摸、移动、分类等动手操作，真正理解“5”这个符号背后的量感，而不是简单地记住它的形状。 2. 空间与几何的初探：构建世界的认知地图 几何与空间思维是数学素养不可或缺的一部分。本部分将介绍如何引导孩子认识形状（圆形、方形、三角形的特征）、理解方位（上、下、左、右、远、近）以及初步建立图形的变换与组合概念。我们会讨论如何利用积木搭建、沙盘游戏和日常观察，激发孩子对三维空间的感知力，为将来的几何学习打下直观基础。 3. 逻辑与模式识别：思维的骨架 学前阶段是培养逻辑思维的黄金期。本部分将重点介绍如何通过“排序”、“分类”、“配对”等活动，训练孩子的归纳和演绎能力。我们将提供大量关于“找不同”、“按规律添画”等游戏化练习的思路，帮助家长识别和培养孩子在面对问题时寻找规律、进行初步推理的倾向。 第二部分：实践指南——将数学融入家庭的每一天 理论的构建需要落地的实践。本部分完全聚焦于如何将抽象的数学概念，无缝嵌入到家庭日常活动中，实现“润物细无声”的教育效果。 1. 游戏化学习：乐趣是最好的催化剂 我们坚信，玩耍是孩子的天性，也是他们学习的最高效途径。本部分将详细分类介绍各类适合学前儿童的数学游戏。例如，如何利用厨房的食材进行测量和分组；如何通过搭乐高积木进行高度和对称性的探索；以及如何设计简单的桌面游戏来练习计数和简单的加减概念。关键在于，活动的设计必须围绕孩子的兴趣点展开，确保过程是愉悦的。 2. 提问的艺术：引导式对话的力量 家长在陪伴孩子学习时，提问的方式远比提供答案更为重要。本部分将指导家长如何从“这是几？”的封闭式提问，转向“你是怎么知道的？”、“我们还能用什么方法？”等开放式、鼓励探索的提问。我们将提供一系列针对不同数学概念的“引导性脚本”，帮助家长在日常对话中自然而然地激发孩子的思考深度。 3. 利用自然资源：将世界变为教室 户外的探索是培养真实数感的绝佳环境。本部分将指导家长如何利用散步、公园游玩、超市购物等场景，进行实时的数学教学。例如，在公园数树叶的数量，在超市比较商品的大小和价格（初步概念），或者观察车辆的移动速度。这种基于真实情境的数学学习，能够极大地增强孩子对知识的理解和应用能力。 第三部分：家园共育与学习习惯的养成 有效的早期数学启蒙需要家庭与环境的协同作用。本部分着眼于长期发展，帮助家长建立支持性的学习环境和积极的心态。 1. 科学评估与耐心陪伴 每一个孩子的发展速度都有其独特性。本部分将指导家长如何识别孩子在不同数学技能上的发展里程碑，并学会区分“暂时的困难”与“概念上的不理解”。我们将强调耐心和鼓励的重要性，避免将成人的时间表强加于孩子身上，保护他们的好奇心和探索欲。 2. 应对常见误区与焦虑 许多家长对“学前数学”存在普遍的焦虑，担心孩子“输在起跑线”。我们将系统地分析当前学前教育中常见的几种误区，例如过度强调机械记忆、过早引入符号运算等，并提供科学的应对策略，帮助家长调整心态，回归到培养孩子“爱思考”的根本目标上来。 3. 培养终身学习者的品质 数学学习的最终目标是培养解决问题的能力。本部分将总结如何通过日常的鼓励和反馈，培养孩子在面对挑战时的坚持性、灵活性和对错误的积极态度。这包括如何赞扬孩子的努力过程而非仅仅是正确的结果，如何将“错误”视为发现新知的机会。 本书并非一套标准化的练习册，而是一份陪伴家长和孩子共同成长的理念手册和实践工具箱。它希望帮助每一个家庭，轻松、愉悦地开启孩子的第一段数理思维探索之旅，为他们未来的学术成功和社会适应能力打下坚实而有趣的基础。通过对这些基础认知和实践方法的深入理解与运用，家长将能更自信、更有效地成为孩子早期数学学习的引路人。

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坦白讲，我给孩子选购过不少早教类的书籍，但很多都给我一种“用力过猛”的感觉，要么内容过于简单，孩子很快就失去兴趣，要么就是为了所谓的“超前教育”而堆砌了大量超出孩子认知水平的知识点，结果就是孩子一拿起书就犯怵。然而，这本《学前数学-名师教我快速学》给我的感觉却是恰到好处的“平衡艺术”。它精准地把握住了学龄前儿童的认知发展规律，从最基础的形状识别、空间方位感，到简单的加减概念，每一步都走得稳健而扎实。我特别喜欢它在引入新概念时所使用的类比。例如，在讲“集合”和“分类”时，它没有使用复杂的术语，而是让孩子去整理“红色玩具和蓝色玩具”、“圆形积木和方形积木”，这种基于孩子日常经验的引导，让孩子能够迅速捕捉到数学背后的逻辑，而不是被名词绊倒。更值得称赞的是，书中的插图风格非常鲜明且富有童趣，色彩搭配既不会过于花哨分散注意力，又能有效激发孩子的视觉兴趣。作为家长，我发现自己也能从中找到一些启发，原来教孩子数学可以如此轻松愉快，它真的颠覆了我对传统数学启蒙的刻板印象。

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在我看来，一本优秀的学前教育读物，其核心价值在于能否点燃孩子对某一学科的“内火”。这本《学前数学-名师教我快速学》在这一点上做得非常出色。它避开了繁琐的符号和公式，转而聚焦于数学在生活中的影子。例如，关于时间感的培养，不是死记硬背钟表盘，而是通过“早上、中午、晚上”的活动对比，让孩子对流逝的时间产生具象的感受。这种生活化的数学教育，让孩子不会觉得数学是高高在上、与自己无关的学科，而是融入日常、无处不在的工具。我发现，自从我们开始使用这本书后，孩子不再抗拒数数和简单的逻辑判断，反而开始主动要求玩一些“计算类”的游戏。这说明这本书成功地为孩子构建了一个积极、正向的数学心理基础。它不是在训练一个“计算机器”，而是在培养一个对世界充满好奇心、并懂得用数学眼光去观察和理解世界的小小哲学家。这种对基础构建的重视，远比一时的成绩要重要得多。

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说实话，我最初对“名师教我快速学”这种宣传语是抱有一丝怀疑态度的，毕竟“快速”二字在教育领域常常意味着肤浅。但深入阅读后，我发现这里的“快速”并非指急功近利地灌输知识，而是指用最高效、最符合儿童天性的方法帮助他们建立起对数学的初步认知和兴趣，从而为未来的系统学习打下坚实的基础。这本书最让我感到惊喜的是它对“逻辑思维”的渗透。它不仅仅教孩子“是什么”，更引导孩子思考“为什么”。比如，在涉及到简单的排序和模式识别时，它会设置一些需要孩子“预测下一步”的场景。这种设计，极大地锻炼了孩子的观察能力和推理能力。我注意到，孩子在玩完书里的一个小游戏后，会开始主动观察我们家里的地砖图案，或者思考玩具摆放的顺序是否合理，这种主动应用所学知识的现象，是任何填鸭式教育都无法达到的效果。它教会孩子的，不是解题的技巧，而是像数学家一样思考问题的方法论。这对于培养孩子的内在驱动力和解决问题的能力，是极其宝贵的财富。

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从装帧和实用性的角度来看，这本书的质量也是毋庸置疑的。纸张厚实，即使用孩子的小手指反复涂抹或者不小心沾上一点点果汁，也基本不会造成永久性的损坏，这点对于低龄段的阅读材料来说至关重要。但真正让我觉得物超所值的是它配套的互动元素。除了书本本身的内容设计，它似乎还隐含着一套完整的亲子互动流程。比如，每完成一个小单元，都会有一个“小小的挑战”环节，这个环节往往需要家长和孩子一起参与，共同讨论解决问题的不同路径。这不仅增进了亲子关系，更重要的是，家长在引导的过程中，也重新复习和理解了这些看似简单的数学概念背后的严谨性。很多时候，我们成年人会因为思维定势而忽略了孩子眼中最直观的解法，而这本书的设计恰恰鼓励了这种多元化的思考。它提供了一个平台，让家长和孩子能够站在同一个“探索者”的角度，共同面对和解决难题，这比单纯的知识传授要深刻得多。

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这本《学前数学-名师教我快速学》简直是为我家那个对数字充满了好奇，但又常常被传统教材搞得一头雾水的小家伙量身定做的。我得说，这本书的编排思路太巧妙了，它完全不是那种枯燥的口诀和死记硬背的习题堆砌。我观察到，它更像是一个循序渐进的探险游戏，每一个章节都设计了一个小小的“数学谜题”，吸引着孩子主动去思考。比如，在教数数的时候，它没有直接给出“1, 2, 3”这样的序列，而是通过“小兔子找萝卜”的故事，让孩子在帮助小兔子分配萝卜的过程中自然而然地理解了数量的对应关系。这种将抽象概念具象化的做法，对于刚接触数学的孩子来说，是极其友好的。而且，我特别欣赏它对“动手操作”的强调。书里有很多需要剪切、粘贴、或者用家中常见物品（比如豆子、小积木）来辅助理解的环节，这极大地调动了孩子的感官参与度，让他们感觉数学不是在纸面上进行的，而是真实可感的。我的孩子现在看到任何东西都能不由自主地开始估算和比较大小，这种积极的变化让我对这本书的教育理念深信不疑。它真正做到了“寓教于乐”，让学习数学变成了一种发现的乐趣，而不是一项任务。

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