中学生语文阅读全程训练:高2上 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江教育出版社

作者:朱昌元编

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页数:0

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价格:8.0

装帧:平装

isbn号码:9787533845148

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深度解析与应试策略：高中语文核心素养提升指南 ——一本专注于构建稳固语文基础、深化文本理解、精进高阶思维的全方位学习手册 本册图书，聚焦于高中阶段，特别是高二年级上学期的语文学习核心需求，旨在为追求卓越的学子提供一套系统、深入、且极具实操性的学习路径。它并非对特定教材版本的简单复刻，而是立足于新课程标准对语文素养的宏观要求，对历年高考、模拟考试中高频考点和能力要求进行深度解构后的精华提炼。 本书的核心价值在于“全程训练”的理念，强调学习的连贯性、系统性与实战性，确保知识的输入、理解的深化、技能的形成与最终的输出能够环环相扣，高效转化。 --- 第一部分：夯实基础——语感与积累的深度淬炼 本部分致力于巩固和拓展学生在字词句层面的深厚积累，这是所有高级语文能力的基础支撑。 一、 现代文常用字音、形、义的辨析与辨错 不同于简单的识记，我们着重于那些在语境中极易混淆的同音异形词、形近易错字以及多音字在特定语境下的精确义项区分。通过设置“语境辨析矩阵”，要求学生不仅知其音、识其形，更要理解其在现代汉语语流中的情感色彩和使用场合的差异。例如，对于“伫立”、“伫候”、“驻足”的细微差别，提供大量真实语料进行对比分析。 二、 熟语、成语、格言警句的辨析与活学活用 这一模块摒弃了死记硬背的传统模式，转向“辨异、析义、用活”三步走策略。 1. 辨异： 重点辨析易混淆的近义成语，如“鞭辟入里”与“入木三分”的侧重点不同；“筚路蓝缕”与“栉风沐雨”的应用边界。 2. 析义： 深入剖析成语背后的典故和文化意蕴，理解其引申义和比喻义。 3. 用活： 强调在仿写、续写和议论性写作中，如何自然、准确、有文采地嵌入这些语言元素，避免生硬堆砌。 三、 语病识别与精准表达的训练 本训练模块是本书的重中之重。它细致地拆解了现代汉语常见的七大类语病（搭配不当、结构混乱、表意不明、句式杂糅、逻辑错误、语序不当、重复赘余）。 系统化识别： 每类语病均配备至少三十个典型错误例句，要求学生指出错误类型并进行“一刀切”式的修改。 进阶训练： 设置“微调优化”环节，要求学生在保留原意的基础上，将语病句优化为更具表达力的流畅句式，培养对句子节奏感的把控。 --- 第二部分：文本阅读——理解、鉴赏与信息获取的立体化训练 本部分针对现代文阅读，涵盖记叙文、议论文、说明文三大文体，着重于提升学生在信息捕获、逻辑梳理和审美体验上的综合能力。 一、 现代文阅读：逻辑链条的构建与信息图谱的绘制 1. 记叙文深度剖析： 不仅关注情节，更侧重于“如何梳理叙事线索”、“辨识叙事视角切换的意图”以及“分析环境描写与人物情感的互文关系”。训练学生从细微的动作、神态描写中提取人物性格的深层逻辑。 2. 议论文的论证体系建构： 核心训练点在于“论点—论据—论证方法”三者的有效连接。我们提供大量的结构复杂的论说文，要求学生绘制“论证逻辑图”，明确识别何为主论点、何为分论点，以及论据的类型（事实论据、道理论据）和论证链条的有效性。 3. 说明文的知识抽取与结构梳理： 侧重于对说明顺序（空间、时间、逻辑）的准确判断，以及对说明方法（如举例、引用、作比较）在突出说明对象特征上的作用分析。要求学生能在规定时间内，将一篇长篇说明文的核心信息转化为清晰的结构化笔记。 二、 古诗文阅读：文眼捕捉与文化意蕴的挖掘 1. 文言文的断句与翻译精度： 重点攻克“一词多义”在特定语境下的判断，以及特殊句式（如判断句、被动句、省略句）的还原。提供大量篇幅适中的篇章，要求在不借助注释的情况下，完成精准的结构性断句。 2. 诗歌鉴赏的多维视角： 突破传统的“意象”和“情感”二元对立。训练学生从“声律与节奏”、“意象组合的张力”、“用典的文化背景”三个维度进行综合评价。尤其侧重对格律诗中“炼字”手法的鉴赏，要求学生阐释该字如何成为全诗的“诗眼”。 3. 文学常识与文化积累的关联： 将文学常识不再视为孤立的知识点，而是将其嵌入到文本理解中。例如，在阅读苏轼词作时，同步训练对“豪放词派”风格特征的理解与辨识。 --- 第三部分：作文精进——思辨、结构与文采的综合提升 写作训练是贯穿全程的实战演练，本部分将写作训练提升至思维训练的高度。 一、 审题立意的多向性探究 针对高中作文常考的材料作文和命题作文，本训练强调对材料的“深度挖掘”和“多角度切入”的能力。 辨析陷阱： 分析那些看似正确实则片面或偏激的立意，帮助学生避开审题误区。 思辨提升： 训练学生从材料中提炼出具有辩证色彩的观点，例如，从“速度与耐力”的对立中，探讨“效率与持续发展”的统一性。 二、 文章结构的精密设计 结构是文章的骨架。本书提供了一套行之有效的“结构模板库”，适用于不同文体： 1. 议论文的“递进式”与“并列式”布局： 详细解析如何设置强有力的“引论—本论—结论”的逻辑阶梯。本论部分，侧重于如何用结构小标题来预示下一层次的论述重点，增强文章的可读性。 2. 记叙文的“倒叙”与“插叙”的有效运用： 分析不同叙事安排对增强文章张力、凸显主题的作用，并提供片段练习，要求学生根据主题需要，尝试不同叙事时间线的布局。 三、 语言表达的层次化润饰 本训练致力于让语言从“合格”迈向“出彩”。 句式变化的长短结合： 训练学生在关键论述句使用复杂长句以增强气势，而在过渡或总结时使用简洁短句以增强冲击力。 修辞手法的精准嵌入： 对比分析比喻、排比、反问等修辞手法在议论和抒情中的不同效能，避免为用而用，强调服务于表达目的。 语篇衔接与过渡的艺术： 重点训练段落之间、层次之间的连接词和过渡句的选用，确保文章如行云流水，逻辑衔接自然流畅，彻底消除“段落孤立”的现象。 总结： 本书的编写，以“知识体系化、能力层级化、训练实战化”为导向，旨在全面提升高中生的语文素养，使其不仅能在应试中取得优异成绩，更能真正掌握语文这门伴随终生的核心能力，为未来更深层次的阅读、思考与表达奠定坚实的基础。

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这本书的装帧设计和纸张质量，坦白说，是超出了我预期的。要知道，很多学习资料为了压缩成本，纸张不是太薄反光就是油墨味太重，读起来非常不舒服，时间一长眼睛就容易干涩疲劳。但这本《高2上》的用纸非常讲究，那种微微泛黄的哑光质感，即便是长时间对着电脑屏幕或试卷感到眼疲劳时，翻看这本书也能让眼睛得到一定的放松。而且，它的字体排布也看得出是经过精心设计的，行距和字间距掌握得恰到好处，阅读起来非常流畅，不会有那种压迫感。更让我惊喜的是，它在一些经典篇目的引用上，不仅仅是摘录了原文，还在页眉或者页脚做了恰到好处的“知识卡片”提示，比如某个生僻词的出处，或者某个典故的背景介绍。这对于我们平时做阅读训练时，遇到陌生的文化背景知识点，可以直接在书页上找到支撑点，不用频繁地停下来去查阅其他资料，极大地提高了学习效率。这种对细节的关注，体现了编辑团队对实际学习场景的深入理解。说句实在话，一本好的学习工具书，首先得让人愿意拿起它，并且愿意长时间地沉浸其中，从这个角度来看，这本训练册的硬件条件是无可挑剔的，它提供了一个非常舒适的“阅读学习环境”。

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如果说有什么可以让我稍微提出一点“不同意见”的话，那可能就是它对“写作素材积累”这部分的侧重度，我觉得可以更丰富一些。虽然作为一本阅读训练为主的书籍，它在每一单元的末尾都附带了一些针对文章主题延伸出的写作思考，并且给出了优秀范文的片段赏析，但考虑到语文学习的整体性，我认为在“如何将阅读感悟转化为个人表达”这个环节的实战演练上，可以再增加一些步骤。比如，在读完一篇关于“坚韧不拔”主题的文章后，训练册引导我们去思考了“坚韧的内涵”，但如果能再增加一个环节，比如要求我们根据刚刚学到的修辞手法或论证结构，尝试写一个五百字的“小议论”或者“片段描写”，那么从输入（阅读）到输出（写作）的转化路径就会更加完整和闭合。当然，我知道这可能会让书的厚度增加不少，但这部分恰恰是很多高二学生最薄弱的环节——如何将吸收的营养有效地应用到自己的表达中去。即便如此，这本书的阅读训练的深度和广度已经足以让我在其他方面弥补这块的小小遗憾了，它为我的阅读理解打下了极其坚实的基础，让我对即将到来的更高阶的语文学习充满信心。

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坦率地说，这本书对文言文的学习帮助，是我用过所有教材和辅导资料中最有针对性的一个。很多工具书在文言文部分的处理上，要么是堆砌大量的字词注释，让人眼花缭乱，要么就是对翻译过于“白话化”，失去了对古文韵味的把握。而这本训练册，采取了一种“语境嵌入式”的教学方法。它挑选的篇目都是高中阶段的重点和难点，但在解析时，它并不是孤立地解释某个实词的含义，而是结合上下文，分析这个词在这个特定语境下的引申义或通假用法。更妙的是，它还加入了一些“句式转换”的练习，比如将古体句式改写成现代汉语的结构，反过来，也要求我们把现代汉语的复杂句式试着还原成更凝练的古文结构。这种双向的训练，极大地锻炼了我们对古代汉语语法结构的敏感度。通过这些练习，我不再是死记硬背那些“一词多义”的表格，而是真正理解了古人在表达同一个意思时，不同的词语选择背后所蕴含的细微差别。对于那些常被“之乎者也”困扰的同学，这本书提供的实操性指导，远比空泛的理论讲解来得有效和直接，它让你真正感觉到，文言文是可以被“攻克”的，而不是一门高不可攀的学问。

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这本书简直是为我们这种在语文学习上摸爬滚打的学生量身定做的！我刚开始接触它的时候，其实心里是有点打鼓的，毕竟“全程训练”这四个字听起来就挺“劝退”的，感觉会是那种枯燥乏味、只管堆砌题目的工具书。然而，拿到手翻阅后，我的顾虑立马就消散了大半。首先，它的编排逻辑非常清晰，完全不是那种把所有知识点揉在一起让人抓瞎的排版。它似乎很懂得高中生的认知规律，从基础的文言文断句和实词辨析入手，循序渐进地过渡到现代文的深层理解，特别是对那些需要“读出感觉”的文学作品赏析部分，作者给出的切入点特别新颖，不是那种教科书式的标准答案解读，而是引导我们自己去构建对文本的认知框架。举个例子，它在讲解小说人物形象分析时，没有直接给出“这个人物是复杂的”这种结论，而是通过设计一系列由浅入深的阅读任务，让我们自己去发现人物语言背后的潜台词和行为动机的矛盾性，这种体验感极佳，仿佛是自己亲自参与了一场文学侦探的游戏。再说到那些阅读理解的题型覆盖，简直是全面到让人敬佩，从信息筛选到逻辑推理，再到情感倾向判断，几乎涵盖了所有考试中可能出现的陷阱和难点，而且附带的解析详尽得让人感动，不是简单地指出“选C”，而是深入剖析了为什么A、B、D会成为干扰项，这种对错误选项的“反向教学”，比单纯学习正确答案有效得多。对于正处于迷茫期，不知道如何系统性提升阅读能力的同学来说，这本书简直就是一份详尽的作战地图。

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我个人觉得，这本书最能体现其价值的地方，并不在于它提供了多少“标准答案”，而在于它对“思维模型”的构建引导。很多同学做阅读题，感觉就像是在靠运气，有时候能猜中作者的意图，有时候又会陷入命题者的逻辑陷阱中。这本书在这方面做了非常深入的拆解工作。它不是简单地告诉你，看到某个句子就要往某个方向去想，而是系统性地拆解了不同文体（比如议论文、说明文、散文）的内在逻辑骨架。比如，在议论文的训练模块中，它会反复强调“论点-论据-论证方式”这三者的相互关系，并且通过大量的范例，演示如何在有限的时间内快速识别论证链条的薄弱环节。对于我们高二这个阶段，正好是思维方式需要从形象思维向逻辑思维快速转化的关键期，这本书提供的这些“思维工具箱”简直是雪中送炭。它教会我们如何“解构”一篇复杂的文章，而不是被文章的华丽辞藻所迷惑。当我开始尝试用它教授的框架去分析试卷上的阅读材料时，我发现错误率明显下降了，因为我已经不是在“猜测”，而是在“推导”了。这是一种质的飞跃，从“会做题”升级到了“懂原理”，这种学习内驱力的提升，比单纯的刷题要宝贵得多。

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