Language Experience in Second Language Speech Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:John Benjamins Pub Co

作者:Bohn, Ocke-schwen (EDT)/ Munro, Murray J. (EDT)

出品人:

页数:406

译者:

出版时间:

价格:1872.00元

装帧:HRD

isbn号码:9789027219732

丛书系列:

图书标签:

• 语音学
• 语音
• 语言学
• 心理学
• 应用语言学
• 二语习得
• 第二语言习得
• 语音学习
• 语言体验法
• 口语教学
• 应用语言学
• 语言教学法
• 第二语言语音
• 口语技能
• 学习策略
• 教学实践

好的，这是一本名为《Language Experience in Second Language Speech Learning》的书籍的详细简介，内容完全侧重于其他主题，避免提及原书名或任何相关研究领域，力求内容充实且自然流畅。 --- 《跨文化叙事与全球公民意识：在数字时代的复杂性中构建意义》 内容提要 本书深入探讨了在全球化和数字技术深刻重塑人类互动与知识生产的背景下，个人如何通过跨文化叙事构建自我身份认同，并最终培养出具有批判性思维和高度同理心的全球公民意识。这不是一本语言习得或语音科学的著作，而是着眼于文化理论、传播学、社会学以及教育哲学的综合性研究。 第一部分：叙事的重塑：从本土到全球的文化流动 本部分首先考察了当代文化景观的根本性转变。在信息高速公路和社交媒体的驱动下，传统的文化边界正在瓦解，新的叙事模式应运而生。我们审视了“文化接触点”如何从地理上的邻近性转向数字空间中的兴趣聚合，探讨了全球流行文化（如K-Pop、好莱坞电影、网络迷因）在不同文化语境中如何被“再编码”和“意义置换”。 重点章节分析了“微叙事”和“宏叙事”的张力。在全球性的宏大叙事（如自由市场、人权普世性）受到质疑时，个体经验的微叙事——那些通过博客、Vlog或短视频分享的日常生活片段——如何获得了前所未有的传播力和影响力。本书通过对多个案例的细致剖析，揭示了这些叙事在塑造群体认同和激发社会运动中的关键作用。我们特别关注了移民社群和流散群体如何利用数字平台维护和重构其文化根源，同时积极参与到接收国的公共讨论中。 第二部分：数字环境下的身份构建与“他者”的感知 数字时代极大地改变了人们感知“他者”的方式。本部分的核心在于研究社交媒体算法、信息茧房（Filter Bubbles）和回音室（Echo Chambers）对跨文化理解的影响。我们探讨了当交流媒介从面对面互动转向屏幕中介时，非语言线索的缺失如何加剧了误解和刻板印象的固化。 本书引入了“数字同理心”的概念，试图界定在虚拟环境中，个体如何才能有效地跨越文化隔阂，实现真正意义上的共情。研究聚焦于在线互动中的语言选择、表情符号的使用及其潜在的文化偏差。此外，我们还对“文化挪用”（Cultural Appropriation）的争议进行了深入的批判性审视，区分了欣赏、借鉴与剥削之间的界限，并探讨了新兴的数字原住民群体对于文化主权的维护策略。本部分的研究方法结合了定量的数据分析（对特定平台用户行为的追踪）与定性的深度访谈（收集个体在跨文化交流中的主观体验）。 第三部分：批判性思维与全球公民教育的实践路径 理解复杂性是培养全球公民意识的基石。本书的最后一部分将理论探讨转向了教育实践和伦理责任。我们主张，现代教育体系必须超越简单的“文化介绍”阶段，转向培养学生对全球权力结构、历史不公义以及信息不对称性的深刻理解。 我们提出了一套基于“批判性信息素养”的教学框架，旨在赋能学习者甄别虚假信息、挑战既定偏见，并理解不同知识体系的相对价值。这不仅包括对历史文献的重新解读，更强调了对全球南方（Global South）知识传统的系统性引入。 书中详细介绍了在高等教育中实施的“叙事交换项目”，该项目通过强制性的双向文化交流活动，要求参与者不仅要讲述自己的故事，更要主动倾听并记录来自不同文化背景伙伴的故事。这种结构化的互动旨在打破单向度的文化输出模式，建立一种平等的知识对话空间。 最终，本书呼吁教育者、政策制定者和文化生产者共同努力，构建一个更加包容、更少偏见、更能欣赏复杂性的全球对话生态。我们相信，通过对叙事的深刻理解和负责任的数字参与，个体能够从被动的文化接受者转变为积极的全球意义建构者。 目标读者 本书面向传播学、社会学、人类学、国际关系研究、教育理论以及文化研究领域的学者、研究生和一线教育工作者。它同样适用于对全球化、身份政治和数字伦理感兴趣的政策分析师与文化领域从业者。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本关于第二语言语音学习的书简直是为我量身定做的！我一直对语言习得的语音层面感到困惑，特别是当我尝试教我的学生发出那些在他们母语中不存在的音素时。这本书的叙述方式非常引人入胜，它不仅仅是罗列枯燥的理论，而是真正深入探讨了学习者在语音层面会经历哪些“挣扎”与“突破”。作者似乎非常理解学习者从听到、分辨到最终产出新音素过程中的心理障碍，那些关于“听觉滤网”和“语音图式固化”的论述，让我有种豁然开朗的感觉。它详细拆解了不同语系背景的学习者在特定目标语言中可能遇到的典型错误模式，而不是泛泛而谈。举个例子，对于母语是日语的学习者学习英语 /r/ 和 /l/ 的困难，书中不仅描述了现象，还提供了基于认知科学的解释，并给出了非常实用的、可操作的训练建议，这些建议并非那种空洞的“多听多说”，而是指向具体的发音部位和气流控制的微调。我特别欣赏其中关于“知觉训练”和“运动模仿”的结合部分，它强调了两者缺一不可的关系，让我开始重新审视我过去教学中过于侧重口型模仿而忽略了听觉敏感度的倾向。读完第一部分，我就迫不及待地修改了我下周的教案，感觉我的教学工具箱里多了一把高精度的手术刀，可以更精准地处理学生的语音问题。这本书的深度和广度，使其远超一般的语言教学参考书，更像是一本结合了心理语言学和应用语音学的深度指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常宏大，它跳出了单纯的语音学或第二语言习得的狭隘范畴，而是将语音学习置于一个更广阔的社会文化和身份建构的背景下进行考察。这对我，一个关注跨文化交际的教师来说，提供了极其宝贵的理论资源。书中关于“口音的社会感知”和“语音的身份认同”章节，探讨了学习者刻意模仿或抗拒特定口音背后的社会心理动因。例如，一个学习者可能因为担心被贴上“过于美国化”或“不够本地化”的标签，而本能地在发音上进行自我审查。作者没有简单地把口音问题归咎于生理或教学法，而是将其视为一种社会策略，这极大地丰富了我对学生行为的理解。这使得我在设计课堂活动时，不再只关注“如何把嘴巴练对位置”，而是开始考虑“我如何帮助学生建立一个让他们愿意接受和展示的‘新语音自我’？”这种对“语音的社会性”的深刻洞察，使得这本书不仅仅是一本技术手册，更像是一部关于语言学习者心理历程的深刻剖析。它提醒我们，语音学习的终极目标，是实现顺畅、自信的沟通，而不仅仅是达到一个“完美”的发音标准。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的学术严谨性令人印象深刻，但同时，它在概念阐释上的清晰度也出乎意料地高。我之前读过几本相关的学术专著，往往在读到第三章时就会被大量的术语和复杂的模型淹没，最终只能囫囵吞枣。然而，这本书在处理像“音位意识”（Phonemic Awareness）和“语音可塑性”（Phonetic Plasticity）这些复杂概念时，总能找到绝佳的比喻和类比。比如，它用“建筑工地的脚手架”来描述语块（Chunking）在流利度构建中的作用，这个比喻让我瞬间抓住了为何学习者在句子层面的停顿如此不自然的问题所在。更值得称赞的是，它对不同年龄段学习者的语音习得差异进行了细致的对比分析。作者并未武断地下结论说“成年人就学不好语音”，而是基于神经科学的研究，解释了为什么在特定年龄后，新的语音学习需要更依赖于有意识的努力和明确的反馈，而不是像儿童那样主要通过沉浸式的、无意识的吸收。这种平衡的、基于证据的论述风格，让这本书既可以作为研究生层面的教材，也适合一线教师作为自我提升的深度阅读材料。我发现自己经常停下来，在脑海中重构书中的实验设计，思考如果我自己来做这个研究，会如何调整变量。这种引人思考的结构，是衡量一本专业书籍是否卓越的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

要说这本书有什么不足，可能就是它对某些小语种教学的案例引入相对较少，整体的例子更偏向于印欧语系之间的迁移。但是，这并不能掩盖其在方法论上的创新性。我尤其欣赏作者引入的“动态系统理论”（Dynamic Systems Theory）来解释语音学习过程。传统观点倾向于将语音习得视为一个线性的、阶段性的进步过程，但这本书清晰地表明，语音学习是一个非线性和复杂的“自组织”过程。这意味着学习者的进步不是匀速的，可能会经历“平台期”，然后突然出现一个“相变”，从而实现一个质的飞跃。这种理论模型为我解释学生的“停滞不前”提供了科学依据，让我更能保持耐心和信心。书中关于如何利用“噪声”（即适当引入变化和不确定性）来促进系统跳出稳定状态的建议，非常具有启发性。它鼓励我们在课堂上使用更有挑战性、甚至略微“混乱”的输入，以刺激学习者更深层次的语音重构。总而言之，这本书提供了一个强健的、前沿的理论框架，它不仅告诉我们“如何做”，更重要的是，它让我们深刻理解了“为什么会这样”，为语音教学的研究和实践开辟了新的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和图表设计简直是灾难，我花了大量时间才从那些密集的文字中理清思路，这实在太遗憾了，因为其核心内容实在是太具开创性了！尽管如此，我还是无法放下它，因为其中关于“口语流畅性与语音准确性的相互作用”的论述，彻底颠覆了我过去认为“先保证准确性，流畅性自然会跟上”的陈旧观念。作者强有力地论证了，在某些情况下，对过度准确性的追求反而会阻碍流畅性的自然发展，因为学习者将过多的认知资源投入到单个音素的精细控制中，导致他们的大脑在处理语流节奏和语调时资源不足。我特别喜欢其中关于“语音监控系统”的讨论，它解释了为什么一些学习者在单独练习时发音完美，一旦进入真实对话情境就立刻“退化”。书中提供的应对策略——例如使用“去关注化”（de-focusing）练习，即暂时将注意力从单个音素转移到整体语块的韵律上——非常具有反直觉的启发性。这本书迫使我作为一个实践者，去正视并解决教学中的“效率悖论”：我们到底是在培养发音精确的“录音机”，还是能进行有效交际的“使用者”？它提供的视角，让我在处理高阶学习者语音瓶颈时有了一个全新的理论框架去参考和实践。

评分☆☆☆☆☆

里面几篇文章还是挺有影响的

评分☆☆☆☆☆

里面几篇文章还是挺有影响的

评分☆☆☆☆☆

里面几篇文章还是挺有影响的

评分☆☆☆☆☆

里面几篇文章还是挺有影响的

评分☆☆☆☆☆

里面几篇文章还是挺有影响的