第一章 變化的童年，變化的媒體
後傳統傢庭中的變化及危機
個體化和風險社會
生長於現代化晚期
互聯網的“到來”
從影響到適用
從偉大期望到挑戰現實
第二章 年輕的專傢
偉大期望
約見三位兒童
為互聯網投資
熱衷於尋找網上機遇
數字原生代
熟悉的不平等
創造性使用
新的機遇？
第三章 學習與教育
轉變後的課堂約定
學習使用互聯網
值得信賴的學習工具？
提高傳統學習成果
彌補缺陷
拓展期望——提升軟實力
在融閤環境下學習
結論
第四章 交流與身份
為什麼在綫溝通
固定聯係
做齣交流選擇
代錶自身
身份的轉變
親密性和隱私性
受限的可用性
創新的可用性
結論
第五章 參與和公民參與
對年輕網民的高期望
枯燥的政治
拓寬“政治”的定義
互聯網能引起差異嗎
在綫青年人的多樣性
讓已有政治興趣的人參與其中
為“我有話說”創造機遇
誰在傾聽？
公民或預備公民？
參與哪些方麵？
公民參與的機遇組織
結論 185
第六章 風險與危害
超越道德恐慌
在風險社會上網
兒童在網上會麵對什麼樣的風險？
在綫風險——到底有多少種？
為在綫風險製圖
把風險和機遇連接起來
風險社會中對風險的定位
風險社會中風險的激烈化
風險社會中風險的個人化
第七章 媒體和數字化文化
支持媒體文化
印刷文化的産物
接觸、分析、評估和創造
個人技術或是社會實踐?
網上世界的閱讀——從設計方麵來說
媒體素質時代已經到來
媒體素質和媒體管理
結論
第八章 平衡在綫機遇與風險
在綫機遇與風險——平衡的過程
使機遇最大化——兒童權利方麵的事
改善的條件——一些實際挑戰
由上而下使風險最小化
最小化風險——傢長介入
安全設計使風險最小化
展望
附錄
參考文獻
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