具体描述
本书作者生于延安，在毛泽东、杨尚昆、胡耀邦、薄一波、廖鲁言、金城等老一辈革命家关爱下成长，并师从赵朴初、沈雁冰、胡华等教育家。作者虽然已逾古稀，经历了中国社会的多场巨大变革，但依然保持着乐观与豁达的心态。她用细腻的笔墨，记录下生活中与领袖、前辈相处的点滴，感人肺腑，读来令人感慨万千。同时，书中还披露了大量具有史料价值的图片。生动鲜活、富有细节的文字和图片为读者了解老一辈革命者的思想精神、生活状态打开了一扇窗户。
作者简介
金 戈，中国人民大学教授，祖籍浙江诸暨，1940年出生于延安，是小米饭养大的孩子，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是刻骨铭心的情结。1966年毕业于北京大学中文系。
“文革”中在张家口65军农场种地、学军两年年，接受家族厄运株连与生活砥砺，未泯灭自信、自尊。
1970年至2003年从事平凡的教师工作33年，其中，在北京西城师范学校任教8年， 1978年调入中国人民大学任教25年，给系内外、国（境）内外大学本科与硕士生、留学生讲授文学、语言课程共20门。创建国内第一家华人文化研究所并兼任所长。桃李遍五洲。
与夫君同甘共苦，与家人、恩人同心协力，把一个“文革”苦果——一位智障多病的孩子培养成自食其力的工人。
“盘点人生，有认真做人做事之习惯，无随大流之兴趣；枉有官运亨通之机遇，惜无此嗜好而屡拒。不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。活得平凡就不累，活出真爱即知足。”
目录信息
孩子们的怀念——尚昆伯伯逝世五周年
义薄云天的真人——耀邦叔叔
永远的歌声——怀念百岁薄一波伯伯
河南行——寻找前辈的足迹
一片丹心照汗青——写在悼念沈雁冰伯伯的日子里
好一位得大自在之菩萨——怀念恩师赵朴初
现代文学史不应忘却——未能亮相的“左联”作家宣侠父
心灵，燃烧着爱与美的火焰——柯岩的创作与生活
海滨聆教诲 ，终身益无穷——忆徐特立老人与青少年的亲切会见
书生报国志 朝夕力传薪——记香港杰出教育家钟期荣
雪蕾明素志 佳果惠天涯——拜读胡华遗诗忆师友情
教授的人格和风骨——忆胡明扬老师
捷报飞去当纸钱——写在中央给父亲廖鲁言平反昭雪的日子
家事 家教 家风——爸爸金城的言传身教
跨出闺门的黄埔女兵——洞庭女杰陶桓馥（上）
上海滩女剑客出生入死 老虎桥女囚徒忠贞不屈——洞庭女杰陶桓馥（下）
无名英雄杨黄霖和淮安杨门忠烈
· · · · · · (收起)
读后感
作者金戈从小孩子的角度来描写很多历史上伟大的人，读来非常真切，字字都是她关于过去的美好回忆，仿佛我们也身临其境，和她一起经历了当时的情景。在这些叙述里面，我们看到更多的是这些历史人物生活的一面，书中还贴出了大量历史绝版独家珍藏的好照片，很多都是展现历史人物...
评分作者金戈从小孩子的角度来描写很多历史上伟大的人，读来非常真切，字字都是她关于过去的美好回忆，仿佛我们也身临其境，和她一起经历了当时的情景。在这些叙述里面，我们看到更多的是这些历史人物生活的一面，书中还贴出了大量历史绝版独家珍藏的好照片，很多都是展现历史人物...
评分一位退休老师的回忆 评《毛主席和我们这些孩子》 之所以怀旧，是因为心中的那个小孩子，一直不愿意长大。当过往的事情一件件浮现时，自己仿佛有置身于过去，当时的情景对于现在来说不仅仅是一种回忆。《毛主席和我们这些孩子》是一位退休老师的回忆，在回忆中她一直是个小孩子...
评分一位退休老师的回忆 评《毛主席和我们这些孩子》 之所以怀旧，是因为心中的那个小孩子，一直不愿意长大。当过往的事情一件件浮现时，自己仿佛有置身于过去，当时的情景对于现在来说不仅仅是一种回忆。《毛主席和我们这些孩子》是一位退休老师的回忆，在回忆中她一直是个小孩子...
评分小时候，父亲总讲他小时候多么艰苦，尤其是物质上的贫乏连吃饭都吃不饱，希望我们能珍惜眼前的美好生活，好好学习长本事，听得我们耳朵都出茧子来，因为没有经历过所以不以为然。现在自己也有了孩子，再回头想想当年的那些事儿，的确也有了父亲的那种感概，又觉得自己小时候生...
用户评价
看到《毛主席和我们这些孩子们》这个书名，我的脑海中立刻浮现出一幅幅充满年代感的画面。毛主席，作为一个时代的核心符号，而“我们这些孩子们”，则代表着那个时代的未来和希望。我非常好奇，作者会如何巧妙地将这两者联系起来，呈现出一段段属于那个年代的，独特的记忆。是会聚焦于孩子们在学校里，接受关于毛主席的教育，学习他的语录和思想？还是会描绘孩子们在日常生活中，如何受到毛主席的感召，从而展现出积极向上、乐观进取的精神面貌？ 我猜测，书中可能会有一些非常具体而生动的故事，例如，某个孩子写给毛主席的信，信中充满了稚嫩的憧憬和质朴的敬意；又或者，在某个特殊的节日，孩子们穿着统一的服装，手举着鲜艳的旗帜，在广场上挥舞，向毛主席表达他们的热爱。这些细节，无疑能够让读者身临其境地感受到那个时代的氛围。 我对书中描绘的孩子们的内心世界，以及他们是如何理解和接纳毛主席这个人物的，尤其感到好奇。他们的思想，是如何在那个特定年代的教育和引导下形成的？他们对毛主席的感情，又有着怎样的复杂性和独特性？ 这本书，是否能让我透过孩子们的视角，重新审视那个时代的精神气质，并从中感受到那份跨越时空的，属于孩子们的纯真与热情，以及他们对未来的无限憧憬？
评分《毛主席和我们这些孩子们》这个书名，首先勾起了我对于那个特定时代的回忆，以及对那个时代儿童生活的好奇。我们常常在宏大的历史叙事中看到毛主席的身影，但很少有机会真正从孩子们的视角去理解那个时代。这本书，似乎正是在试图填补这块空白。我很好奇，作者会如何捕捉到“孩子们”这一群体在那个年代的独特体验？他们的童年，是否与我们今天的孩子截然不同？他们是如何理解毛主席这个名字的？这是否仅仅是一个政治符号，还是在他们心中，承载着更具体的意义？ 我想象着，书中可能会描绘孩子们在学校里，学习毛主席语录，演唱关于毛主席的歌曲，以及在课本中看到毛主席的画像。这些符号化的信息，在孩子们幼小的头脑中会激荡出怎样的涟漪？是简单的模仿，还是有着更深层次的思考？ 书中是否会讲述一些，孩子们在现实生活中，与毛主席精神相呼应的故事？例如，他们如何学习毛主席的“为人民服务”的精神，在生活中帮助他人，或者展现出顽强的斗志？ 我非常期待书中能够展现出，孩子们在那个时代，所特有的那种纯真、热情和对未来的憧憬。毛主席，对于他们来说，是否意味着一个充满希望的未来，一个能够改变命运的力量？ 这本书，能否让我看到那个年代的孩子们，如何在时代的洪流中成长，他们是如何认识自己，认识世界，以及认识那个影响了他们一生的领袖？我希望它能够是一本充满温情和力量的书。
评分这本书的书名，初读之下，脑海中便勾勒出一幅充满时代印记的画面。毛主席，这个名字本身就承载着无数的记忆、故事和情感，而“我们这些孩子们”则将这份宏大的历史叙事拉近到普通人的视角，尤其是那些伴随着那个时代成长起来的年轻一代。我很好奇，作者会如何将这两者巧妙地联系起来？是会聚焦于孩子们眼中毛主席的形象，那些模糊而又深刻的印象？亦或是通过孩子们在那个年代的成长经历，来折射出毛主席的时代对他们生活产生的具体而微的影响？这本书会不会讲述一些鲜为人知的，发生在孩子们和毛主席之间的，充满人情味的小故事？那些关于敬仰、关于懵懂、关于憧憬，甚至是关于误解和困惑的情感，是否会被细腻地描绘出来？ 我更倾向于后者，一个充满温度的故事，而非冰冷的史书。我想知道，作者是如何捕捉到孩子们那种特有的纯真视角，去解读和理解那个时代，以及那个时代的核心人物的？ 那些在那个年代，孩子们眼中“最可爱的人”，他们是如何被塑造，又如何看待自己身处的时代背景？ 这本书是否会尝试去还原一些具体的场景，比如孩子们在学校里学习关于毛主席的歌曲和故事的情景，或是他们在家中，父母一遍遍讲述毛主席光辉事迹的对话？ 我希望这本书能够不仅仅是讲述历史，更能传递一种情感，一种跨越时空的共鸣，让读者，无论是否经历过那个年代，都能感受到那个年代孩子们的心灵世界，以及他们对领袖人物复杂而真挚的情感。
评分《毛主席和我们这些孩子们》这个书名，在我看来，是一种对时代印记的深情回溯，更是一种对个体生命体验的细致捕捉。毛主席，作为那个时代的灵魂人物，他的影响无处不在，而“我们这些孩子们”，则构成了那个时代最生动的注脚。我非常期待，作者能够以一种独特而温暖的笔触，描绘孩子们是如何在毛主席所代表的那个时代中成长，并对这位伟大的领袖有着怎样的认知和情感。 我设想，书中可能会出现许多触动人心的场景：孩子们在教室里，认真地学习毛主席的诗词，并试图理解其中蕴含的深邃哲理；在集会中，他们高举着五星红旗，齐声歌唱，将对毛主席的崇敬化为最嘹亮的歌声；甚至，在某个平凡的下午，孩子们会模仿着毛主席的某些姿态，在玩耍中，无意识地传递着那个时代的精神。 这些画面，都充满了那个时代特有的历史厚重感和情感温度。 我对书中关于孩子们对毛主席的“理解”过程，以及这种理解如何影响他们人生轨迹的故事，尤为感兴趣。他们对毛主席的敬仰，是否仅仅是宣传的结果，还是在他们纯真的心灵中，真正产生了共鸣和激励？ 我希望这本书能够成为一座桥梁，让我们能够穿越时空的界限，去感受那个年代孩子们的心灵世界，去理解他们对领袖的真挚情感，并从中汲取力量和智慧。
评分当我拿到这本《毛主席和我们这些孩子们》时，内心涌起的是一种复杂的情绪。一方面，是对于那个时代，以及那个时代的核心人物的好奇；另一方面，则是对于“孩子们”这一视角下，历史叙述的期待。我总觉得，历史的宏大叙事，往往需要通过个体的生命体验来得以鲜活和具象。而孩子们，作为时代的参与者和见证者，他们的视角往往是最直接、最纯粹的。这本书会如何展现孩子们眼中毛主席的形象？是高大、英明、无所不能的导师？还是在某些特定时刻，也会流露出普通人的情感？ 我想象着，书中可能会描绘孩子们在课本中、在广播里、在集会中，反复听到和看到毛主席的名字和形象。这些反复出现的符号，会在他们幼小的心灵中留下怎样的烙印？ 是敬畏，是崇拜，还是其他更难以言喻的情感？ 又或者，书中会聚焦于一些具体的瞬间，比如某个重要的节日，孩子们穿着崭新的衣服，排着整齐的队伍，高呼口号，将对毛主席的敬意转化为最直接的行动。 我对书中可能出现的，关于孩子们与毛主席之间的互动描绘尤其感兴趣。即便这种互动是间接的，比如孩子们写信给毛主席，或者毛主席对某个与孩子们相关的政策发表了重要讲话。这些看似微小的连接，却往往能折射出那个时代的精神风貌。这本书，能否让我透过孩子们的眼睛，重新审视那个波澜壮阔的年代，并感受到那份属于他们独有的，对时代的理解和情感？
评分《毛主席和我们这些孩子们》这个书名，立刻勾起了我对于那个特殊年代的回忆，以及对那个年代儿童生活的好奇。毛主席，作为那个时代的标志性人物，他的形象和思想，无疑深刻地影响了那个时代的孩子们。我很好奇，作者会如何捕捉到“我们这些孩子们”的视角，来展现他们与毛主席之间的联系？这是一种怎样的联系？是遥远的敬仰，还是更为具体的，渗透到日常生活中的影响？ 我想象着，书中可能会有这样的描绘：孩子们在学校里，学习关于毛主席的歌曲和故事，这些内容成为他们童年记忆中不可磨割的一部分；他们可能在街头巷尾，看到毛主席的画像，这些画像在他们幼小的心灵中，象征着力量和希望；他们或许也会在家庭中，从父母那里听到关于毛主席的赞美之词，这些话语在无形中塑造了他们对领袖的认知。 书中是否会展现出，孩子们对毛主席的理解，是怎样在时代宣传和个人感知之间交织的？他们对毛主席的“爱”和“敬”，又是如何具体体现在他们的言行中的？例如，他们是否会模仿毛主席的某些言行，或者将毛主席的精神运用到自己的生活中？ 我期待这本书能够让我看到，那个年代的孩子们，他们是如何在时代的洪流中，保持着自己的纯真和对未来的憧憬，并以自己的方式去理解和拥抱那个时代。这本书，或许能为我们提供一个独特的视角，去理解那个时代，以及那个时代的孩子们。
评分《毛主席和我们这些孩子们》这个书名，让我的思绪瞬间穿越回那个特殊的年代。它勾起了一种对历史的好奇，更是一种对那个时代孩子们成长轨迹的探究。毛主席，这个名字本身就具有非凡的意义，而“我们这些孩子们”则将这份宏大的叙事拉到了最贴近生活，最具有个体色彩的层面。我迫切地想知道，作者会如何描绘孩子们眼中的毛主席？是那些在宣传画上，或是广播里反复出现的，高大、英明的形象？还是在某些特定时刻，孩子们偶然窥见的，更具人情味的一面？ 我想象着，书中可能会有这样一些片段：孩子们在学校里，认真地学习毛主席的著作，他们的脸上写满了虔诚和求知欲；在集会上，他们挥舞着手中的小红旗，高声呼喊着口号，将对毛主席的崇敬转化为最直观的表达。这些画面，一定充满了那个时代特有的活力和激情。 我对书中能够描绘出，孩子们在那个时代所特有的成长经历非常感兴趣。他们的生活方式，他们的思考模式，他们的情感表达，是否都受到了那个时代，以及毛主席思想的深刻影响？书中是否会讲述一些，孩子们因为崇拜毛主席而产生的，一些可爱而又令人忍俊不禁的故事？ 无论如何，我希望这本书能够让我感受到，那个年代的孩子们，他们是如何在时代的洪流中，用自己的方式去理解和拥抱那个时代，并在这份理解和拥抱中，找到属于自己的成长轨迹。
评分这本书的书名《毛主席和我们这些孩子们》，让我立刻联想到那种充满年代感的怀旧氛围。但同时，我又希望它不仅仅是简单的怀旧，而是能够深入挖掘那个时代孩子们的心灵世界。我很好奇，作者会如何去描绘“我们这些孩子们”？是特定的某个群体，还是泛指那个时代的所有儿童？他们是如何被那个时代所塑造，他们的童年又是怎样度过的？ 我想象着，书中可能会有这样一些场景：孩子们在教室里，听老师讲述毛主席的故事，他们的眼神中充满了好奇和憧憬；或者在集会上，他们高举着小红旗，齐声歌唱，将对毛主席的崇敬融入到稚嫩的歌声中。这些画面，一定充满了那个时代特有的色彩和气息。 我对书中关于孩子们与毛主席之间关系的描绘非常期待。这种关系，或许不是直接的接触，而是通过媒体、宣传，以及长辈的教导来形成的。孩子们对毛主席的认识，很大程度上受到了外部环境的影响，他们会如何理解和消化这些信息？书中是否会展现他们因为对毛主席的崇拜而产生的，一些可爱而又令人啼笑皆非的行为？ 或者，书中会讲述一些更具象的故事，比如某个孩子因为毛主席的诗词而受到启发，从而走上人生的某个道路。 这本书，能否让我感受到那个时代孩子们对理想的追求，对时代的认知，以及他们内心深处的那份真挚的情感？我希望它能成为一座桥梁，连接起我们与那个年代的孩子们，让我们能够理解他们，也能让他们在我们的记忆中再次鲜活起来。
评分初见《毛主席和我们这些孩子们》的书名，心中涌起的是一种复杂而又期待的情绪。毛主席，这个名字本身就承载着一段厚重的历史，而“我们这些孩子们”则将这份历史从宏大叙事拉近到个体生命体验。我好奇作者会如何描绘孩子们眼中的毛主席，是那种被时代宣传所塑造的、遥不可及的导师形象，还是在他们纯真的视角下，会折射出一些更具象、更接地气，甚至可能带有误解和稚气的理解？ 我设想，书中可能会出现这样一些场景：孩子们在学校的课堂上，老师们声情并茂地讲述着毛主席的生平事迹，孩子们聚精会神地聆听，他们的眼中闪烁着崇敬和好奇的光芒；又或者，在某个重要的日子，孩子们穿着统一的服装，排着整齐的队伍，高举着手中的宣传画，将对毛主席的爱戴，转化为整齐划一的口号。这些画面，一定充满了那个时代的独特印记。 我对书中关于孩子们与毛主席之间，哪怕是间接的情感联系非常感兴趣。例如，孩子们可能会写信给毛主席，倾诉他们的心声，或者将毛主席的诗词融入到他们的日常生活中，用自己的方式去践行。这些细微之处，往往能够最真实地反映出那个时代的精神风貌。 这本书，是否能够让我透过孩子们的眼睛，去感受那个年代的氛围，去理解那个时代的价值观，并最终去体会，那个年代的孩子们，是如何在毛主席所代表的那个时代中，找到自己的成长方向和精神寄托？
评分这本书的书名《毛主席和我们这些孩子们》，让我产生了一种想要探究特定历史时期儿童生活状态的强烈愿望。毛主席作为那个时代的核心人物，他的影响无疑是深远的，而“我们这些孩子们”则将这份影响拉近到最具体的个体层面。我很好奇，作者将如何描绘孩子们眼中毛主席的形象？这是否会是一种理想化的塑造，还是会包含着孩子们纯粹的观察和理解？ 我脑海中浮现出各种可能性的场景：孩子们在学校里，被教导要热爱毛主席，要学习他的思想；他们在家里，听长辈讲述毛主席的伟大功绩；他们甚至可能在某些特殊的场合，远远地看到过毛主席的身影。这些零散的记忆碎片，在书中会如何被串联起来，形成一幅完整的图景？ 我尤其对书中可能出现的，关于孩子们与毛主席之间，那种间接而又真挚的情感联系感到好奇。例如，孩子们可能会写信给毛主席，表达他们的崇敬和期望；或者，他们会以自己的方式，去践行毛主席所倡导的精神。这些行为，无论多么微小，都蕴含着那个时代特有的时代印记。 书中是否会展现出，孩子们在那个特殊时期所经历的，独特的童年生活？他们的游戏、他们的学习、他们的烦恼，是否都带有那个时代的烙印？ 我期待这本书能够让我感受到，那个年代的孩子们，他们是如何在时代的洪流中，保持着自己的纯真和热情，并以自己的方式去理解和拥抱那个时代。
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