具体描述
"'The Moral Imperative of School Leadership" is an important read for school leader and system administrators, not so much because it provides a prescription of the future of public education, but more because it elevates the moral imperative of public schooling and enshrine s the view that effective school leadership must be drive from a deep moral purpose' - "Journal of Educational Administration".'"The Moral Imperative of School Leadership" is sequel to what many heads consider Michael Fullan's best and most practical book, "Leading in a Culture of Change". Here he follows up moral purpose, brought into sharp relief in individual schools. Without moral purpose, nothing of value is achieved.We learn how it is developed effectively and Michael Fullan makes the difficult but important case that truly moral school leadership recognizes its obligation to the wider community and other schools, an argument that those of us pushing for collegiates will welcome' - Tim Brighouse, "Times Educational Supplement".'" The Moral Imperative of School Leadership" is another slim volume in a series of such texts by this powerful figure and, after a series of understandably laudatory statements by colleagues and admirers, actually commences by reflecting back on his previous text, "What's Worth Fighting For in the Principalship" (1997). As one has come to expect from this eminent writer this is a highly readable, well structured and accessible text that is above all positive. Indeed I have no doubt that many will find the work inspirational' - Mark Brundett, School Leadership and Management.The author examines the moral purpose of school leadership and its critical role in 'changing the context' in which the role is embedded. In this bold step forward, Michael Fullan calls for principals to become agents as well as beneficiaries of the processes of school change. The concepts explored in depth include: why 'changing the context' should be the main agenda for the principalship; why barriers to the principalship exist; why the principal should be seen as the Chief Operating Officer of a school; and why the role of the principal should figure more prominently within the system.
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用户评价
这本书在探讨领导者的“必要性”时，采取了一种非常后现代的解构主义视角，它没有提供一个可以套用到所有情境的“万能公式”，反而是不断地质疑和反思了“权威”的来源与合法性。作者似乎对那些陈词滥调的领导力格言嗤之以鼻，转而深入挖掘在高速变革的教育生态中，真正具有驱动力的内在动力究竟是什么。我特别欣赏其中对“隐形治理结构”的分析，那些不成文的规矩、非正式的网络，以及它们如何悄无声息地塑造着学校的文化和最终的教学成果，这比任何流程图都来得真实。文字的风格是冷峻而思辨的，带着一种学者特有的审慎和对既有范式的挑战欲。它迫使我不断地停下来，审视自己过去对于“有效领导”的定义，是不是太过简化了。这种挑战性的写作，虽然在某些段落需要反复咀嚼才能领会其深层含义，但一旦领悟，便会带来豁然开朗的智力快感。这本书无疑是为那些不满足于表面答案，而渴望探究教育实践深层逻辑的专业人士准备的。
评分如果要用一个词来概括这本书对读者的影响，那会是“重塑”。它不是提供给你一套新的工具，而是让你重新审视你手中已有的工具的本质。作者在论证过程中展现出的那种对“过程正义”的执着，远比对“结果”的关注更为突出。书中对于如何构建一个透明、可问责的决策流程的探讨，细致入微，提供了许多实操层面的借鉴，但这些借鉴都紧紧地围绕着一个核心信念：领导行为的价值，首先体现在其过程的道德纯粹性上。我尤其欣赏作者对“失败的伦理”的处理，即如何体面地承认错误，并利用这些挫折来巩固长期的信任基础，而不是试图掩盖或推诿责任。这种坦诚的态度，在充斥着“成功学”话语的当代语境中，显得尤为珍贵和必要。这本书读完后，我感到自己对自身角色的理解被提升到了一个新的维度，不再仅仅关注如何“管理”事物，而是更深入地思考如何“关照”人与关系。
评分从排版和呈现方式来看，这本书展现了一种极高的编辑水准，仿佛在试图用视觉语言呼应其主题的庄重性。装帧设计简洁有力，书页的留白恰到好处，使得长篇的文本阅读起来也不会感到压抑。更值得称赞的是作者在引用和论证上的严谨性，不同学科背景的理论——从社会学的人本主义到组织行为学的激励理论——被极其流畅地编织在一起，形成了一个多维度的分析工具箱。我尤其关注其中关于“跨部门协作的伦理困境”那一章，作者不仅分析了理想状态下的合作，更毫不避讳地揭示了当不同部门的“正义观”发生冲突时，领导者是如何在道德光谱的两端进行痛苦的权衡的。这种对复杂人性的深刻理解，让这本书的价值远超一般的管理指南。它更像是一部关于如何在充满矛盾的现实世界中保持“原则性”的哲学著作。阅读过程中，我感觉自己像是在跟随一位经验丰富的导师进行一对一的指导，他不仅传授知识，更重要的是，他教会了我如何带着批判性的眼光去观察和理解现实的复杂性。
评分这本书的行文流畅度达到了一个令人惊叹的水平，它成功地避免了学术著作常有的晦涩难懂，却又丝毫不牺牲思想的深度。作者擅长使用富有画面感的比喻来阐释抽象的概念，比如将学校系统比作一个“充满自我修正的生态系统”，而非僵硬的机器，这个比喻在后续的章节中被反复巧妙地调用，极大地加深了读者对系统性变革难度的理解。阅读体验中，我多次被那种强烈的“共鸣感”所吸引，仿佛作者提前预知了我作为一名教育工作者在实践中可能遇到的所有困惑和挣扎。书中对“自我关怀”（Self-Care）在领导力持续性中的地位的论述，更是打破了长期以来对领导者“超人化”的刻板印象，主张一种更具人性化的、可持续的投入方式。这种将理论与个人福祉紧密结合的视角，使这本书读起来非常“温暖”，尽管其探讨的主题是严肃的伦理挑战。它不仅是给那些身居高位者看的，也对任何希望在自己领域内做出负责任决策的人，具有极强的指导意义。
评分这本书的叙事节奏把握得相当精准，作者似乎深谙如何通过层层递进的案例来构建一个宏大而又细腻的理论框架。开篇几章，作者没有急于抛出核心观点，而是通过对几所不同背景学校领导者日常困境的描摹，巧妙地将读者带入情境之中。那种在资源匮乏与高期望值之间艰难求存的真实感，让人仿佛能闻到旧图书馆里尘封纸张的气味，感受到走廊上回荡的匆忙脚步声。特别是对一位在城市边缘努力平衡社区期望与行政压力的校长形象塑造，极其立体，她的每一个决策都充满了伦理的张力。作者对细节的关注令人印象深刻，比如对一次家长会上不同肢体语言的解读，对一次教师会议中微妙的权力动态的捕捉，都使得阅读体验超越了单纯的理论学习，而更像是一场深入的观察式田野调查。这种叙事手法极大地增强了文本的说服力，使得后续的论述，无论多么抽象，都能找到坚实的现实基石。读到中期，我感到自己不仅仅是在阅读关于“领导力”的文字，更是在参与一场关于公共服务精神与个人信念坚守的深刻对话。
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