山东省兰陵人,1925 年出生于一个传统的耕读之家;1949年到台湾,服务于(台湾)中国广播公司,还曾担任过多家报社副刊主编;1979 年应聘至美国的大学任教,之后定居纽约至今。
王鼎钧的创作生涯长达半个多世纪,著作近四十种。从六十年代早期的作品到1975 年《开放的人生》,再到八十年代初期《作文七巧》,其“人生四书”、“作文四书”等作品在台湾销行极广,至今不衰。
自七十年代末期起,王鼎钧开始了《碎琉璃》等独树一帜的文学创作;1988 年《左心房漩涡》出版之后,更被誉为“当之无愧的散文大师”。
从1992 年至2009 年,王鼎钧历时十七年陆续发表“回忆录四部曲”。这四卷书融人生经历、审美观照与深刻哲思于一体,显示一代中国人的因果纠结、生死流转。
“论说文和抒情文一样,都来自生活,都是作者心灵的自鸣。生活中有情有理,即使是从来没进过课堂的人,天天也在抒情说理,现在要做的练习是,如何把这种能力自觉地运用到作文上来……我觉得学写论说文和学习数学有某种相通之处,可以设下定理程式,一步一步推进,由简及繁,由浅入深。”
——王鼎钧
本书从一个国文老师的作文课开始,通过教师和学生的互动,层层推进,给出议论文写作的关键步骤:建立是非论断的骨架 —— 为论断找到有力的证
据 —— 配合启发思想的小故事、权威的话、诗句,必要的时候使用描写、比喻,偶尔用反问和感叹的语气等 —— 使议论文写作有章可循,不啻为研习者的路标。而书中丰富的事例,也是台湾社会发展的一面镜子。
讲理首要知道是和能讲理的人讲,千万不要浪费精力和不讲理的人说。 要明白事实 意见之分别。事实是实际发生的,能判断真假的;意见是观点有价值判断和个人喜好。讲理时千万不要把理落在个人喜好上而让论说沦为我的喜好说明文。 有论点,然后通过故事、事实、权威、小说等等去证...
评分 评分你说内容通俗易懂吧,倒也是,但说里面的故事有些许无聊吧,也挺贴切。 这本书适合小学生or初一初二的人去读。我是看过余党绪老师的《说理与思辨》和他的一系列丛书后过来看这本书的,并不是我先入为主。如果说余党绪老师的说理与思辨有一丢丢艰涩,那么王鼎钧老师的讲理实在不...
评分 评分古人说,盛世学文,乱世学武。 《上阵父子兵》里,乔群就是凭着这一条,耍起了大刀,走出一条抗日救国的道路。 我想说的是,有那么个年代,人们不知世界的未来走向,是战争,还是和平。但还是有人在这蒙昧朦胧时代,坚持着文学梦。王鼎钧这个名字,今年断断续续听到过。能够...
现在好像没什么心情读这类青年读物了,如果在自己初中时读到这本书或许会喜欢得多。
评分原本打算给学生上评论写作课的时候用,但是这毕竟给中学生写的,对大学生太浅了点儿,然而给一般中学生及中学语文老师或者打算当老师的人读,却非常合适。
评分大家小书。 1.相见恨晚。要是我读小学时碰到这样的老师读到这样的书该有多好。 2.又想从事教育行业,之前只想教大学,中学也不错,现在觉得教小学也很好。 3.如果能做到像杨老师这样自然是最好的,能力不够做个“无为而治”蔡校长也是极好的。 4.刚好在读《逻辑学导论》,书中很多地方契合于此,并没有犯《导论》中列举出的常犯的逻辑错误,多么难得!
评分教写作如何只是教技法,是教理性思维,更是教公平地做人。
评分这本书不是第一次读了。大学时读过,当时觉得助益不大,最近想系统读一读王鼎钧,居然发现这本书给我很大启发。果然一本书是常读常新,收获也与心情、时机有关。王鼎钧的这本《讲理》是以国文老师的身份教中学生写论说文(即议论文),但培养学生讲理的能力或许比写作更重要。议论文无非是表达观点,但要有理有据,要弄清楚什么是事实、什么是观点,在事实充分的基础上使观点有说服力。“文无定法”是很时髦的说法,但写作的方法并不是不能传授,只是需要记住,方法不是万能的。读这本书有一句话印象很深:“教学如扶醉人”。
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