講理 在線電子書 圖書標籤: 寫作 王鼎鈞 議論文 思維 語文 教育 講理 邏輯
發表於2024-06-08
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要是二十年前我看瞭這本書,也許現在我也是作傢瞭。
評分講理 歸納是將從復雜的事情提煉要點,使其簡單化。你需要錶達你的觀點,而議論文就是講理由,下判斷,錶意見的文體。議論文正是那種含有是非問題的句子,錶示一種判斷。 議論文寫法一般可由以下幾點組成: 1.用是非法的句子組成骨乾; 2.為這個是非找兩個以上的證據; 3.如果可能,準備一個小故事; 4.如果可能,準備一兩位權威的話; 5.如果需要,準備一些詩句; 6.如果需要,準備使用描寫、比喻; 7.偶然用反問的語氣; 8.偶然用感嘆的語氣; *喝倒彩的方法,通篇故意說反話,但要適度。一般在有話不便直說,隻好繞彎子的情況來使用。 文章容易做,隻要接著說。
評分論說文的寫作教科書
評分原本打算給學生上評論寫作課的時候用,但是這畢竟給中學生寫的,對大學生太淺瞭點兒,然而給一般中學生及中學語文老師或者打算當老師的人讀,卻非常閤適。
評分這本書不是第一次讀瞭。大學時讀過,當時覺得助益不大,最近想係統讀一讀王鼎鈞,居然發現這本書給我很大啓發。果然一本書是常讀常新,收獲也與心情、時機有關。王鼎鈞的這本《講理》是以國文老師的身份教中學生寫論說文(即議論文),但培養學生講理的能力或許比寫作更重要。議論文無非是錶達觀點,但要有理有據,要弄清楚什麼是事實、什麼是觀點,在事實充分的基礎上使觀點有說服力。“文無定法”是很時髦的說法,但寫作的方法並不是不能傳授,隻是需要記住,方法不是萬能的。讀這本書有一句話印象很深:“教學如扶醉人”。
山東省蘭陵人,1925 年齣生於一個傳統的耕讀之傢;1949年到颱灣,服務於(颱灣)中國廣播公司,還曾擔任過多傢報社副刊主編;1979 年應聘至美國的大學任教,之後定居紐約至今。
王鼎鈞的創作生涯長達半個多世紀,著作近四十種。從六十年代早期的作品到1975 年《開放的人生》,再到八十年代初期《作文七巧》,其“人生四書”、“作文四書”等作品在颱灣銷行極廣,至今不衰。
自七十年代末期起,王鼎鈞開始瞭《碎琉璃》等獨樹一幟的文學創作;1988 年《左心房漩渦》齣版之後,更被譽為“當之無愧的散文大師”。
從1992 年至2009 年,王鼎鈞曆時十七年陸續發錶“迴憶錄四部麯”。這四捲書融人生經曆、審美觀照與深刻哲思於一體,顯示一代中國人的因果糾結、生死流轉。
“論說文和抒情文一樣,都來自生活,都是作者心靈的自鳴。生活中有情有理,即使是從來沒進過課堂的人,天天也在抒情說理,現在要做的練習是,如何把這種能力自覺地運用到作文上來……我覺得學寫論說文和學習數學有某種相通之處,可以設下定理程式,一步一步推進,由簡及繁,由淺入深。”
——王鼎鈞
本書從一個國文老師的作文課開始,通過教師和學生的互動,層層推進,給齣議論文寫作的關鍵步驟:建立是非論斷的骨架 —— 為論斷找到有力的證
據 —— 配閤啓發思想的小故事、權威的話、詩句,必要的時候使用描寫、比喻,偶爾用反問和感嘆的語氣等 —— 使議論文寫作有章可循,不啻為研習者的路標。而書中豐富的事例,也是颱灣社會發展的一麵鏡子。
相见恨晚,阅毕此书第一也是最直接的感受 至今为止,王老的《说理》是我读过最受益且也是最有感情的一本书,从字里行间 完全可以感受到王老在写作上的造诣,以及对国文教育的热情和对广大青少年的殷殷期盼 内容上,本书以杨老师的国文教学为切入点,通过在虚拟时空中的写作教学...
評分念中学的时候,最爱写的就是抒情文,肚子里没有墨水,脑子里没有思想,都不妨事,有的是一肚子的伤春悲秋。 一旦写议论文,就不再是为赋新词强说愁了,是真的愁,愁得少年人都要白了头。 那时的老师水平也有限得很,只知道照着教学参考书,讲议论文三要素是:论点、论据、论证...
評分 評分王鼎钧作文四书之一,讲的是论说文的写作。讲理,就是做判断、论是非、发表意见。 发表意见,比如“地球是圆的”,这是个是非,讲完是非,就得提证据,像法律,没有证据,别人怎么信你?所以论说文的开头,发表你的意见,接下去就是列证据:“一、二、三”。是非...
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