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出版者:Sage Pubns

作者:Glass, Kathy Tuchman/ Kallick, Bena (FRW)

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:

价格:348.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412915595

丛书系列:

图书标签:

• 课程地图
• 课程设计
• 教学规划
• 教育评估
• 教学方法
• 教学资源
• 教育理论
• K-12教育
• 高等教育
• 教学改进

《课程设计与实施：打造高效学习路径》 在这本《课程设计与实施》中，我们将深入探讨教育领域中最核心也最具挑战性的议题之一：如何系统性地规划、开发并有效执行一套能够真正激发学生潜能、促进深度学习的课程。本书旨在为教育工作者、课程开发者以及对教育体系有深入思考的人士提供一套全面、实用的框架和方法论，以应对不断变化的时代需求和社会挑战。 本书的重点并非“课程地图”（Curriculum Mapping）本身，而是聚焦于绘制出那张地图所代表的更宏大、更具动态性的教育蓝图。 我们将从课程设计的哲学基础出发，逐步深入到具体的实践操作层面。 第一部分：课程设计的哲学基石与愿景构建 在现代教育的语境下，课程不再仅仅是知识的堆砌，而是承载着塑造未来公民、培养创新人才的使命。本部分将首先引导读者回顾教育的本质和目的，探讨不同教育哲学流派（如进步主义、本质主义、建构主义等）对课程设计的影响，帮助读者确立自己课程设计的价值取向。我们将强调： 明确学习目标： 如何设定清晰、可衡量、可达成、相关性强且有时限（SMART）的学习目标，并使其与学生的年龄、认知发展水平以及社会需求相契合。 核心素养导向： 探讨如何将21世纪所需的核心素养（如批判性思维、解决问题能力、沟通协作、创新能力、信息素养、数字素养、跨文化理解等）融入课程设计，使其成为课程的内在驱动力。 学习者中心理念： 强调以学生为中心的教学理念，如何设计能够激发学生内在动机、鼓励主动探索和个性化学习的课程。 第二部分：课程内容的组织与建构 课程内容的组织方式直接影响着知识的呈现和学习的效率。本部分将聚焦于如何科学、合理地组织和构建课程内容： 知识体系的逻辑构建： 深入研究内容分析、概念图绘制、主题单元规划等方法，确保知识点的系统性、连贯性和递进性，避免碎片化和断层。 跨学科整合的策略： 探讨如何打破学科壁垒，通过主题式教学、项目式学习等方式，实现知识的融会贯通，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。 内容的时效性与前沿性： 如何及时更新和调整课程内容，使其紧跟时代发展和社会前沿，反映最新的科学发现、技术进步和文化思潮。 学习资源的开发与选择： 介绍不同类型学习资源的开发原则和评估标准，包括教材、在线资源、实践活动、案例研究等，并提供有效选择和利用这些资源的指南。 第三部分：教学策略与学习活动的设计 再好的课程内容，也需要有效的教学策略和引人入胜的学习活动来激活。本部分将详细阐述如何设计多样化、高效率的教学与学习活动： 差异化教学的艺术： 探讨如何根据学生的学习风格、认知能力、兴趣特长和已有知识基础，设计差异化的教学方法和学习任务，满足不同学习者的需求。 互动式与探究式学习： 强调设计能够促进师生互动、生生互动以及引导学生主动探究的学习活动，例如小组讨论、辩论赛、角色扮演、实验探究、田野调查等。 技术赋能的教学： 探讨如何有效地将信息技术融入教学过程，利用多媒体、在线协作工具、模拟实验、虚拟现实等技术，提升教学的吸引力和学习的深度。 评估与反馈的有机结合： 强调将形成性评估和终结性评估有机结合，设计多样化的评估方式（如测验、项目展示、作品集、观察记录、自我评估、同伴评估等），并通过及时、有效的反馈，引导学生反思和改进学习。 第四部分：课程实施的动态管理与优化 课程的生命力在于其实施过程中的动态调整和持续优化。本部分将关注课程的落地与改进： 课堂管理与学习环境创设： 探讨如何营造积极、安全、支持性的学习氛围，建立有效的课堂规则和沟通机制，最大化课堂效率。 教师的专业发展与赋能： 强调教师在课程实施中的关键作用，探讨如何通过专业培训、教研活动、同伴互助等方式，提升教师的课程实施能力和专业素养。 课程评估与迭代改进： 介绍课程评估的设计原则和方法，包括形成性评估、总结性评估、学生反馈、教师反思等，并强调如何基于评估结果，对课程内容、教学方法和实施策略进行持续的优化和迭代。 应对挑战与变革： 探讨在实施过程中可能遇到的常见问题，如学生参与度不高、技术应用障碍、评估的公正性等，并提供相应的解决方案和应对策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求。 《课程设计与实施：打造高效学习路径》 是一本实践导向的指南，它不仅仅是一本理论的汇编，更是一套方法的集成。通过阅读本书，读者将能够系统地理解课程设计的全貌，掌握从宏观目标到微观活动的各个环节，最终能够设计并实施一套真正有助于学生成长、引领教育前行的优质课程。本书致力于赋能每一位教育者，让他们有信心、有能力去构建那些能够点亮学生智慧、塑造美好未来的学习体验。

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这本书的语言风格非常具有引导性，充满了对教育工作者潜力的信任和激发。它很少使用绝对化的词语，更多的是采用一种鼓励探索和批判性思考的语气。我感觉作者对教育领域现存的一些“教条主义”有着深刻的洞察，并试图用一种更具人文关怀的方式去解构它们。书中对“以学习者为中心”理念的解读，也跳脱出了时下流行的口号式表达，而是深入探讨了如何将这种理念落实到具体的学习目标设定和评估机制中去。我特别对其中关于“能力导向”的论述印象深刻，它提供了一套清晰的逻辑来区分“知道”（Knowledge）、“理解”（Comprehension）和“应用/创造”（Application/Creation）的不同层次，并指导如何设计能够真正测试后两者的活动。整本书读下来，我感觉像是完成了一次深度的自我诊断和专业升级。它不是简单地提供了一份“作业清单”，而是提供了一套可以自我维护和升级的“操作系统”，让我在未来的教学实践中，面对新的挑战和变化时，也能保持清晰的思路和坚定的方向感。这本书，实至名归，是每一位致力于优化自身教学体系的教育者案头的必备之作。

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说实话，这本书的阅读体验是那种会让你忍不住拿起笔在旁边做大量批注的类型，它不是那种读完就束之高阁的书。它的价值在于其强大的“可操作性”和“反思性”的结合。我发现，作者在构建理论框架的同时，始终没有忘记将读者拉回到日常的教学实践中去。比如，书中探讨了如何将社区资源有效地整合进课程设计中，这对于身处资源相对有限环境下的教师来说，简直是一剂强心针。它展示的不是空中楼阁式的完美方案，而是基于现实约束条件的创造性解决方案。更让我印象深刻的是，作者反复强调了“迭代”和“反馈回路”的重要性。课程设计不是一次性完成的静态文件，而是一个持续演进的过程。书中详尽地描述了如何建立一个有效的、低成本的内部评估系统，用以捕捉课程实施中的“热点”和“盲点”。这种强调持续改进而非追求一步到位的态度，极大地减轻了我作为教育工作者在面对复杂课程改革时的焦虑感。这本书更像是一个耐心的导师，它教你如何观察，如何提问，如何根据观察到的真实情况来调整方向盘，而不是强行把车开向预设的终点。

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我得承认，这本书的结构组织非常精巧，它不像传统的教科书那样有明确的章节划分，而更像是一幅层层展开的地图，每读完一个部分，视野都会随之开阔。它成功地将宏观的教育政策、中观的学科标准与微观的课堂活动这三个层面无缝地连接起来。我特别欣赏作者对“视角转换”的强调，他不断地提醒读者，站在不同利益相关者（学生、家长、行政人员、乃至未来的雇主）的角度去看待同一门课程，会发现完全不同的侧重点和需求。书中对如何进行“垂直对齐”和“水平整合”的讨论，提供了许多清晰的思路。例如，它提供了一种系统性的方法来检查课程内容是否存在冗余或遗漏，这一点在实际的跨年级、跨学期教学衔接中是至关重要的痛点。这本书真正做到了将理论转化为可以被实践检验的“方法论”，而不是仅仅停留在概念的阐述上。它迫使我跳出自己熟悉的“舒适区”，去审视我所教授的内容在整个教育链条中所处的位置和应承担的责任。这种全局观的提升，是阅读本书带来的最宝贵的收获之一。

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这本书拿到手的时候，我就被它那朴实无华的封面设计所吸引，仿佛预示着里面蕴含的知识是经得起时间考验的硬货。我原本以为这会是一本枯燥的工具书，充满着各种复杂的图表和晦涩难懂的术语，但翻开第一页后，我的看法立刻发生了转变。作者似乎有一种魔力，能够将那些原本让人望而生畏的概念，用一种极其生动和贴近实际教学场景的方式娓娓道来。我特别欣赏书中对于“为什么要做这个”的深入探讨，而不是仅仅停留在“怎么做”的层面。它没有直接给我一个现成的模板，而是引导我去思考我们学校、我们学科、乃至我们所面对的学生群体，到底需要什么样的知识结构和能力培养路径。这让我感觉不像是在阅读一本教材，更像是在和一个经验丰富的教育同行进行一场深入的对话，他没有直接告诉我答案，而是通过启发性的提问，让我自己去构建知识的蓝图。书中的案例分析尤其精彩，它们来自不同的教育阶段和学科领域，每一个都像是一个微型的教学实验报告，细致地展示了从初始设想到最终评估的完整过程。我甚至忍不住在阅读过程中停下来，拿出我自己的教学大纲，尝试用书中所提及的某些视角去重新审视和梳理，那种豁然开朗的感觉，是很多其他教育类书籍所无法给予的。

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这本书的行文风格简直是出乎意料的流畅与富有洞察力，读起来简直像是在品味一杯精心冲泡的单品咖啡，层次分明，回味悠长。它没有采用那种填鸭式的说教，反而更像是一种智慧的传递。我尤其欣赏作者对于“隐性课程”和“显性目标”之间张力的处理。在很多教育实践中，我们常常被要求量化一切，将学习目标切割成一个个可测量的碎片，但这本书提醒我们，教育的真正价值往往潜藏在那些难以量化的、关于价值观和思维方式培养的细微之处。作者没有回避这个现实的矛盾，而是提供了一种整合性的思考框架，教我们如何在追求效率和保持教育的深度之间找到一个动态的平衡点。书中对不同评估工具的比较分析也非常到位，它没有简单地推崇某一种工具的优越性，而是深入探讨了每种工具背后的哲学基础和适用情境。我记得有一个章节专门讨论了如何利用跨学科项目来检验学习的迁移能力，那一段的论述逻辑严密，案例选取得体，让我对如何设计真正具有挑战性和综合性的学习活动有了全新的认识。读完这一部分，我感到自己对教学设计从宏观的愿景到微观的操作层面都有了一个更扎实、更具弹性的把握。

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