Reading Practices With Deaf Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:McAnally, Patricia L./ Rose, Susan/ Quigley, Stephen P.

出品人:

页数:471

译者:

出版时间:

价格:66.75

装帧:HRD

isbn号码:9781416401926

丛书系列:

图书标签:

• 聋生
• 阅读教学
• 阅读策略
• 特殊教育
• 语言发展
• 读写能力
• 无障碍阅读
• 教育心理学
• 多元文化
• 包容性教育

《阅读的探索：与听障学习者同行》 本书深入探究了与听障学习者进行有效阅读实践的丰富领域，旨在为教育工作者、语言治疗师、研究人员以及所有关心听障群体阅读能力发展的人士提供一份详实而富有启发性的指南。我们并非聚焦于某一本具体的书籍，而是致力于揭示一套普适性的、多维度的阅读策略和方法，以期拓宽听障学习者通往文字世界的大门，让他们能够自信、愉快地享受阅读的乐趣，并从中汲取知识、启迪思想。 核心理念与理论基础 本书的基石在于深刻理解听障学习者的认知特点和语言发展轨迹。我们认识到，听力损失会直接影响语音的感知和习得，进而可能对词汇、句法、语用等语言要素的掌握产生不同程度的影响。因此，本书提出的各项实践方法，均建立在对听障学习者语言习得过程的细致观察和科学分析之上。我们借鉴了语言习得理论、认知心理学、教育心理学以及特殊教育领域的最新研究成果，将理论与实践紧密结合。 我们强调，阅读并非孤立的技能，而是与听力、语言、认知、情感等多种能力交织在一起的复杂活动。因此，本书倡导一种整体性阅读教学观，将阅读能力的培养置于更广阔的语言和认知发展框架之中。对于听障学习者而言，理解文字的含义，不仅仅是识记单词，更是对概念、语境、情感的深入把握。 多感官整合的阅读策略 鉴于听障学习者在听觉输入上的限制，本书大力倡导多感官整合的阅读策略。这意味着在阅读教学中，要充分调动视觉、触觉、动觉等多种感官通道，以弥补听觉输入的不足，加深学习者对文本内容的理解和记忆。 视觉支持的强化：本书详细阐述了如何利用丰富的视觉辅助材料来支持阅读。这包括但不限于： 图文结合：为文本配以生动、形象的插图、照片或真实物品，帮助学习者直观理解词汇和概念。 视觉提示与符号系统：例如，利用手语的视觉特征来帮助理解词汇，引入图画词卡、顺序图、思维导图等，帮助学习者构建故事结构和概念网络。 文字的可视化：通过使用不同颜色、字体、大小来突出关键信息，使用字幕、提示词等技术手段，增强文本的可读性。 视频与多媒体资源：合理利用配有字幕的视频、动画等，将文字内容与视觉信息相结合，提供更生动、沉浸式的阅读体验。 触觉与动觉的运用：本书也探讨了触觉和动觉在阅读中的潜在作用。例如，利用触觉卡片来学习字母形状，通过角色扮演、肢体语言来理解故事情节，或者在阅读过程中进行相关的操作活动，将抽象的文字与具象的体验联系起来。 个性化与差异化教学 我们深知，听障学习者群体内部存在巨大的个体差异，包括听力损失的程度、年龄、认知能力、语言基础、学习风格等。因此，本书的核心内容之一便是强调个性化与差异化教学的重要性。 评估与诊断：在实施阅读教学之前，进行全面细致的评估至关重要。本书将指导读者如何评估学习者的现有阅读水平、词汇量、阅读理解能力、语言基础以及学习偏好，从而为制定个性化教学方案奠定基础。 目标设定与策略选择：基于评估结果，教育者需要为学习者设定切实可行的阅读目标，并选择最适合其特点的阅读策略。本书将提供一系列可供选择的策略，并分析其适用范围和潜在效果。 灵活调整与反馈：阅读教学是一个动态的过程，需要根据学习者的反馈和进步情况，灵活调整教学内容和策略。本书强调持续的观察、记录和反馈，以确保教学的有效性。 丰富的阅读材料选择与改编 选择合适的阅读材料是听障学习者阅读成功的关键。本书将提供一套关于如何精选和改编阅读材料的实用指南。 材料的选择标准：我们将探讨如何选择那些词汇难度适中、语言结构清晰、内容贴近生活、主题富有吸引力的读物。此外，还会考虑材料的文化适应性、情感价值等因素。 材料的改编技巧：对于一些超出学习者当前水平的读物，本书将详细介绍如何进行有效的改编。这包括但不限于： 简化词汇和句式：将复杂的词汇替换为学习者已掌握的词汇，将长句拆分成短句。 增加解释和注释：为生词、难句提供清晰易懂的解释，可以结合图片、手语演示等。 调整情节和叙事结构：在必要时，可以适当调整故事情节的复杂性，使之更易于理解。 分级阅读：根据学习者的阅读能力，提供不同难度的阅读材料，帮助其循序渐进地提升阅读水平。 积极的阅读动机与情感支持 阅读不仅仅是技能的训练，更是情感体验和内在动力的驱动。本书将重点关注如何激发和维持听障学习者的阅读动机。 营造积极的阅读氛围：创造一个鼓励探索、允许犯错、充满趣味的阅读环境，让学习者感受到阅读的乐趣和成就感。 兴趣引导与选择权：尊重学习者的兴趣，允许他们选择自己喜欢的书籍类型和主题，从而增强其阅读的主动性。 情感联结与共鸣：引导学习者通过阅读体验情感，理解人物内心的世界，建立与故事人物的情感联结，从而加深对文本的理解和认同。 同伴互助与合作阅读：鼓励学习者之间进行阅读交流和讨论，分享阅读心得，形成互助的学习氛围。 技术与辅助工具的应用 在当今科技高度发展的时代，合理利用技术和辅助工具可以极大地提升听障学习者的阅读体验和效果。本书将探讨技术在阅读实践中的应用。 电子阅读器与阅读APP：介绍如何利用具有词典查询、文本朗读（部分）、高亮标记等功能的电子阅读器和APP，方便学习者查阅生词、理解句子。 辅助沟通工具：讨论如何将手语翻译软件、视觉词典等辅助沟通工具融入阅读过程，弥合语言理解上的障碍。 在线阅读资源：推荐适合听障学习者的在线阅读平台和资源，并指导如何有效地利用这些资源。 研究视角与未来展望 本书并非止步于实践指导，还将引入最新的研究视角，探讨听障学习者阅读研究的现状和前沿课题。我们鼓励读者关注相关领域的最新发现，并思考如何将这些研究成果转化为更有效的教学实践。同时，本书也将对听障学习者阅读教学的未来发展方向进行展望，鼓励持续的创新与探索。 总而言之，《阅读的探索：与听障学习者同行》是一本集理论指导、策略分析、实践方法、案例分享于一体的综合性读物。我们致力于为听障学习者铺就一条更加平坦、更具吸引力的阅读之路，让他们能够充分释放潜能，享受阅读带来的无限可能，并在知识的海洋中自由翱翔。

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这本书带给我的震撼，主要来自于其对教育工具和环境的重塑思维。它不仅仅是关于教什么，更是关于如何搭建一个“可供学习”的生态系统。从排版布局的细微考量，到多模态输入输出的策略制定，作者的目光似乎穿透了纸面，直接触及了学习体验的物质基础。我个人认为，这本书最宝贵的地方在于它对“无声的对话”的描绘。在特定的学习情境中，沟通的媒介发生了根本性的转变，而作者精准地捕捉到了这种转变过程中所产生的知识鸿沟与创造性连接点。这种对非语言线索的解读能力，以及如何将之系统化为教学策略，是本书最引人入胜的部分。它迫使我反思自己以往的教学习惯，那些理所当然的预设在不同的学习者面前是如何失效的。全书的语言风格是高度专业化的，但其背后蕴含的教育关怀却是普世的，这使得它在学术性与人文性之间找到了一个非常微妙的平衡点。

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这部作品，光看书名就让人感到一种强烈的学术气息扑面而来，那种对特定教育场景的深入剖析，想必是汇集了作者长久以来的观察与沉淀。我拿起这本书，首先被它严谨的结构所吸引，似乎每一章的逻辑推进都如同精密的手术刀，层层剥开复杂的教育现象。作者对于“阅读实践”的界定，显然不是停留在表面的技巧传授，而是直指核心的认知构建过程。我尤其欣赏它对于理论框架的梳理，那种将宏大的教育哲学与具体的课堂操作巧妙地糅合在一起的笔法，让人在阅读时既能仰望星空，又能脚踏实地。全书的论证过程充满了智识上的挑战，它不满足于提供简单的“怎么做”，而是追问“为什么必须这样做”。这种深度，让这本书的价值远远超越了一本普通的教学指南，更像是一份对当代特殊教育领域前沿思考的深度报告。书中的案例分析如果能更贴近实际操作中的困境与转机，想必能为一线工作者提供更直接的导航，但就其思想深度而言，已然是教科书级别的存在。

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这本书的阅读感受，就像是获得了一份关于“沟通的艺术与科学”的深度透视图。它揭示了信息传递过程中那些常常被忽略的“暗流涌动”。作者对于符号系统和语境依赖性的分析，异常精妙，让人茅塞顿开。它不仅仅是关于一种特殊的学习群体，更是对人类认知如何通过特定媒介进行构建这一基本命题的深刻探索。我从中学到的，是如何去“倾听”那些不通过标准语音表达出的学习需求。书中的论述结构，倾向于先提出一个看似简单的教学问题，然后层层递进，引入复杂的社会文化、心理学甚至神经科学的视角进行解释，最终回到一个更加精细化的解决方案。这种多层次的分析视角，极大地提升了本书的理论高度。对于任何希望深化自己对学习过程本质理解的人来说，这本书都是一个不可多得的资源库，它提供的知识框架，足以支持未来多年的研究和实践方向的探索。

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读完这本书，我仿佛完成了一次漫长的田野考察，作者以一种近乎人类学家般的细腻和耐心，记录下了特定学习群体在吸收与转化书面信息过程中的细微差别与内在挣扎。这本书的叙事风格是极其克制的，它避免了煽情和过度简化的温馨故事，而是用一种冷静、客观的笔调，呈现了教育实践的真实面貌——那是由无数次尝试、微调和对学生个体反应的敏锐捕捉构成的复杂图景。我特别注意到作者在描述学习者认知地图构建时所使用的比喻，那种将学习视为一种动态的、不断重塑的“意义网络”的观点，极大地拓宽了我对“理解”这个概念的理解边界。这本书的结构，更像是螺旋上升的，每一次对同一主题的回溯都带来了新的视角和更深的洞察力。它要求读者投入大量的精力去消化那些复杂的概念交织，但回报是巨大的，它重塑了我们审视“有效教学”的标准，不再以输出的多少来衡量，而是关注构建的深度与持久性。

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坦率地说，这本书的阅读体验是一场智力上的“马拉松”，它需要的不仅仅是时间，更是一种全神贯注的投入。作者在处理复杂的认知科学理论与实际教学场景的对接时，所展现出的驾驭能力令人赞叹。我特别喜欢它在不同理论流派之间穿梭自如，没有固执于某一派系的教条，而是倡导一种更加灵活和整合性的方法论。这种包容性使得这本书对于那些已经在实践中有所经验的教育者来说，尤为珍贵，因为它提供了一套可以用来“校准”现有做法的参照系。书中对评估体系的探讨，也摆脱了传统测试的窠臼，转向了更注重过程和潜能发掘的维度，这对于推动教育评价的现代化具有重要的指导意义。虽然某些章节的论述略显密集，需要反复阅读才能完全领会其深意，但正是这种挑战性，保证了其思想的穿透力和长久的生命力。

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