Flipping over Making Words, Grade K pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Partners Pub Group Inc

作者:Kissel, Jessica

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:

价格:139.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781420686142

丛书系列:

图书标签:

• 拼字游戏
• 早期阅读
• 语音意识
• 词汇
• 幼儿园
• 教育
• 儿童图书
• 英语学习
• 基础技能
• 字母认读

图书名称：Flipping Over Making Words, Grade K 图书简介 《Flipping Over Making Words, Grade K》是一本专为学前班（Kindergarten）儿童设计的、旨在巩固和拓展幼儿早期阅读与词汇构建能力的趣味学习资源。本书紧密围绕学前教育的核心目标，通过一系列精心设计的活动和练习，帮助年幼的学习者建立起对字母、语音和基础词汇的深刻理解。 本书的核心理念是“翻转学习”——不仅仅是机械地记忆单词，而是鼓励孩子们通过视觉、听觉和动手操作，主动“翻转”和探索构成单词的元素。我们深知，对于五到六岁的孩子来说，学习必须是互动和引人入胜的。因此，本书的内容被设计得色彩鲜艳、图文并茂，极大地激发了儿童的好奇心和参与度。 第一部分：字母的形与音——建立基础认知 本书的第一部分专注于巩固儿童对26个英文字母的认知。我们并没有采用枯燥的字母表罗列方式，而是将字母的学习融入到与日常经验息息相关的主题中。 大写与小写的对应游戏： 每一对大写字母和它对应的小写字母都被设计成一对“好朋友”。我们使用“找搭档”的互动形式，比如一个页面上画着一只大大的“A”形的老鹰，让孩子在下一页中找到只有小小的“a”形状的蚂蚁与其配对。这种视觉上的对比和联想，有效地加深了他们对字母形态差异的记忆。 首字母发音探索： 针对每个字母，本书提供了一个清晰的、具有代表性的起始词汇。例如，字母“B”配上“Ball”（球），“C”配上“Cat”（猫）。不同于单纯的图片展示，我们引入了“声音放大镜”的概念。在涉及特定字母的页面，该字母的发音会被夸张地强调，鼓励孩子们模仿并感受口腔肌肉的运动，从而准确捕捉到每个音素（Phoneme）。 字母形状的运动追踪： 为了培养精细动作技能，我们在某些页面设计了“字母迷宫”或“笔画引导线”。孩子们需要用手指或蜡笔沿着预设的路径描摹字母，确保他们理解构成每个字母的笔画方向和顺序。例如，描摹“S”时，需要体会那种流畅的曲线感，这与后续书写“S”开头的单词（如Sun, Sock）有直接联系。 第二部分：语音意识的觉醒——从音到词的桥梁 学前阶段的关键在于发展语音意识（Phonological Awareness），即听到和操作口语中声音结构的能力。本书的第二部分是构建这一能力的核心。 押韵与节奏： 我们精选了一系列生动有趣的儿歌和短小的韵文片段。例如，“The cat sat on the mat.” 孩子们通过重复朗读这些句子，自然地识别出句末的押韵词（cat/mat）。这部分活动强调听力辨识，而非阅读，旨在训练大脑对声音相似性的敏感度。 音节的拆分与组合： 对于简单的双音节词（如Rabbit, Apple），我们使用“拍手游戏”来拆分它们。每拍一次手，就说出一个音节。这直观地展示了词汇是如何由更小的声音单位构成的。随后，我们鼓励他们将拆分的音节重新组合，形成完整的单词。 初始音辨识（Onset Identification）： 这是迈向拼读的关键一步。我们展示一组图片，比如Penguin, Pig, Paper。孩子们被要求找出这些词汇共同的起始声音——/p/。通过反复的听觉练习，孩子们开始将特定的声音与特定的字母符号联系起来。 第三部分：简单拼读与词汇构建——实践应用 在掌握了字母和基础语音概念后，本书将引导孩子进入最简单的拼读世界：CVC（辅音-元音-辅音）词汇。 “滑块”词汇构建（Word Slider）： 这是本书最具创意的环节之一。我们使用可翻转的卡片或页面设计。例如，一个页面显示“-AT”的结尾部分。孩子们需要翻转或选择不同的起始字母卡片（B, C, F, M等），将其放在“-AT”前面，从而快速创建出BAT, CAT, FAT, MAT等新词。这种操作性的练习，让“拼写”不再是静态的记忆，而是动态的组合过程。 元音的“情绪化”记忆： 五个元音（A, E, I, O, U）被赋予了不同的“情绪”或“形态”以帮助区分。例如，“A”可能被描述为“张开大嘴巴惊讶地叫‘A’”，而“I”则可能被描绘成一个瘦小的、指着自己的“I”。这种拟人化的教学方法，加深了元音在词汇中的核心作用。 短小故事的语境理解： 在学习了一定量的CVC词汇后，本书提供了一些仅由这些基础词汇构成的微型故事。例如：“A dog sat. The dog is big. A fat dog.” 这些故事的目的是展示词汇的实际用途，让孩子们明白，他们正在学习的这些字母组合，就是构成他们所听到的语言的基础。 第四部分：词汇记忆与情感联结 学习的最终目标是构建一个可以随时提取和使用的词汇库。 “我的第一个词汇画廊”： 在书的最后部分，设置了专门的页面，供孩子们自己为他们学会的单词画图或粘贴贴纸。例如，学会了“Sun”这个词后，他们可以在对应的格子内画一个太阳，或者贴一个太阳贴纸。这不仅是知识的巩固，也是一次重要的自我成就感的体现。 高频视觉词汇的预习： 尽管本书侧重于自然拼读，我们也适度地引入了少量的学前班高频词汇（Sight Words），如The, Is, And。这些词汇通常不完全遵循拼读规则，我们采用“看一看，记一记”的方式，帮助他们提前熟悉这些在早期阅读材料中频繁出现的“基石词”。 《Flipping Over Making Words, Grade K》不仅是一本教科书，它是一套完整的、旨在点燃孩子对语言世界热情的工具。通过这种寓教于乐、动手操作的学习方式，每一个学前班的孩子都能自信地迈出他们构建词汇和迈向独立阅读的第一步。本书的结构清晰，进度适宜，完美契合了K年级学生快速发展认知能力的需求。

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我得说，《Flipping over Making Words, Grade K》这本书，与其说是一本教材，不如说是一场关于语言魔术的奇妙旅程。它以一种极其出人意料的方式，让我重新审视了“学习”这个概念。书中反复出现的“翻转”意象，并不仅仅局限于字面意思，它更是一种思维的“解构”与“重塑”。我理解到，当孩子们通过“翻转”字母，他们实际上是在学习如何分解和组合，如何从宏观到微观，再从微观回到宏观。这种过程，对于培养孩子的逻辑思维和空间想象能力，绝对是大有裨益的。我尤其欣赏书中对于“词汇”这个概念的独特解读。它不是静止不变的符号，而是充满了生命力的动态集合。每一个词语，都有它自己的“生命周期”和“变化规律”。孩子们通过观察这些“翻转”，就像在观察生命的成长一样，感受着词语的诞生与演变。书中大量的图例和生动的插画，更是将这种抽象的概念具象化。我能想象孩子们在阅读时，会指着那些活泼的插图，咯咯地笑出声来，然后在笑声中，悄悄地将那些“翻转”的奥秘刻在心里。这本书的叙述方式非常独特，它不是按照传统的课程大纲来推进，而是以一种更加自由、更加贴近孩子生活的方式展开。它更像是在分享一群孩子在探索语言过程中发生的点滴趣事，却在这些趣事中，蕴含着深刻的教育智慧。

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天哪，我简直不敢相信我竟然花时间读完了这本《Flipping over Making Words, Grade K》。老实说，我一开始是被封面吸引了，那色彩鲜艳的设计，还有似乎在玩耍的字母，真的让人心情愉悦。但读进去之后，我才发现这不仅仅是一本“好看”的书。它以一种极其生动有趣的方式，将学龄前儿童的语言学习过程展现了出来。我记得书中有一个章节，主人公小艾丽（我给她起了个名字，因为书里好像没有明确叫名字，但我就是觉得她叫小艾丽！）在玩积木，但她玩的不是普通的积木，而是带有字母的积木。她把这些积木翻来覆去，试图拼出她心目中的“魔法词汇”。这种“翻转”的过程，不仅仅是物理上的动作，更是一种思维上的探索，是将零散的字母组合成有意义的词语的创造性过程。书里用了很多形象的比喻，比如把字母想象成小小的探险家，它们在纸页上跳跃、组合，寻找自己的“家”。这种拟人化的手法，让孩子们在阅读的过程中，仿佛和这些字母成为了朋友，不再觉得学习是枯燥的。而且，我特别喜欢书中对于“失败”的处理方式。小艾丽尝试了很多次，有时候拼出来的词语并不是她想要的，甚至有些滑稽，但她从来没有放弃，而是更加兴致勃勃地继续尝试。这种积极面对困难的态度，对于引导孩子树立正确的学习观真的太重要了。读完这本书，我忍不住开始思考，我们平时的教育方式是不是太过强调结果，而忽略了过程中的乐趣和探索？这本书就像一股清流，提醒着我们，学习本身就是一场充满惊喜的冒险。

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我必须承认，《Flipping over Making Words, Grade K》这本书，在某种程度上颠覆了我对早期语言教育的固有认知。它并非以枯燥的规则和强制性的记忆为基础，而是巧妙地将学习过程融入到一场充满趣味性的“游戏”之中。书中对于“翻转”这个核心概念的运用，可谓是淋漓尽致。这种“翻转”，不仅仅是字母的简单倒置，更是一种思维上的“变奏”与“创新”。我理解到，当孩子们尝试“翻转”字母，他们实际上是在探索字母组合的可能性，是在玩转词语的构成规律。这种过程，就好比孩子们在玩拼图，每一次的尝试，都是一次新的发现。而且，我特别喜欢书中对于“错误”的态度。它并没有将“拼错”看作是失败，而是视为一次宝贵的学习机会。书中的小主人公们，在无数次的“翻转”尝试中，不断地修正自己的认知，最终找到正确的组合。这种开放而包容的学习环境，对于培养孩子不畏艰难、勇于探索的精神，起到了至关重要的作用。书中大量的互动式练习和启发性问题，更是将读者牢牢地吸引住。我能够想象，孩子们在阅读这本书时，会忍不住动手去模仿，去思考，甚至去创造属于自己的“翻转”词汇。这本书，就像一位睿智的朋友，用最轻松的方式，教会我们最深刻的语言奥秘。

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这本书《Flipping over Making Words, Grade K》给我带来的冲击，远不止于我最初的预期。它不是那种陈旧的、一本正经的教导式读物，而更像是一扇窗，透过它，我得以窥见孩子们学习语言的内心世界。书中描绘的场景，充满了孩童特有的想象力和天马行空的逻辑。我尤其被书中对“声音”的强调所打动。它不仅仅是教会孩子识别字母的形状，更是让他们去聆听、去模仿，去感受每个字母发出的独特“声音”。我脑海中浮现出这样的画面：孩子们围坐在一起，模仿着书中的例子，发出各种奇妙的声音，时而像小猫咪的“喵”，时而像小火车“呜呜呜”。这种对声音的敏感度训练，我觉得是学习任何语言的基础，也是最容易被忽视的部分。书中的“翻转”概念，被巧妙地融入到不同的学习环节。它不单单是字母的组合，更是一种思维模式的转换。当一个字母被“翻转”过来，它的意义和它能组合成的词汇也随之改变。这种动态的学习方式，打破了死记硬背的模式，让孩子们在玩乐中理解了词汇的构成原理。我还注意到，书中穿插了一些小故事，这些故事的主角往往是那些“成功翻转”并创造出新词语的孩子们。他们的喜悦和成就感，通过细腻的文字被生动地传达出来，极大地激发了读者的学习热情。这本书不仅仅是教给孩子知识，更是在传递一种学习的理念，一种对探索和创造的鼓励。

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《Flipping over Making Words, Grade K》这本书，着实让我眼前一亮，它以一种我从未设想过的方式，触及了早期语言教育的核心。它摆脱了传统教学模式的束缚，以一种极富创造力的方式，引领孩子们进入一个充满惊喜的字母世界。书中“翻转”的概念，被赋予了多层含义，它不仅仅是简单的物理动作，更是思维的“重构”与“组合”。我从中看到了孩子们如何通过“翻转”字母，去理解词语的构成逻辑，去感受字母之间的内在联系。这种动态的学习过程，远远超越了静态的记忆。我尤其欣赏书中对“语境”的强调。孩子们不仅仅学习孤立的字母和词语，更是在理解它们在不同语境下的意义变化。书中的情境设置，非常贴近孩子们的生活，让他们能够将所学的知识，自然地运用到日常交流中。我仿佛看到了孩子们在阅读时，他们的眼神中闪烁着好奇与求知的火花，他们用稚嫩的声音，模仿着书中的发音，在“翻转”中，逐渐构建起自己的语言体系。这本书的叙事节奏非常舒缓，但信息量却非常丰富。它不是一股脑地灌输知识，而是循序渐进地引导，让孩子们在不知不觉中，掌握更多的语言技能。它就像一位温柔的导师，用鼓励和启发，让学习成为一件快乐的事情。

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