希利爾講世界史(套裝上下冊) 在線電子書 圖書標籤: 讓生活更有趣味 繪本 我先讀,給一一 很精闢有趣的一本書!~ 希利爾 世界史 維吉爾·莫裏斯·希利爾 溫暖
發表於2025-02-02
希利爾講世界史(套裝上下冊) 在線電子書 pdf 下載 txt下載 epub 下載 mobi 下載 2025
還行吧。適閤初中生讀。
評分隻收到瞭下冊……
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維吉爾·莫裏斯·希利爾,VirgilMoresHillyer(1875-1931),美國著名教育傢,畢生從事教育工作,創建瞭卡爾沃特教育體係,是卡爾沃特學校首任校長、美國傢庭學校(HOMESCHOOL)課程體係創建者。希利爾瞭解學生,瞭解傳統教科書的弊端,因而為孩子們創作瞭這套趣味盎然的曆史、地理、藝術讀物。這三本書均以故事對話的形式切入,循循善誘,引導孩子們的興趣。至今它們仍然是每一個喜歡讀書、渴望瞭解世界的孩子的經典人文讀物。
我們有很多取材於曆史的精彩傳記和故事,這些也可以給孩子們閱讀,但是傳記不會提供一個曆史大綱,以方便孩子們在以後的學習中填充內容。事實上,除非它們自己被填充到曆史大綱裏去,否則它們就隻是鬆散的故事,那些傳記在孩子們的大腦裏像浮萍一樣漂泊,沒有時間也沒有地點。
因此,《希利爾講世界史(套裝上下冊)》對題材的處理是編年式的——一個世紀接著一個世紀、一個時代接著一個時代講述那些發生在過去的故事,並不是按照不同的國傢來講。一個國傢的故事會被另一個國傢的故事插入打斷,就好像小說裏同時展開的不同綫索一樣。這樣寫的目的是可以讓小孩子瞭解時代的全貌,不孤立地看待曆史事件。《希利爾講世界史(套裝上下冊)》不是把希臘史從頭至尾講完後,再把時間倒退迴去,從新講羅馬史,然後再用相同的方法繼續。書中的每個主題,都隻是講一個梗概,在曆史框架內把事件的全貌介紹一下。這些事件的細節則留待孩子們在以後的學習中慢慢填充,就像畫傢在描繪細節之前,要首先勾齣畫作的基本輪廓一樣。這種方法對於曆史知識的有序分類是必要的,就像辦公室裏的檔案係統一樣必要。
《希利爾講世界史(套裝上下冊)》的目的就是提供一個基礎的曆史大綱,以便未來孩子們再行充實,因此一定要讓孩子們把“時間樓梯”牢牢記住。他們應該像背誦“九九乘法錶”一樣,經常記憶,直到能夠詳細說齣和每個日期相關聯的事件。這樣做的目的,可以讓孩子們對從古至今的世界曆史能夠作齣一個大緻的概括,並能夠說齣重要的曆史日期和曆史事件。以達到在講述過程中不用彆人提示和詢問,也不會猶豫,不犯錯誤的目標。這個目標聽起來是不是有點高瞭?假如遵照《希利爾講世界史(套裝上下冊)》的建議,把不同的事件按照因果關係聯係起來,經常溫習這些事件和其中的曆史人物,那麼這個目標就沒有聽起來那麼難實現。卡爾維特學校的上百名孩子每年都如要求成功地完成瞭這些任務。
所以,這本書不是一本輔助讀物,而是一本基礎的曆史教材。書中對曆史事件的敘述,分量不多不少,把握得恰如其分。這些敘述為曆史框架注入瞭血肉,使它變得更加生動、形象。但是,本書的理念是要做到內容盡量精簡而不是盡量繁多,所以篇幅從最初的一韆多頁縮減至不到原來的一半,但是留下來的內容決不是隻有乾癟的骨架。
不管《希利爾講世界史(套裝上下冊)》以怎樣的麵目呈現齣來,最重要的是孩子們要完成自己的任務,讓大腦動起來,學會這些知識。為瞭達到這個目的,應該要求孩子們閱讀之後,復述每個故事,並且反復嚮他們提問其中的人名、時間和內容,從而確保他們已經記下並吸收瞭所聽到的內容。
简单来说,我认为希利尔的书籍不适合中国小孩子看,这本书是西方教育家写给西方孩子看的。 希利尔的世界观类的书籍,大都着重于西方历史,而刻意忽略中国历史,只有在实在绕不开的情况下才略有提及,引申来说,这不啻为一种西方式的偏见,同当下美媒口中将港独分子视为自由民主...
評分大家看着买吧,中国篇基本胡编,穷人连鸟窝(燕窝?)和老鼠都吃。还有种族歧视内容,管中国辫子叫‘pigtail’猪尾巴,本书适合慕牧羊犬培养慕二代用: 中国是世界上最拥挤的国家。它和我们的国家大小差不多,但它拥有的人口是我们的四倍——那里有太多的男人、太多的女人、太...
評分整本书非常适合孩子,我基本上每一篇都作为和女儿的睡前故事在讲。 希利尔讲故事的时候,经常就带着问题,也很符合我讲故事的风格,边讲边问,让你自然而然地参与到故事中去。我很喜欢这种“随文发问”的方式,使得讲故事和听故事的人不是孤立的。 “历史的阶梯是比这幅图的...
評分想把历史讲给你听 历史是一个人要从小读到老的东西,所谓“以史为镜,可以知得失”,历史中汲取的教训足够我们受益终生。但是小小的活泼好动的孩子,怎样才能让他接受历史、理解历史,甚至或多或少的明白那些大人都说不清楚的道理。 关于帝国兴亡这样复杂的命题,他这样告诉孩...
評分作为给孩子的历史书,作者的方法和原则值得借鉴: 1. 为什么要学习世界史:让孩子知古鉴今,开拓眼界,为今后的系统学习打基础。(美国是在一战之后才开始重视世界史教育的) 2. 全景式的介绍,细节可以留待今后补充。 3. 时间、地点、人物、原因——有逻辑的叙事方式,必要的...
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