Rethinking Assessment in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:Routledge

作者:Boud, David (EDT)/ Falchikov, Nancy (EDT)

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2007-4

价格:$ 175.15

装帧:HRD

isbn号码:9780415397780

丛书系列:

图书标签:

高等教育
评估
教学评估
学习成果
质量保证
学术发展
学生中心学习
反思性实践
评估创新
教育研究

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具体描述

Assessment is a value-laden activity surrounded by debates about academic standards, preparing students for employment, measuring quality and providing incentives. There is substantial evidence that assessment, rather than teaching, has the major influence on students' learning. It directs attention to what is important and acts as an incentive for study. This book revisits assessment in higher education, examining it from the point of view of what assessment does and can do and argues that assessment should be seen as an act of informing judgement and proposes a way of integrating teaching, learning and assessment to better prepare students for a lifetime of learning. It is essential reading for practitioners and policy makers in higher education institutions in different countries, as well as for educational development and institutional research practitioners.

好的，这是一本图书的详细简介，主题聚焦于高等教育中的评估改革与创新，但内容完全独立于您提到的那本书。 --- 《赋能学习：面向未来的高等教育评估新范式》图书简介聚焦核心议题：本书深入探讨了当前高等教育评估体系所面临的深刻挑战，并系统性地提出了适应21世纪学习者需求、技术进步和社会发展趋势的评估新范式。它不再将评估视为终结性的评判工具，而是重新定位为促进深度学习、提升教学质量和驱动学生职业发展的核心引擎。内容结构与深度：本书分为四大核心部分，层层递进，从理论基础到实践路径，为教育工作者、课程设计师和政策制定者提供了一套全面的评估转型蓝图。第一部分：评估范式的时代重塑：从测量到学习的转型本部分首先对传统评估模式进行了批判性审视，分析了标准化测试、单一分数化评价在当前复杂学习环境下的局限性。 1.1 学习的本质与评估的错位：探讨了建构主义、联通主义等当代学习理论如何要求评估从“知识再现”转向“能力构建”。详细分析了传统评估如何无意中鼓励了表面学习（surface learning）而非深度理解。 1.2 评估的伦理维度与公平性挑战：深入剖析了现有评估体系中可能存在的系统性偏见（如文化偏见、技术接入不平等）。强调了构建包容性、公平评估框架的紧迫性，确保评估过程能够真实反映所有学生的潜力。 1.3 评估作为学习的催化剂：引入“形成性评估的再设计”理念。重点阐述如何将形成性反馈从教师的单向输出，转变为一个双向、协作的学习对话过程。探讨了即时反馈（Just-in-Time Feedback）在提高学习敏捷性中的关键作用。第二部分：能力导向的评估设计：从课程目标到职业场景本部分的核心在于将评估与实际工作场所和公民责任紧密结合，实现教育成果与社会需求的精准对接。 2.1 能力基准与学习成果的解构：详细介绍了如何有效地制定清晰、可衡量的学习成果（Learning Outcomes, LOs）以及跨学科能力框架（如批判性思维、复杂问题解决、协作与沟通）。本书提出了一套“反向课程设计”（Backward Design）的评估优先路径。 2.2 绩效评估与真实性任务的构建：深入探讨了如何设计和实施高质量的真实性评估（Authentic Assessment）。这包括案例分析、项目式学习（PBL）的评估标准设定、基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的信度和效度保障。书中提供了大量不同学科领域（STEM、人文社科、艺术设计）的真实性评估案例及其评估量规（Rubrics）的范例。 2.3 过程性评估的精细化管理：关注学习旅途中的关键里程碑。探讨了投资组合（Portfolios）的有效组织与评估策略，如何通过持续追踪，展现学生在特定能力上的渐进式发展，而非仅仅关注最终结果。第三部分：技术赋能：评估的数字化转型与智能化应用本部分全面考察了新兴技术如何革新评估的交付、分析和反馈环节，同时审慎讨论了技术应用的陷阱。 3.1 大数据与学习分析在评估中的集成：阐述了如何利用学习管理系统（LMS）和教学活动数据，进行预测性分析，识别有风险的学生群体，并为教师的教学干预提供数据支持。强调数据驱动决策（Data-Informed Decision Making）的伦理边界。 3.2 自动化评估工具的应用与局限性：详尽分析了自然语言处理（NLP）技术在自动评分（Automated Essay Scoring, AES）中的最新进展，以及其在处理开放性、创造性任务时的挑战。本书主张技术应作为辅助人类判断的工具，而非替代。 3.3 适应性评估（Adaptive Testing）的设计原则：介绍了如何根据学生的实时表现动态调整测试难度和内容，以更精准地测量学生的真实能力水平，从而提高评估效率和个体化体验。第四部分：建立可持续的评估文化：机构变革与利益相关者参与评估的成功转型依赖于机构层面的文化和结构性支持。本部分着眼于宏观制度建设。 4.1 教师的专业发展与评估素养：强调评估设计和有效反馈是教师的核心专业能力。本书提出了针对性的教师培训模块，旨在提升教师设计高质量评估、解读评估数据并据此调整教学策略的能力。 4.2 跨部门协作与评估的一致性：探讨了课程委员会、学术部门、学生服务中心和行政部门如何在评估流程中建立协同机制，确保从课程层面的评估目标与学位层面的评估标准保持一致性（Alignment）。 4.3 评估结果的问责制与持续改进：超越传统的机构认证，探讨如何利用评估数据进行课程的持续质量改进（Continuous Quality Improvement, CQI）。提出了向外部利益相关者（雇主、社会公众）透明化展示学习成果的策略，增强高等教育的社会责任感。目标读者：本书是高等教育院校的课程设计者、评估专家、系主任、院长，以及致力于提升教学质量的教职员工的必备参考书。它同样适用于教育政策研究者和研究生教育中的教学法学者。核心价值：《赋能学习：面向未来的高等教育评估新范式》提供了一套务实、前瞻且具有高度操作性的框架，指导教育机构实现评估从“筛选工具”到“学习伙伴”的根本性转变，最终目标是培养出真正具备未来所需核心能力的毕业生。它鼓励机构和个人勇敢地质疑现状，并系统性地重建支撑学习的核心机制。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

从排版和阅读体验上来说，这本书的**精心设计**也值得称赞。它并非那种沉闷的学术专著，作者在关键概念的阐述上，总能运用到**类比和视觉化的描述**，使得原本抽象的评估理论变得触手可及。例如，书中描述评估系统稳定性和有效性时所使用的比喻，非常生动形象，帮助我迅速抓住了核心要义。此外，书中对**教师专业发展的整合**也做得非常出色，它清晰地论证了有效的评估实践必须建立在教师扎实的专业能力之上，因此，如何培训教师掌握新的评估理念和方法，成为了这本书中一个非常重要的组成部分。它提供了一套从微观的课堂互动到宏观的机构政策的全景图，没有遗漏任何一个关键的利益相关者。总体而言，这本书的阅读价值极高，它不仅提供了知识，更重要的是，它**点燃了我们对教育本质的重新思考**，推动我们走出舒适区，去构建一个真正服务于学生终身成长的评估生态系统。这是一部值得反复研读、常读常新的重要著作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的**前瞻性视野**给我留下了极为深刻的印象。它不仅着眼于当前高等教育面临的挑战，更将目光投向了未来劳动力市场的需求以及人工智能对学习和评估可能产生的颠覆性影响。书中对于如何评估那些难以量化的**“软技能”**（如批判性思维、协作能力和适应性）的探讨，非常具有启发性。作者提出了许多富有创意的评估框架，旨在捕捉学生在真实世界情境中解决问题的能力，这正是当前传统考试体系的**核心短板**。我特别喜欢其中关于**“评估即学习”**的辩证论述，它强调了评估活动本身也可以是教学过程的一部分，是帮助学生建构知识的积极工具，而不是简单地检验既有知识的手段。行文间洋溢着一种对教育未来的乐观但又审慎的态度，让人在阅读时充满了探索未知的兴奋感。对于那些担心现有评估方法已经跟不上时代步伐的教育实践者来说，这本书无疑是一剂强心针，提供了具体的方向和勇气去拥抱变革。

评分☆☆☆☆☆

这本书的**批判精神**是其最宝贵的品质之一。它毫不留情地指出了当前高等教育评估体系中普遍存在的“形式主义”陷阱，例如，仅仅为了满足认证要求而进行的评估活动，对真正提升教学质量毫无助益。作者对“可量化性”的盲目崇拜提出了有力的反驳，强调了**高质量的定性证据**在理解学习复杂性方面的不可替代性。我发现书中对不同学科文化差异的考量非常到位，它没有试图推行一种“一刀切”的普适性评估模式，而是鼓励教育机构根据自身的学科特点和使命来**“量身定制”**评估策略。这种**情境化的、务实的建议**，远比那些空泛的“最佳实践”指南来得有价值。书中关于如何建立**持续改进的评估文化**的章节，尤其发人深省，它描绘了一种将评估视为集体责任而非个体负担的组织氛围，这对于任何渴望变革的院校领导层来说都是一份必读的蓝图。整本书结构精妙，逻辑链条紧密相连，层层递进，展现了作者对高等教育领域深厚的经验积累。

评分☆☆☆☆☆

这本关于高等教育评估的新书真是让人眼前一亮，它完全颠覆了我过去对“评估”的固有认知。我原本以为评估就是考试、打分，然后根据结果来判断学生的学习成果，但这**本书的深度远超出了我的想象**。它没有陷入那种枯燥的理论说教，而是用非常生动的案例和深入的分析，将评估的各个层面——从课程设计初期的目标设定，到实际操作中的技术选择，再到结果的反馈与应用——都进行了细致入微的探讨。尤其是它对形成性评估和总结性评估的**重新界定和平衡**，让我深刻认识到，评估不应该是学习的终点，而应是驱动学习持续改进的引擎。书中关于如何设计能真正**激发学生深度思考而非死记硬背的评估任务**的建议，对我日常的教学实践具有极强的指导意义。它不仅仅是一本工具书，更像是一次思想的洗礼，让我开始用全新的视角去审视我所教授的课程，思考“我们到底在评估什么，以及为什么这么评估”。这本书的论述结构严谨，语言富有洞察力，读起来令人难以停手，尤其适合那些致力于提升教学质量的教育工作者。它成功地架起了理论与实践之间的桥梁，提供了许多可操作的框架。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书时，我最初是抱着一种略带怀疑的态度，毕竟“高等教育评估”这个话题听起来就容易陷入晦涩的术语和抽象的理论泥潭。然而，作者以一种近乎**文学性的细腻笔触**，将评估的复杂性展现得清晰而引人入胜。这本书的**叙事力量**令人印象深刻，它不是简单地罗列研究发现，而是通过一系列引人深思的场景和对话，引导读者去体验评估过程中的困境与突破。我特别欣赏它对**评估伦理**的关注，它探讨了公平性、透明度以及评估对学生身份认同的潜在影响，这些都是传统评估指南中往往被忽略的“灰色地带”。读到关于如何利用技术手段（非具体工具名称，而是理念层面）来支持**个性化反馈**的部分时，我感到极大的鼓舞。它提示我们，技术应当服务于教育理念，而不是反过来支配评估的形态。这本书的行文流畅自然，即使涉及到复杂的统计学或认知科学概念，也总能找到一种平易近人的阐释方式，使得即便是对评估理论不甚熟悉的读者也能轻松跟上其思辨的步伐，可谓是雅俗共赏的上乘之作。

评分☆☆☆☆☆