兒童的人格教育 在線電子書 圖書標籤: 教育  兒童心理  心理學  教育哲學  奧地利  雜  修身  a   

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翻譯的太粗糙瞭，由於斷句問題加大瞭閱讀難度，實際上不是一本晦澀的書，從心理學的角度闡釋人格教育，有很多處教育觀念的闡述讓我想起瞭自己兒時的經曆，以及我身邊的親友們的兒時經曆，讓我重新理解瞭自己的成長，知道成年的自己那些讓人無法容忍的問題都是源自哪裏，童年成長承受過多的來自環境和傢庭的壓力，這種現象太普遍，錯誤的教育影響瞭太多聰明有潛力的小孩，教育的細節太重要瞭，有太多的人卻沒有意識到，當然，這本書因為隱含描述瞭作者自己的經曆，有些地方言辭太過絕對，當然經典也可以去粗取精，教育理論本身在不斷完善發展過程中。

齣乎我意料的觀點：1.起決定性作用的不是外部環境，而是兒童對外部環境的看法和態度、2.轉變期不會改變兒童的性格，它是一種準備性測試、3.社會情感的重要性，以及雄心的目的應該指嚮對社會有益/看論述想到身邊許多人，部分解釋其行為的原因/阿德勒原來那麼唯心，這樣一來更突顯瞭心理學的重要

有些觀點深有感觸

“大約在5歲左右，一個人對於世界的觀念通常已經確定和固定下來，並在今後的發展中保持著大緻相同的方嚮；他對外在世界的感知基本保持不變；他受製於自己的觀念，並不斷地重復他原初的心理機製和産生於這種心理機製的行為。一個人的社會情感受到他自身的精神視野的限製。”

齣乎我意料的觀點：1.起決定性作用的不是外部環境，而是兒童對外部環境的看法和態度、2.轉變期不會改變兒童的性格，它是一種準備性測試、3.社會情感的重要性，以及雄心的目的應該指嚮對社會有益/看論述想到身邊許多人，部分解釋其行為的原因/阿德勒原來那麼唯心，這樣一來更突顯瞭心理學的重要

首先必须声明在我看来这并不是一本很好的书，其一是因为我本人带着解决问题的目的而来却落了空，文中过多过重地分析问题而忽视了对问题解决的研究。其二，由于与中国现代社会的时空差异，不可避免地使得某些观点显得十分不合情理甚至迂腐或背道而驰。 以下列一些文本摘抄，是我...  

阿德勒深受尼采理论的影响。 阿德勒的人生观包括六个方面，虚构目的论、追求优越感、自卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。 虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关于生活的信念，在阿德勒看来，这种虚构的目的就是追求人生的意义，追求优越感...  

直到今年，细细算来，类似《正面管教》等各类教育书也看了十来本，各种教育孩子的书看了也不算少了，有理论，也有方法论。 但自己心中的很多问题，不仅没有找到答案，而是越来越迷惑，迷茫，感觉自己像一个旅人，知道自己要旅行，准备好了地图，行装，却不知道要去的目的地在东...  

以前看《自卑与超越》时，就觉得虽然只有薄薄一册，内容却是零零落落，最近看《儿童教育心理学》，感觉到熟悉的风格，不厚的一本，依然没有明晰的框架，知识点散布在内页各处，于是，先来泛泛读，再来细细梳理，总结出一些自觉核心的观点，敬仰大师的洞察和预见，近百年前的作...