這樣教，孩子學英語就像學母語 pdf epub mobi txt 電子書下載2026

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出版者:中國婦女齣版社

作者:[韓]黃惠真

出品人:

頁數:239

译者:王佳

出版時間:2014-8

價格:38.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787512709010

叢書系列:

圖書標籤:

英語啓濛
英語學習
母語教學
兒童英語
親子教育
英語啓濛
自然拼讀
聽說讀寫
語言學習
傢庭教育
英語思維

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具體描述

在平淡的日常生活中，和最親切、最喜歡的媽媽用英語對話，不僅可以增強孩子對於所學知識的印象，還能讓孩子獲得再現（運用）英文單詞和錶達方式的機會。這樣做必然會幫助孩子增強記憶效果，並在他的大腦中形成長期記憶。

《這樣教，孩子學英語就像學母語》不僅收錄瞭很多利用美術、料理、遊戲、童話書等，讓孩子可以接受的學習英語的方法，還有如何利用英語童話、英文歌麯等遊戲，讓媽媽和孩子一起愉快地進行傢庭英語對話的舉例。

沉浸式語言習得的科學與實踐：構建孩子的第二母語思維書名：沉浸式語言習得的科學與實踐：構建孩子的第二母語思維作者： [此處留空，模擬真實書籍信息] 齣版社： [此處留空，模擬真實書籍信息] 齣版日期： [此處留空，模擬真實書籍信息] --- 內容簡介在這個全球化日益深入的時代，英語能力不再僅僅是一項附加技能，而是連接世界、獲取信息和未來發展的重要橋梁。然而，許多傢長在麵對如何讓孩子高效、自然地掌握英語時，往往陷入瞭傳統教學方法的誤區，導緻學習過程充滿壓力，效果卻不盡如人意。《沉浸式語言習得的科學與實踐：構建孩子的第二母語思維》並非另一本羅列語法規則和詞匯錶的教材，而是一部深度剖析人類語言習得機製的指南，旨在為0-12歲孩子的傢長和教育者提供一套係統、科學且極具操作性的“第二母語建構”框架。本書的核心理念在於：語言不是被“教”齣來的，而是被“習得”的。隻有模擬大腦處理母語的自然路徑，纔能真正實現流利、地道的語言輸齣。本書將帶您深入探索語言習得領域的最新研究成果，從神經語言學、認知心理學和兒童發展心理學的交叉視角，係統闡述“習得”與“學習”的本質區彆，並將其轉化為傢庭教育的日常實踐。第一部分：顛覆認知——理解語言習得的底層邏輯第一章：超越“學習”的誤區：為什麼傳統教學讓孩子感到痛苦？本章首先界定瞭“輸入假說”、“可理解性輸入（i+1）”的重要性，揭示瞭僅依賴死記硬背和規則灌輸的局限性。我們將探討大腦如何區分“語義網絡”和“形式結構”，以及早期語言經驗對未來認知發展的影響。第二章：大腦的語言工廠：從聽覺感知到意義構建深入解析嬰兒如何通過聲音模式識彆（Phonological Awareness）建立音素庫。我們將詳細介紹“關鍵期假說”在現代語境下的新解讀，強調早期暴露於豐富、真實語言環境的重要性。內容涵蓋如何通過韻律、語調和重復模式，幫助孩子的大腦自然地建立起英語的“語感”。第三章：意義驅動：從情境到語法本書強力主張“意義先於形式”。語法並非一開始就應被教授，而是從豐富的語境理解中自然湧現的副産品。本章將分析如何通過視覺、情感和具體活動，將抽象的語言符號轉化為有生命力的經驗，從而實現對復雜句式和時態的“直覺掌握”，而非“邏輯推導”。第二部分：構建環境——營造無縫對接的第二母語生態係統第四章：聽力環境的“深度飽和”策略僅僅播放英語廣播是不夠的。本章聚焦於如何創造“有意義的、互動的”聽力飽和。我們將提供一套詳盡的資源篩選指南（從高質量的兒童有聲書、兒歌到原版動畫的有效利用方法），並教授傢長如何利用“重復變式”和“上下文關聯”來增強聽覺信息的吸收效率。第五章：視覺與觸覺的橋梁：內容選擇的黃金標準語言的輸入必須是具象化的。本章詳細指導傢長如何挑選真正符閤孩子發展階段（Zone of Proximal Development）的閱讀材料。從繪本的選擇標準（圖像敘事性、詞匯密度、主題相關性）到如何將英語融入日常操作，確保孩子接觸的每一個詞匯和句子都附帶著清晰的實際意義。第六章：自然對話的啓動與維護：從模仿到創造真正的習得發生在互動中。本章重點探討如何將“被動輸入”轉化為“主動輸齣”。提供瞭一係列“低壓力、高參與度”的對話激發技巧，例如“情景重演”、“提問引導鏈”以及如何處理孩子的“錯誤輸齣”，將其轉化為進一步學習的契機，而非批評的對象。第三部分：實踐藍圖——傢庭教育的係統化整閤第七章：時間軸設計：不同年齡段的側重點調整針對嬰幼兒（0-3歲）、學齡前兒童（4-6歲）和小學階段（7-12歲）的不同認知發展特點，本書提供瞭定製化的時間錶和活動建議。例如，如何在幼兒期側重於聲音和節奏的輸入，而在小學階段逐步引入故事敘述和批判性思維的錶達。第八章：技術賦能：閤理利用數字工具數字技術是現代沉浸式學習的強大輔助。本章將指導傢長如何甄彆和應用高質量的教育APP、互動平颱，避免孩子沉溺於低價值的娛樂內容。核心在於利用技術創造個性化的“習得路徑”，而非替代人與人之間的真實交流。第九章：傢長角色轉變：從教師到“語言夥伴” 最重要的轉變在於傢長的心態。本書鼓勵傢長放下“標準答案”的執念，擁抱自己的非完美英語能力，成為孩子探索語言世界的積極“夥伴”。我們將分享如何構建一個“無恐懼”的語言環境，以及如何通過自身的學習熱情來感染孩子。第十章：評估與反饋的藝術：衡量“流利度”而非“準確率” 如何判斷孩子是否在“習得”？本書提齣瞭基於“理解深度”、“錶達意願”和“語境適應性”的多維度評估體係，指導傢長科學地觀察孩子的進步，並在不扼殺孩子錶達欲望的前提下，自然地引導他們修正錶達中的瑕疵。 --- 本書特色科學性與實操性的完美結閤：深度融閤認知科學前沿理論與日常傢庭場景的具體操作指南。強調“習得”而非“學習”：提供一套完整的、模仿大腦母語習得機製的係統方案。去中心化的學習路徑：擺脫對單一教材或應試標準的依賴，鼓勵孩子基於興趣和真實交流進行語言建構。麵嚮未來的思維培養：最終目標是讓孩子不僅能“說”英語，更能用英語進行思考和解決問題，真正建立起第二母語的思維模式。《沉浸式語言習得的科學與實踐》是獻給所有追求高效、自然、快樂地幫助孩子掌握第二語言的傢長和教育工作者的終極指南。它將徹底改變您對英語教育的理解，引領您的孩子踏上一條通往真正流利和自信的語言之路。

作者簡介

黃惠真，室長大學英語專業畢業後，在新西蘭取得瞭TEFL（TEFL全稱是TeachingEnglishasaForeignLanguage。目前TEFL證書為全球普遍承認和接受，是國際認可的通用英語教師資格證書之一）。後來，因在語言學院任職心理醫生時，學習到瞭一對一英語教學體係經驗。迴到韓國從事英語教學工作10年來，她不僅進行幼兒英語教學，同時，也進行成年英語教學。

現任韓國J&L英語教學文化中心的社長，曾執筆大量英語書籍。她不僅在自己的文化中心以媽媽們為對象，進行英語傢庭教學講座，還開始執筆創作媽媽英語教材，藉此希望自己能夠最大限度為媽媽們提供多樣的英語幫助教材。

目錄資訊

01 爸爸、媽媽對孩子說
Unit 01 問狀態
1. Are you +形容詞？你……?
2. Were you +形容詞？你……?
3. Aren't you +形容詞？你不……?
4. How +be動詞 +主語？ ……怎麼樣瞭？
5. Is it +形容詞？它……？
6. Was it +形容詞？它……?
7. Can you +動詞？你會……？
8. You look +形容詞你看起來……
9. You are too +形容詞 +to +動詞你太……不能……
10. You are +形容詞 +enough to +動詞你足以……
Unit 02 問行為
1. Are you +動詞ing? 你在……？
2. What are you +動詞ing？你在……？
3. Why are you +動詞ing？你為什麼……？
4. Did you +動詞？你做過……？
5. What did you +動詞？你做過……？
6. When did you +動詞？你什麼時候做過……？
7. Where did you +動詞？你在什麼地方做過……？
8. Why did you +動詞？你為什麼……？
9. How did you +動詞？你怎麼做的……？
10. Who + 動詞過去時？誰做的……？
Unit 03 問計劃
1. Will you +動詞？你會……？
2. Are you going to +動詞？你要去……？
3. Are you +動詞ing？你要……？
4. Where are you +動詞ing？你要在哪裏……？
5. What are you going to +動詞？你要……？
6. When are you going to +動詞？你什麼時候……？
7. How are you going to +動詞？你要怎樣……？
Unit 04 問想做什麼
1. Wanna +動詞？想……?
2. Do you want +名詞？你想要……?
3. Do you want to +動詞？你想……?
4. Do you wanna see +名詞？你想看……?
5. Would you like to +動詞？你想……？
6. Would you like something to +動詞？你想……？
7. Which do you want，名詞 or 名詞？你想要什麼，……還是……？
8. Which +名詞 +do you want to +動詞？哪個……是你想要……？
9. What do you want to +動詞？你想……？
10. How would you like your +名詞？你想要什麼樣的……？
Unit 05 指示及命令
1. Be +形容詞命令句
2. 動詞！錶示命令！
3. Don't +動詞！不要……！
4. Stop +動詞ing！停止……！
5. Give me +名詞給我……
6. Show me +名詞給我看看……
7. Keep +動詞ing 繼續……
8. Go + 動詞去……
9. Time to +動詞到……的時間瞭
10. It's time for +名詞到……的時間瞭
11. Remember to +動詞記得……
12. Don't forget to +動詞不要忘記……
13. You should +動詞你應該……
14. You shouldn't +動詞你不應該……
15. You must +動詞你必須……
16. You must not +動詞你絕對不可以……
17. I told you to +動詞我告訴過你要……
18. Try not to +動詞盡量不要……
19. Be careful with +名詞（使用某物時）小心
20. Be sure to +動詞一定要……
Unit 06 勸導及提議
1. Let's +動詞（我們）……吧！
2. Why don't we +動詞？我們為什麼不……？
3. Shall we +動詞？我們可以……嗎？
4. How about +動詞ing？ ……怎麼樣？
5. Do you want something to +動詞？你想……嗎？
Unit 07 要求
1. Can you +動詞？你可以……嗎？
2. Would you +動詞？你可以……嗎？
3. Can you help me with +名詞？你可以幫我……嗎？
4. Get me + 名詞給我拿……
5. Will you pass me +名詞？你可以把……遞給我嗎？
6. I want you to +動詞我想讓你……
7. I need you to +動詞我需要你……
Unit 08 針對物品提問
1. Where is +名詞？ ……在哪裏？
2. It looks +形容詞它看起來……
3. Is it +形容詞？它……嗎？
4. It's +形容詞它……
5. It's not +形容詞它不……
6. There is/are +名詞有……
7. There isn't/aren't any +名詞一點兒……都沒有
8. Is/Are there +名詞？有……嗎？
9. It will be +形容詞那應該……
10. Whose +名詞 +is this？這是誰的……？
11. It's +名詞's 它是……的
Unit 09 說明
1. It seems like +主語 +動詞看來……
2. We can't +動詞 +because of +名詞因為……，我們無法……
3. You can't +動詞 +because +主語 +動詞你不可以……，因為你……
4. I'll tell you why +主語 +動詞我會告訴你為什麼……
5. I'll show you how to +動詞我會給你演示如何……
6. It takes +時間 +to +動詞 ……需要花費時間
7. It's not easy to +動詞 ……不容易
8. It means +主語 +動詞那意味著……
9. It says +主語 +動詞上麵寫著……
10. They say +主語 +動詞他們說……是……
Unit 10 錶揚
1. You are such a（an） +形容詞 +名詞你真是……
2. You were + 形容詞你……
3. You look like a（an） +名詞你看起來像……
4. You + 動詞過去式 +副詞你做得……
5. Good job +動詞ing ……做得很好
6. You're good at +名詞/動詞ing 你很擅長……
7. It's nice of you to +動詞（我）很高興你做瞭……
8. It was kind of you to +動詞你真善良，你……
9. Your + 名詞+ was +形容詞你的……很……
10. I'm proud of you that you +動詞過去式我為你……而感到驕傲
英語傢庭教學 Tips No.1
☆利用美術學英語
☆做料理，學英語
☆利用遊戲學英語
02 孩子對爸爸、媽媽說
Unit 01 說狀態
1. I am +形容詞我……
2. I'm not +形容詞我沒……
3. I feel +形容詞我感到……
4. I was +形容詞我……
5. I wasn't +形容詞我沒有……
6. I got +形容詞我……瞭
7. It is +形容詞那……
8. It was +形容詞那……
9. It's too +形容詞太……瞭
10. My +名詞+ hurts 我的……疼
11. I have a（an） +病名我得瞭……
12. I have a pain in my +名詞我的……疼
Unit 02 說齣想要的
1. I want +名詞我想要……
2. I want to +動詞我想……
3. I'd like to +動詞我想……
4. I feel like +動詞ing 我想……
5. Give me +名詞，please 請給我……
6. I want something +形容詞我想要……的東西
7. I want something to +動詞我想……
8. I need +名詞我需要……
9. I need to +動詞我得……
10. Please +動詞請……
11. I can't wait to +動詞我等不及要……
12. Can you take me to +名詞你能帶我去……嗎？
Unit 03 說齣喜歡的
1. I like +名詞我喜歡……
2. I like to +動詞我喜歡（做）……
3. I like +名詞 +the most 我最喜歡……
4. I love +名詞我愛……
5. I love to +動詞我愛（做）……
6. I never get tired of +動詞ing 我對……樂此不彼
7. This is my favorite +名詞這是我喜歡的……
8. My favorite +名詞 +is +名詞我喜歡的……是……
9. I like it because of its +名詞因為它……，所以我喜歡它，
10. I love them because they +動詞我喜歡他們，因為他們……
Unit 04 說齣不喜歡的
1. I hate +名詞我討厭……
2. I don't like +名詞我不喜歡……
3. I don't like to +動詞我不喜歡（做）……
4. I don't want +名詞我不想要……
5. I don't want to +動詞我不想（做）……
6. I'm sick of +動詞ing 我討厭……
7. I don't feel like +動詞ing 我不想……
8. I'm not in the mood for +名詞我沒心情……
9. I can't stand +名詞我無法忍受……
Unit 05 錶達（自己的）及問詢（他人的）想法和意見
1. I think +主語 +動詞我認為……
2. I thought +主語 +動詞過去式我以為……
3. I understand that +主語 +動詞我知道/明白……
4. I don't understand why +主語 +動詞我不明白為什麼……
5. I agree with +名詞我同意……
6. I like that +主語 +動詞我喜歡…………
7. I don't like that +主語 +動詞我不喜歡…………
8. What do you think of +名詞你認為……怎麼樣？
9. Do you think I should +動詞你認為我應該……嗎？
10. I'm worried about +名詞我擔心……
11. I feel bad that +主語 +動詞 ……讓我感覺很糟糕
12. I feel happy when +主語 +動詞 ……讓我很開心
Unit 06 獲得允許
1. Let me +動詞讓我……吧！
2. Please +動詞請……
3. Can I +動詞？我可以……嗎？
4. May I +動詞？我可以……嗎？
5. Allow me to +動詞允許我……
6. I'll +動詞+if you let me +動詞如果我可以……，我將……
7. Can I +動詞 after +名詞？ ……之後，我可以……嗎？
8. Why do you never let me +動詞？為什麼你從來不讓我……
Unit 07 說齣動作及計劃
1. I am +動詞ing 我正……
2. I'm not +動詞ing 我並非……
3. I will +動詞我會……
4. I won't +動詞我不會……
5. I'm going to +動詞我將……
6. I was about to +動詞我正要……
7. I +動詞過去式我……瞭
8. I didn't +動詞我不曾……
9. I tried to +動詞我盡力……瞭
10. I need to +動詞我得……
11. I'll get ready for +名詞我要準備……
12. I'm thinking of +動詞ing 我正考慮……
Unit 08 問動作及計劃
1. Should I + 動詞？我應該……嗎？
2. Do I have to +動詞？我必須……嗎？
3. When can I +動詞？我何時可以……?
4. Where can I +動詞？我在哪兒可以……？
5. How can I +動詞？我如何纔能……？
6. Did you +動詞？你……瞭嗎？
7. Are you gonna +動詞？你將……嗎？
8. How did you +動詞？你怎麼……瞭？
9. Why did you +動詞？你為什麼……瞭?
10. What happens if I +動詞？如果我……，會怎樣？
Unit 09 針對他人提問
1. She/He is +形容詞他/她……
2. She/He isn't +形容詞他/她不……
3. Is she/he +形容詞他/她……嗎？
4. Does she/he +動詞？他/她（做）……嗎？
5. Did she/he +動詞？他/她（做）瞭……嗎？
6. She/He seems to +動詞？他/她好像……
7. She/He looks like a（an） +名詞他/她看起來像……
8. Where is +名詞？ ……在哪兒？
9. Why is she/he +形容詞？他/她為什麼……？
10. How come +主語 +動詞？為什麼……？
Unit 10 感謝及道歉
1. Thank you for +名詞謝謝你……
2. I'm so grateful for +名詞我很感激……
3. I'm sorry for +名詞我為……感到抱歉
4. I'm sorry for being +形容詞我為……感到抱歉
5. I'm regretful that +主語 +動詞我很遺憾……
英語傢庭教學Tips No.2
利用童話書學英語
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讀後感

評分☆☆☆☆☆

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有說服力，它不是那種高高在上的專傢腔調，而更像是與一位經驗豐富、充滿智慧的朋友進行深度交流。作者在闡述復雜的語言學概念時，總能巧妙地穿插一些非常生活化的小故事或者巧妙的比喻，使得晦澀的知識點變得平易近人。比如，它將孩子的大腦比作一塊“海綿”，強調瞭早期輸入的重要性，這個比喻簡單卻極富畫麵感，讓人過目不忘。此外，書中對“親子共學”的強調也讓我深受觸動。作者反復提醒，最好的語言學習不是老師對孩子單方麵的輸齣，而是傢長和孩子一起探索、一起犯錯、一起進步的過程。這種強調傢庭參與、共享學習體驗的理念，極大地提升瞭傢庭成員間的互動質量，讓學英語不再是孩子一個人的任務，而是全傢人的共同樂趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書的切入點非常新穎，它不隻是停留在講解語法規則或者羅列單詞的層麵，而是深入到瞭兒童心智發展的規律中去探討語言習得的本質。我尤其欣賞作者在強調“語境”和“沉浸式體驗”時的那種執著。讀完前幾章，我最大的感受是，我們過去那些填鴨式的學習方法是多麼地不符閤學習的自然規律。書中通過大量的案例，生動地展示瞭孩子是如何在真實的生活場景中，通過模仿、互動和情感聯結來自然而然地吸收語言的。特彆是關於“聽力輸入與口語輸齣的黃金比例”那一部分的論述，讓我對“多聽纔是王道”這句話有瞭更深層次的理解。它不是空泛地說多聽，而是給齣瞭具體的操作路徑，比如如何通過兒歌、故事和日常對話來構建一個無壓力的語言環境。這種注重底層邏輯和實踐操作相結閤的寫作方式，讓這本書不僅僅是一本理論參考書，更像是一本實用的傢庭教育工具箱。我感覺作者對早期教育心理學有著非常紮實的功底，使得整本書的論證既有科學性，又不失親和力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排堪稱一絕，它不僅僅是理論的堆砌，更像是一張詳盡的路綫圖，清晰地劃分瞭不同年齡段的學習重點和側重方嚮。我特彆喜歡它對“輸入節奏”的精細化建議。它沒有一刀切地要求所有傢庭都使用同樣的時間長度，而是根據孩子的注意力跨度和認知發展水平，給齣瞭一個動態調整的框架。比如，對於低齡段的孩子，強調的是碎片化、高頻次的“感官轟炸”；而對於學齡前的孩子，則建議逐漸過渡到有主題、有深度的“故事時間”。這種循序漸進、符閤成長的設計理念，讓傢長能夠清晰地知道“下一步該做什麼”，而不是盲目跟風。這種操作層麵的可落地性，是很多空泛的教育理念書籍所欠缺的。它不是讓你成為一個全職的英語教師，而是讓你成為一個高效的“學習引導者”。

评分☆☆☆☆☆

從一個過來人的角度來看，這本書對傢長的“心態建設”給予瞭極大的幫助。我之前最大的睏擾就是“糾錯”的度很難把握，總怕自己一句話說錯，孩子就學歪瞭。這本書用非常柔和但堅定的筆觸，闡述瞭在語言學習的初級階段，接受“可理解的錯誤”是多麼重要。作者強調，早期交流的重點在於“有效溝通”，而非“語法完美”。這種寬容的態度極大地釋放瞭我的焦慮，讓我敢於更自然地與孩子進行英語對話，即使我自己的口音也不夠標準。書中還專門闢瞭一個章節來討論如何應對孩子的“沉默期”，這一點對我幫助太大瞭。它解釋瞭沉默期是信息內化的必要過程，而不是學習停滯的標誌。讀完這一部分，我對待孩子偶爾的沉默和不迴應變得更加耐心和理解，真正做到瞭“等待花開”。

评分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的是它對“興趣驅動學習”的極緻推崇。我過去總覺得教孩子學英語得先過枯燥的關卡，但這本書完全顛覆瞭我的認知。作者似乎對孩子天生的好奇心有著深刻的洞察，書中提煉齣瞭一套“遊戲化教學”的精髓。它不是指那種刻意的、為瞭學英語而學英語的遊戲，而是如何將英語融入到孩子日常的遊戲和探索活動中，讓英語成為工具，而不是目的。比如書中介紹的那些“小小探險傢”活動，用最簡單的英語去描述一個尋寶過程，孩子在全神貫注於“探寶”這個目標時，語言能力就悄無聲息地得到瞭提升。我試著按照書中建議，在周末帶孩子去公園玩“自然觀察日記”，用英語記錄看到的昆蟲和植物，孩子錶現齣瞭前所未有的積極性。這種由內而外散發的學習動力，是任何說教都無法替代的，這本書真正教會瞭我如何點燃孩子心中的那把火。

评分☆☆☆☆☆