具体描述
Few writers ask us to question our fundamental assumptions about education as provocatively as Alfie Kohn. Time magazine has called him'perhaps the country's most outspoken critic of education's fixation on grades [and] test scores.' And the Washington Post says he is 'the most energetic and charismatic figure standing in the way of a major federal effort to make standardized curriculums and tests a fact of life in every U.S. school.'
In this new collection of essays, Kohn takes on some of the most important and controversial topics in education of the last few years. His central focus is on the real goals of education-a topic, he argues, that we systematically ignore while lavishing attention on misguided models of learning and counterproductive techniques of motivation.
The shift to talking about goals yields radical conclusions and wonderfully pungent essays that only Alfie Kohn could have written. From the title essay's challenge to conventional, conservative definitions of a good education to essays on standards and testing and grades that tally the severe educational costs of overemphasizing a narrow conception of achievement, Kohn boldly builds on his earlier work and writes for a wide audience.
Kohn's new book will be greeted with enthusiasm by his many readers and by any teacher or parent looking for a refreshing perspective on today's debates about schools.
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用户评价
这本书的主题，在我看来，绝对触及到了当下教育界最核心的困境与最深刻的期盼。我一直以来都对“教育的本质是什么”这个问题有着强烈的思考，尤其是当我们身处一个信息爆炸、技术飞速迭代的时代，知识的更新速度远远超过了学校传授知识的速度。那么，被“好好教育”过的个体，究竟应该具备怎样的能力？它绝不仅仅是掌握更多的学科知识，或是能在考试中获得高分。我更倾向于认为，这是一种能够独立思考、辨别信息真伪、并能将所学知识融会贯通，运用到解决实际问题中的能力。它还关乎于一个人的价值观、情商以及与他人协作的能力。这本书的提出，恰恰提供了一个审视和反思现有教育体系的绝佳视角，或许它能引导我们重新思考教育的终极目标，不仅仅是为了培养适应社会的螺丝钉，更是为了培养能够引领社会变革、具有人文关怀的公民。我非常期待这本书能为我带来新的启发，帮助我更清晰地认识到，什么才是真正有意义的教育，以及我们应该如何去追求这样的教育。
评分毫无疑问，“受过良好教育”这个概念，在不同的时代、不同的文化背景下，有着截然不同的解读。我始终相信，真正的教育，不应该仅仅是知识的灌输，更是一种人格的塑造，一种潜能的激发。一个受过良好教育的人，应该具备清晰的逻辑思维能力，能够独立思考，并且能够对社会保持一颗批判性的同时又充满建设性的心。他们不仅要懂得“知道”，更要懂得“如何知道”，以及“知道什么是有价值的”。我期待这本书能够为我提供一个更宏观、更深刻的视角，去理解“良好教育”的多元维度，不仅仅局限于学术成就，更能涵盖道德品质、情感智慧以及社会责任感等方面。我希望这本书能帮助我拨开迷雾，重新审视教育的真正意义，并从中找到指引我自身和下一代成长的方向，让教育真正成为点亮人生、塑造未来的力量。
评分当我看到这本书的题目时，我immediately联想到我自身在成长过程中所经历的教育。我一直认为，教育不仅仅是学校的职责，更是一个贯穿人一生的过程。而“良好教育”的含义，在我看来，是动态的，是不断演变的。它应该超越简单的知识传递，更重要的是培养一个人的好奇心、求知欲以及解决问题的能力。一个受过良好教育的人，应该能够不断地自我更新，适应变化，并能在复杂的世界中找到自己的定位。这本书的提出，正是在这个充满不确定性的时代，对教育本质的深刻追问。我希望它能提供一些全新的视角，帮助我理解，在信息爆炸的今天，我们应该如何去培养下一代，又该如何去完善我们自身的教育。我特别好奇作者是如何看待科技发展对教育的影响，以及如何在知识更新换代如此迅速的背景下，定义“良好教育”的持久价值。
评分坦白说，我在阅读这本书之前，对于“受过良好教育”的定义并没有一个特别清晰的概念。在很多人的认知里，学历高、文凭好就意味着受过良好教育，但随着阅历的增长，我渐渐发现事情并非如此简单。优秀的教育，更像是一种潜移默化的影响，它塑造了一个人的思维方式、世界观，以及面对挑战时的态度。它不仅仅是知识的堆积，更是一种能力的培养，比如批判性思维、解决问题的能力、创造力，以及最重要的——终身学习的能力。在这个快速变化的时代，知识很快就会过时，但学习的能力，以及保持好奇心和求知欲的精神，却是永恒的。我希望这本书能够深入探讨这些看似虚无缥缈，实则至关重要的教育内涵，并且能够提供一些切实可行的途径，让我们在日常生活中，或者在教育下一代的过程中，能够真正践行这些理念。我迫切地想知道，作者是如何定义“有良好教育”的，又将如何论证这个定义，从而引导读者一同思考。
评分这本书的题目本身就带着一种引人深思的哲学意味，它迫使我们跳出固有的框架，去探究“良好教育”背后更深层次的意义。在我看来，受过良好教育的人，应该像一个能够驾驭信息洪流的舵手，而不是被卷入其中的溺水者。他们能够区分事实与观点，能够看到事物的多面性，并且能够形成自己独立的判断。这不仅仅是对信息处理能力的考验，更是一种认知上的成熟。此外，我认为良好的教育也应该包含对人文精神的培养，对历史、文化、艺术的理解和欣赏，以及对社会责任感的认知。只有具备了这些，一个人才能真正融入社会，并为社会做出积极的贡献。这本书无疑触及了我内心深处对教育的渴望——一种能够塑造完整人格、培养独立思考能力、并且能够让人在复杂世界中找到自己位置的教育。我非常期待这本书能为我提供一条清晰的路径，去理解和实现这样的教育目标。
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