教育的目的

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阿尔弗雷德•诺斯•怀特海(Alfred North Whitehead, 1861—1947)是英国教育家、哲学家和数学家,“过程哲学”的创始人。

1861年2月15日出生于英国肯特郡萨尼特岛上的拉姆斯盖特(Ramsgate,Isle of Thanet,Kent,England)。

1880年在剑桥大学三一学院(Trinity College,Cambridge)学习数学专业,1884年毕业。

1885年在剑桥大学三一学院获得奖学金,并成为三一学院的教师,从事数学专业和物理专业的教学和研究工作。

1903年当选为英国皇家学会院士(Fellow of the Royal Society)。

1911年于伦敦大学学院(University College London)从事教学、科研和管理工作。

1914年于帝国理工学院(Imperial College of Science and Technology)教授应用数学。

1922年当选为亚里士多德学会会长(President of the Aristotelian Society)。

1924年于哈佛大学(Harvard University)教授哲学。

1931年当选为英国人文和社会科学院院士(Fellow of the British Academy)。

1937年于哈佛大学退休。

1947年10月30日逝世于美国马萨诸塞州的坎布里奇(Cambridge,Massachusetts, USA)。

出版者:中国轻工业出版社
作者:[英]怀特海
出品人:
页数:234
译者:靳玉乐
出版时间:2016-10
价格:48.00
装帧:精装
isbn号码:9787518409372
丛书系列:
图书标签:
  • 教育 
  • 通识教育 
  • 教育哲学 
  • 英国 
  • 教育学 
  • 育儿 
  • C—教育 
  • B—教育学 
  •  
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《教育的目的》是英国教育家、哲学家和数学家怀特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)的教育代表作,集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题,其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出,对于生气勃勃的学生来说,教育的目的就是激发和引导他们自我发展。这一中心思想贯穿全书的各个章节,怀特海从多个角度对其进行了论证。该书的最终诉求是要在教育中拒斥僵死的知识和呆滞的思维。虽然怀特海的论述主要针对的是英美两国的教育问题,但是他揭示出的教育原理,也基本上是适用于中国教育的。读之思之,对于我国广大教师、家长和教育研究者来说,都颇有启发意义和指导价值。 本书由我国著名教育学者靳玉乐及其弟子刘富利联袂翻译。为追求较高的翻译质量,翻译工作历时一年有余,译者数易其稿。汉英双语版的出版形式和译者撰写的大量译者注释,能满足更多读者的阅读需求。

具体描述

读后感

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“大学存在的理由是,它使青年和老年人融为一体,对学术进行充满想象力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁” ——Whitehead 自由和纪律,浪漫和严肃。他们从来互为矛盾,似乎强调自由就要破坏纪律,保持严肃就要扼杀浪漫。可在教育这样...  

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花了四天时间读完了怀特海先生的演讲论文集《教育的目的》。首先有一点不解,按我所读的版本,此书的英文原文标题是 The Aids of Education,译作「教育的目的」似乎略有不妥。原打算向译者徐汝舟教授求证,但没有找到其联系方式。经过上网求证,并参考译者后记,我认为此标题...  

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这应该是一篇存在于大脑中的活跃而纷乱的思绪。 1.教育是教人们掌握如何运用知识的艺术,我们要造就既有专门知识,又接受美和高尚情感(即文化)的人。作者严厉指责统一的校外考试,那些固定规则并不能换起学生的求知欲和判断力,在特殊情况下应用理论知识应对前景做出展望。其...

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用户评价

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三星给翻译。翻译流畅,但是很多错。刚看到第2页就有两个严重错误。好在是中英文对照,可以自己校对。

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学习是为了用。而学东西的最佳节奏=1、先“接触”好玩的东西(闲谈、故事、段子、亲身上手玩一玩都行)+ 2、集中火力学习干货(概念、定义、框架、思维模型)+3、上手干解决生活中的问题去,越快越好。另本书译本很多,在图书馆对比各版本后,选择了此版。

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学习是为了用。而学东西的最佳节奏=1、先“接触”好玩的东西(闲谈、故事、段子、亲身上手玩一玩都行)+ 2、集中火力学习干货(概念、定义、框架、思维模型)+3、上手干解决生活中的问题去,越快越好。另本书译本很多,在图书馆对比各版本后,选择了此版。

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教育的主题只有一个,那就是丰富多彩的生活本身。

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课程论 导师很喜欢,要求必读并讨论。再看英文,翻译很幸苦,感谢。 我还是不明为什么这样那样的书成为了教育学必读,有些没有体系不是专著,如此演讲录。 有次 守铖 说话,除劝我看 小逻辑 外,又劝少看教育学多读哲学社科,今天才有了悟。

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