Democracy and Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Ashgate Pub Co

作者:Tarrant, James M.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:66.95

装帧:HRD

isbn号码:9780566070310

丛书系列:

图书标签:

• 教育哲学
• 实用主义
• 杜威
• 教育理论
• 民主
• 经验
• 学习
• 学校
• 社会
• 进步主义

《民主与教育》是一部探讨教育在民主社会中的核心作用的经典著作。作者深刻地剖析了教育的社会功能，认为教育不仅仅是知识和技能的传递，更是培养公民参与民主生活、理解和践行民主价值观的关键途径。 本书的核心论点在于，教育的本质是为了促进个体的成长与发展，而这种成长与发展最终服务于更广泛的社会目的，尤其是民主社会的健康运行。作者强调，教育必须植根于社会生活之中，反映并回应社会的需要。一个民主社会，其教育体系也必须具备民主的特质：开放、包容、鼓励批判性思维和积极参与。 作者详细阐述了“经验”在教育中的重要性。他认为，教育不应是死记硬背的知识灌输，而应是通过与环境和他人互动的活生生的经验来学习。这些经验，如果是有组织的、有目的的，就能引发学生的思考，培养他们的解决问题的能力，并让他们理解不同观点的重要性，这正是民主社会所必需的。 教育的“民主化”是本书的另一关键议题。作者认为，民主的教育意味着打破僵化的等级制度，让学生成为学习过程的积极参与者，而不是被动的接受者。教师的角色也应从传统的权威者转变为引导者和促进者，鼓励学生自由探索、质疑和表达自己的想法。这种民主化的教学模式，能够培养出具有独立思考能力、责任感和公共精神的公民。 书中还探讨了教育与社会变革的关系。作者认为，教育不仅能反映社会，更能塑造社会。一个真正民主的教育体系，应该能够激发学生对社会不公的敏感性，培养他们为社会进步而努力的意愿和能力。通过教育，新一代能够继承和发展民主的传统，并根据时代的变化不断创新和完善民主制度。 作者还深入分析了传统教育模式的局限性，例如，将知识孤立化、强调机械记忆、忽视学生的个体差异和兴趣等，这些都与民主精神相悖。他提倡一种更加生动、更具活力的教育方式，这种方式能够激发学生内在的学习动力，培养他们的创造力和适应性。 《民主与教育》不仅是对教育理论的深刻阐述，更是一部关于如何构建更美好、更公正社会的行动指南。它鼓励教育工作者、政策制定者以及每一位社会成员，共同思考教育的真正意义，并致力于将民主的原则贯穿于教育的每一个环节，从而为培养自觉、负责任的民主公民奠定坚实的基础。 这本书的价值在于其前瞻性和深刻性，它超越了单纯的教育学范畴，触及了政治哲学、社会学等多个领域，为我们理解教育在现代社会中所扮演的角色提供了宝贵的视角。它提醒我们，教育的未来与民主的未来息息相关，只有培养出具备民主素养的下一代，我们才能真正拥抱一个充满活力、公平正义的民主社会。

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这本书的论证风格犹如一位经验丰富的大师在讲解一套复杂的技艺，他不会急于展示最终的成品，而是耐心地让你理解每一种工具的材质、每一步操作的理由。它提供了一种罕见的、纵向深入的视角，审视教育实践如何从古代的碎片化训练演变成现代系统的雏形，又如何在现代社会面临新的挑战时，必须进行必要的“重塑”。特别是在处理“传统”与“创新”之间的紧张关系时，作者展现出了惊人的平衡感。他既不盲目崇拜历史遗产，也不轻易抛弃经过时间检验的智慧，而是主张在批判性反思的基础上，实现一种有机的、方向明确的演进。这种对历史的尊重与对未来的展望相结合的姿态，让整本书的论述显得无比厚重且富有现实指导意义，仿佛作者是一位在历史长河中掌舵的船长，清晰地指明了前行的航向，同时又不失对当前水域复杂性的敬畏。

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这本厚重的著作，甫一翻开便扑面而来一股严谨的学者气息，字里行间透露着作者对人类社会发展脉络的深刻洞察力。它不像某些流行读物那样追求哗众取宠的论断，而是以一种近乎建筑师解剖蓝图的耐心，层层递进地剖析了知识的本质及其在个体心智构建中的核心地位。阅读过程中，我多次停下笔，沉思于作者对“经验”与“反思”之间辩证关系的阐述。他巧妙地将教育的场域从传统的教室拓展至整个社会生活，强调了真实情境下的学习效能远胜于刻板的灌输。特别是书中关于如何培养批判性思维的论述，并非空泛的口号，而是植根于实际的教育实践和哲学思辨之中，让人茅塞顿开，理解到真正的公民素养是如何通过一套精心设计的、动态的互动过程而非单向的知识传输而逐步形成的。这本书更像是一剂清醒剂，提醒我们警惕任何试图将教育工具化、目的单一化的倾向，回归教育之为人的根本使命。

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说实话，这本书的阅读体验并非一帆风顺，它的密度极高，要求读者必须保持高度的专注力，否则很容易在复杂的术语和跨学科的引用中迷失方向。然而，一旦你沉浸其中，那种被引导着去探寻事物本源的乐趣便油然而生。我印象最深的是作者对“兴趣”与“目的”之间关系的论述，他颠覆了传统上将兴趣视为次要附加品的观念，认为真正的、持久的学习动力必然源于对所学内容本身内在价值的发现和认同。这使得我们重新审视那些被功利目标驱动而变得枯燥乏味的学科。书中对“活动”的定义，超越了简单的体力劳动或机械操作，而是指向一种富有目的性、能引发心智参与的、具有建设性的实践。这种对实践哲学的深刻挖掘，为如何设计出真正引人入胜的学习体验提供了坚实的理论基石，使人不禁反思自己过往的求学经历中，有多少“活动”真正触及了“实践”的核心要义。

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当我合上这本书时，我感到的是一种知识被系统性重构后的酣畅淋漓。作者的叙事节奏张弛有度，既有宏大历史背景下的哲学溯源，也有对微观学习单元的细致描摹。尤其欣赏的是他对“社会有机体”这一概念的重新界定，将学校视为一个不断自我修正、与外部世界保持健康呼吸的微观生态系统。书中对于“沟通”在学习过程中的中心作用的强调，令人深思。作者没有将学习视为个体封闭的内功修炼，而是将其置于一个共享的、对话性的空间里，认为意义的产生恰恰依赖于有效的互动和观点的碰撞。这种将个体心智发展与社会结构变迁紧密捆绑的视角，极大地拓宽了我对“教育改革”的理解边界，它不再是简单的课程增删或技术升级，而是一场关乎社会整体健康程度的深刻变革。这本书的价值在于，它提供了一套强大的分析框架，帮助我们审视任何声称旨在“提升”的教育举措背后的深层逻辑和潜在的异化风险。

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阅读此书，感觉就像是接受了一次彻底的思维体检。它强迫你审视自己对于“学习”、“知识”、“社会”这些基本概念的预设和理解是否已经僵化或过时。作者对“过程”的强调，贯穿始终，无论是知识的获取过程，还是社会形态的演变过程，都必须被视为一个流动的、充满张力的动态系统，而非一个静止的结构。这种动态观，极大地挑战了那种认为教育只需在既定框架内进行优化的传统思维。我尤其欣赏作者如何将政治哲学层面的考量巧妙地融入到教育实践的讨论中去，提醒读者教育的最终目的，必然指向培养能够有效参与和改善共同生活的个体。这本书的语言虽然有时显得学术化，但其核心关切——如何让人类心智得以最充分、最自由地发展，并与更广阔的社会环境和谐共存——却是无比人性化和永恒的。它是一部值得反复咀嚼，并在不同人生阶段都能带来新领悟的案头常备之作。

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