具体描述
In this collection, Reginald D. Archambault has assembled John Dewey's major writings on education. He has also included basic statements of Dewey's philosophic position that are relevant to understanding his educational views. These selections are useful not only for understanding Dewey's pedagogical principles, but for illustrating the important relation between his educational theory and the principles of his general philosophy. Professor Archambault has divided the selections into seven general categories: Philosophy and Education, Ethics and Education, Aesthetics and Education, Science and Education, Psychology and Education, Society and Education, and Principles of Pedagogy. In his Introduction, the editor discusses these categories, influences on Dewey's writing, and important concepts in the philosopher's theory of education. He emphasizes that in order to understand Dewey's educational writings, it is essential to understand his conception of science. The volume contains twenty-nine selections, all of which are complete essays or chapters from Dewey's major works. This comprehensive volume should prove valuable to philosophers, educational theorists, teachers, and students who want a wide selection of Dewey's educational thought. As Professor Archambault writes, "These principles, and the educational prescriptions and controversies that spring from them, are as vital today as they were when they exploded on the educational horizon at the turn of the century. We should be able, with distance and fresh perspective, to 'reconstruct' them, to use a favorite term of Dewey's, so that their value for us can be revitalized."
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用户评价
我对这本书的结构安排给予高度评价。它并非线性推进，而是采用了螺旋上升的方式，层层递进地探讨复杂议题。前三分之一奠定了宏大的历史与哲学基础，中间部分则聚焦于当代教育实践中的具体痛点与创新实践，而最后一部分则将目光投向了未来——关于人工智能、虚拟现实技术将如何重塑学习体验的探讨。这种结构安排显示了作者极强的把控力，他知道何时需要放慢脚步进行深度剖析，何时又需要加速展望未来的可能性。特别是关于“终身学习的新范式”的论述，作者提出了一个极具操作性的框架，用以帮助成年人应对职业生涯中的快速迭代。他清晰地界定了信息获取（Acquisition）、知识整合（Integration）和创造性应用（Application）三个层次的差异，并为每个层次提供了不同的心智工具。这种务实与前瞻性的结合，使得这本书不仅适合教育工作者，对于每一个渴望在快速变化世界中保持竞争力的职场人士来说，都是一本不可多得的指南。
评分坦白说，这本书初看似乎有些“厚重”，但一旦沉浸其中，就会发现它蕴含着一股难以抗拒的魔力。它挑战了我们对“成功教育”的固有认知，迫使我们重新审视教育的终极目标究竟是培养“听话的劳动者”还是“拥有自主判断力的思想者”。我尤其欣赏作者在行文中展现出的那种深刻的同理心，他理解教师们在现实压力下的两难处境，也体谅学生们在升学焦虑中的挣扎。这种带着温度的理性分析，使得书中的任何尖锐批评都显得公正且充满建设性。它没有提供廉价的“一招鲜”解决方案，反而引导读者去拥抱教育的复杂性与不确定性，去欣赏那些无法被量化的、潜移默化的成长瞬间。读完此书，我的感受是，它并非一本教你“如何教”的书，而是一本教你“如何思考教育本身”的深刻文本，它拓宽了我的思维边界，并让我对未来教育的可能性充满了敬畏与期待。
评分这本书的语言风格是极其独特的，它跳脱了传统学术写作的刻板与晦涩，呈现出一种近乎散文诗的流畅与韵律感。作者大量运用了隐喻和排比，使得抽象的教育概念变得具象可感。举例来说，他将知识比作“不断被重新定义的星图”，而教师则是“引导者，而非灌输者”，这种富有想象力的表达方式，极大地降低了阅读门槛。书中关于“情感智能在学习中的作用”一章，尤其让我感动。作者详尽地探讨了安全感、归属感和被尊重的体验，如何成为高级认知能力得以生长的土壤。他描绘了一幅理想的课堂场景：在那里，犯错不再是羞耻的标记，而是通往理解的必经之路。这种对教育中“人”的维度的回归与强调，在充斥着数据和算法的现代语境下，显得尤为珍贵和必要。可以说，这是一本能让人在阅读过程中，不仅思考教育的未来，也在反思自己人生中那些关键“教与学”瞬间的书籍。
评分读完这本书，我最大的感受是，它提供了一种极具穿透力的批判性视角，来审视我们当下被奉为圭臬的教育体系。作者的笔触犀利而又不失温情，他毫不留情地揭示了标准化测试如何异化了真正的学习过程，将教育变成了一场效率至上的KPI竞赛。书中关于“教育的功利化陷阱”的论述尤其深刻，他分析了资本逻辑如何渗透到课程设计和人才选拔的每一个环节，最终培养出的似乎是更适应流水线操作的“螺丝钉”，而非具有独立思考能力的公民。不过，作者并未止步于批判，他随后提出了一个极富远见的替代方案，即“基于好奇心的内驱力学习模型”。他引述了神经科学的最新发现，阐释了当学习动机源于个体内在的强烈好奇和探索欲时，大脑的学习效率和记忆深度会发生质的飞跃。这种将硬核科学观察与人文关怀完美融合的写作手法，使得整本书既有学术的严谨性，又不失对教育理想的执着追求，读来酣畅淋漓，令人倍感振奋。
评分这本书的开篇，那种对人类心智发展历程的溯源，着实让人眼前一亮。作者仿佛是一位经验老到的考古学家，小心翼翼地剥开教育史层层叠叠的迷雾，露出了那些潜藏在不同时代、不同文化之下的核心驱动力。我尤其欣赏他没有陷入空泛的理论说教，而是通过一系列生动的历史案例——比如雅典学园的苏格拉底式诘问，与中世纪经院哲学的严谨辩论——来构建起一个动态的、充满张力的教育图景。这种叙事方式，使得即便是对教育史不甚了解的普通读者，也能迅速抓住不同时期教育理念的精髓所在。更深层次地，作者敏锐地指出了技术革新对知识传播方式的根本性颠覆，以及由此引发的关于“何为知识”、“如何学习”的范式转移。他巧妙地将宏大的历史叙事与微观的个体经验相连接，探讨了在信息爆炸的今天，我们究竟应该如何为下一代塑造能够驾驭复杂未来的心智结构。这种对基础性问题的追问，远超出了寻常教育读物的范畴，它更像是一次对人类学习本质的哲学远征，令人读罢深思，回味无穷。
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