Curriculum-Based Measurement pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Guilford Pubn

作者:Shinn, Mark R. (EDT)

出品人:

页数:246

译者:

出版时间:1989-3

价格:$ 46.33

装帧:Pap

isbn号码:9780898622317

丛书系列:

图书标签:

• 教育评估
• 测量
• 课程
• 学术干预
• 特殊教育
• 学生评估
• 进度监测
• 标准化测量
• 数据驱动决策
• 教育研究

课程测量：一种循证方法 《课程测量：一种循证方法》深入探讨了课程测量（CBM）作为一种有效的教育评估工具的理论基础、实践应用和研究进展。本书旨在为教育工作者、研究人员和政策制定者提供一个全面而实用的框架，以理解和运用CBM来支持学生的学习和教学的改进。 核心理念与理论框架 本书首先阐释了CBM的核心理念，即评估应直接与学生正在学习的课程内容紧密相关，并且测量应该具有高频、持续和可操作的特点。CBM之所以被认为是一种“循证方法”，是因为它建立在坚实的心理测量学和教育心理学理论之上，强调数据的可靠性、有效性和敏感性。读者将了解到CBM如何与诊断性评估、形成性评估以及总结性评估等其他评估方式相互补充，共同构建一个完整的学生评估体系。 CBM的构成要素与设计原则 本书详细介绍了CBM的构成要素，包括： 课程相关性（Curriculum Relevance）： 强调CBM任务必须直接反映学生所学课程的内容、技能和概念。书中将指导读者如何从课程标准、教材和教师的教学计划中提取关键知识点，并将其转化为可测量的行为。 标准化（Standardization）： 阐述了CBM的标准化程序，包括统一的评分指南、清晰的测试指令以及严格的测试环境要求。标准化是为了确保测量结果的一致性和可比性。 高频监测（High-Frequency Monitoring）： 解释了CBM为何需要高频进行，以及这种频率如何使教师能够及时发现学生在学习过程中的进步和困难。书中将提供不同年级和学科的CBM监测频率建议。 易于实施与评分（Ease of Administration and Scoring）： 强调CBM任务的设计应便于教师在课堂环境中快速实施和评分，从而减少额外的准备时间和负担。 不同学科的应用 本书将详细展示CBM在不同学科领域的具体应用，包括： 阅读（Reading）： 深入探讨了CBM在评估学生阅读流畅性（如每分钟正确词数）、阅读理解（如回答关于文本的问题）等方面的应用。书中会提供不同发展阶段的阅读CBM任务示例，并讨论如何解读阅读CBM数据以指导阅读教学。 数学（Mathematics）： 阐述了CBM在评估学生基础数学技能（如加减乘除运算、分数计算）和应用题解决能力方面的应用。读者将学习如何设计和实施数学CBM任务，以及如何使用这些数据来识别学生的计算障碍或概念理解上的不足。 写作（Writing）： 探讨了CBM在评估学生写作流利性（如每分钟的单词数量）和写作质量（如句子复杂性、内容组织）方面的应用。书中将介绍基于“整体评估”或“要素评估”的写作CBM方法。 其他学科（Other Subjects）： 尽管主要篇幅集中在阅读、数学和写作，本书也会简要提及CBM在其他学科（如科学、社会研究）中的潜在应用，并鼓励读者根据自身学科特点进行CBM的探索性开发。 数据分析与决策支持 本书将重点介绍如何对CBM收集到的数据进行分析，并将其转化为支持教学决策的有效信息。读者将学习： 基线数据（Baseline Data）的收集与分析： 如何在学期初或干预开始前确定学生的初始水平。 目标设定（Goal Setting）： 如何根据学生的基线数据和课程目标，为学生设定可行的学习目标。 进展监测（Progress Monitoring）： 如何通过绘制学生的CBM得分图表，直观地观察学生的学习进展。 决策制定（Decision Making）： 如何根据学生的学习进展情况，调整教学策略、干预方案或特殊教育需求评估。书中将提供清晰的决策流程图和案例分析，帮助教师理解何时需要采取进一步行动。 数据可视化（Data Visualization）： 强调数据图表在展示学生进步、沟通评估结果方面的重要性。 CBM的优势、局限性与发展趋势 本书还将客观地分析CBM的优势，例如其高频监测能力、对教学的直接指导作用、以及对不同学习水平学生的适用性。同时，本书也会探讨CBM的潜在局限性，例如对某些抽象概念或高阶思维技能的测量可能存在的挑战，以及实施CBM可能需要的时间和资源投入。 此外，本书还将展望CBM在未来的发展趋势，包括与其他技术（如人工智能、大数据分析）的结合，以及在个性化学习和差异化教学中的进一步拓展应用。 目标读者 《课程测量：一种循证方法》适用于： 小学、初中和高中教师： 帮助他们更好地理解和运用CBM来监测学生的学习进展，并据此调整教学。 特殊教育教师和学校心理学家： 为他们提供进行学生学习评估和制定干预计划的实用工具。 课程开发者和教育研究人员： 提供CBM的理论基础和研究方法，支持其在课程设计和评估研究中的应用。 教育行政人员和政策制定者： 帮助他们了解CBM的价值，并支持在学校系统中推广和实施CBM。 本书将以清晰的语言、丰富的实例和实用的指导，帮助读者掌握课程测量这一强大的评估工具，从而更有效地支持每一位学生的学习成功。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的逻辑推进简直像一部精心编排的交响乐，层次分明，高潮迭起。一开始提出的问题非常尖锐，直指当前教育评估体系的痛点，让人感同身受，仿佛作者是坐在我身边，和我一起对教育现状感到困惑和不平。随后，它并没有急于给出答案，而是耐心地铺陈了构建新评估框架所需要的历史背景和认知基础。我尤其欣赏它在论证过程中引用的各种跨学科研究，这显示出作者深厚的学术功底和广阔的视野，绝非闭门造车之作。当真正进入到方法论的部分时，我需要放慢阅读速度，因为它涉及的细节之丰富，要求读者必须全神贯注。那些图表和流程图的制作极其清晰，即便是一些复杂的统计模型，也被视觉化得一目了然，极大地降低了理解门槛。这对于那些不擅长纯文本阅读的专业人士来说，无疑是一大福音。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在接触这本书之前，我对现有的标准化测试体系一直抱有一种挥之不去的怀疑态度。它们往往过于僵化，似乎总是抓不住学生在真实学习情境中那些微妙而关键的进步点。这本书的章节结构，初读之下就展现出一种跳脱出传统框架的勇气。它似乎在试图构建一个更动态、更具适应性的评估生态系统。我特别留意了关于“形成性反馈回路”的讨论，那部分文字的论述极其精炼，充满了洞察力，它没有停留在空泛的口号上，而是深入到如何设计那些能够在教学过程中实时修正方向的工具。作者的叙事风格非常流畅，尽管主题是偏向技术性的，但其文字却有着一种近乎哲学的深度，引导读者思考“衡量”本身的意义。我感觉自己不是在读一本操作手册，而是在进行一场关于教育本质的深刻对话。这种将理论与实践紧密编织在一起的写作手法，非常高明。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种深邃的蓝色调搭配简洁的字体，透露出一种学术的严谨感，让人一看就知道这不是一本可以随便翻阅的消遣读物。我最初被它吸引，是因为我对教育评估领域一直抱有浓厚的兴趣，尤其是在寻找更精准、更个性化学生表现衡量工具的背景下。这本书的排版非常舒服，字体大小和行间距都拿捏得恰到好处，即便是需要长时间沉浸其中研读复杂的概念，也不会觉得眼睛疲劳。内页纸张的质感也相当不错，翻阅起来有一种低调的奢华感，这对于一本需要被反复查阅和标注的专业书籍来说至关重要。从目录来看，它似乎涵盖了从基础理论构建到实际应用案例的完整路径，这让我对接下来的阅读充满了期待，特别是关于如何将复杂的教学目标转化为可量化的、具有实际操作意义的测量指标的章节，我猜测那部分会是全书的精华所在。总而言之，这本书从物理形态上就已经成功地建立了一种专业和可靠的形象，让人迫不及待想深入探索其内在的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

读完大半部分后，我发现这本书的真正价值在于它对“过程”的重视，而非仅仅是“结果”的呈现。它似乎在悄悄地倡导一场评估理念的革命，鼓励教育者将目光从最终的定格画面，转向那持续不断、充满活力的学习轨迹。我特别喜欢其中几段关于教师专业发展的论述，指出有效的测量工具必须是赋能教师的，而不是增加他们的负担。作者对一线教师的同理心是显而易见的，语言温暖而不失力量，这在很多学术著作中是比较少见的。它没有将教师塑造成被动的执行者，而是视为评估系统中的关键设计者和适应者。这种强调“主体性”的视角，让我对未来在实际课堂中应用书中所述理念充满了信心和热情，感觉这不仅仅是一份理论指南，更像是一份赋能行动的宣言。

评分☆☆☆☆☆

这本书的收尾部分，处理得尤为巧妙和高明，它没有用一个传统的总结草草收场，反而将焦点投向了未来的挑战与未竟的探索。它坦诚地指出了当前模型在面对快速变化的社会需求和新兴技术（比如人工智能辅助学习）时可能出现的局限性，这种未雨绸缪的姿态，体现了作者对领域发展的深刻洞察力和责任感。它留下了一系列开放性的问题，仿佛在邀请每一位读者——无论是研究人员、政策制定者还是教师——加入到这场持续的对话中来。这种邀请式的结尾，远比强硬的结论更具持久的影响力。整本书读下来，我感觉自己的思维框架被彻底地重塑和拓宽了，它提供的不仅仅是知识，更是一种看待和实践教育评估的全新“范式”。我强烈推荐任何一位对教育质量提升抱有严肃态度的专业人士阅读它，它绝对是近年来该领域内的一部里程碑式的著作。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆