Neuropsycholinguistic Perspectives on Dyslexia and Other Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Nova Science Pub Inc

作者:Capellini, Simone Aparecida (EDT)

出品人:

页数:139

译者:

出版时间:

价格:89

装帧:HRD

isbn号码:9781600215377

丛书系列:

图书标签:

• 神经心理语言学
• 阅读障碍
• 学习障碍
• 认知神经科学
• 语言发展
• 阅读障碍评估
• 干预策略
• 神经认知
• 特殊教育
• 脑功能

认知神经科学前沿：从语言加工到学习障碍的跨学科视角 一本深入探讨人类认知机制如何塑造学习体验，以及当这些机制出现偏差时如何形成各种学习障碍的权威著作。 本书聚焦于认知神经科学、发展心理学与语言学的交叉地带，旨在描绘一幅关于人类心智如何建构知识、处理信息，并最终习得复杂技能（尤其是语言与阅读）的宏大图景。它并非局限于单一的障碍或单一的理论模型，而是提供了一个全面、多层次的分析框架，用以理解学习过程中不同认知模块的相互作用。 第一部分：认知基石与信息处理的神经基础 本部分首先为读者奠定坚实的理论基础，探讨支撑所有学习活动的核心认知过程及其在大脑中的表征。 第一章：心智的架构与模块化理论的再审视 本章从经典的认知心理学模型出发，探讨信息输入、工作记忆、长时记忆以及执行功能在学习新信息中的作用。我们将批判性地考察“模块化心智”的观点，并引入动态系统理论和联结主义的视角，以解释认知过程的灵活性和可塑性。特别关注语言、视觉空间和算术能力之间是否存在共享或分离的神经回路。 第二章：工作记忆的容量、结构与学习效率 工作记忆（Working Memory, WM）被认为是连接感知输入与高级推理的桥梁。本章深入剖析语音回路（Phonological Loop）、视觉空间写字板（Visuospatial Sketchpad）以及中枢执行器（Central Executive）的最新神经影像学证据。我们将探讨WM的容量限制如何成为许多认知任务（如复杂指令遵循、多步骤问题解决）的瓶颈，并讨论其在不同年龄段的发展轨迹。 第三章：执行功能：认知控制的中枢 执行功能（Executive Functions, EF）——包括抑制、转换（认知灵活性）和更新——是高级学习和目标导向行为的“总指挥”。本章详细阐述了前额叶皮层在EF中的核心作用，并分析了EF的成熟速度如何影响学龄期儿童的学术适应能力。我们还会介绍如何通过结构方程模型来解构EF的层级结构。 第四章：神经可塑性与关键期假设 本章探讨大脑如何通过经验重塑自身结构和功能连接以适应环境。我们将审视不同类型神经可塑性（如突触水平、皮层重组）的机制，并回顾关于语言习得和运动技能学习“关键期”的争论。此部分将为理解早期干预措施的有效性提供生物学基础。 第二部分：语言加工的层次结构与句法建构 语言能力是人类学习的基石，本书花费大量篇幅解析从声音感知到意义理解的复杂路径。 第五章：从听觉感知到音位意识的转化 本章关注声音输入的初始处理阶段。我们将详细分析听觉皮层如何解码声学信号，以及如何将连续的声流分割为离散的音位单位（Phonemes）。重点探讨音位意识（Phonological Awareness）的神经回路，强调其对后续语音编码和词汇习得的决定性影响。 第六章：词汇习取的双通道模型 词汇学习涉及快速命名和深层语义关联的建立。本章比较了基于频次的累积模型与基于规则的连接模型在解释词汇习得过程中的优劣。我们将利用脑电图（EEG）和功能性磁共振成像（fMRI）数据，区分词汇的语音表征（Form Representation）和语义表征（Meaning Representation）的神经基础。 第七章：句法加工的神经回路：从依赖关系到结构建构 句法是语言的骨架。本章深入探讨大脑如何实时处理和构建句子结构。我们将审视Broca区和Wernicke区在句法解析中的动态合作，特别是针对长距离依赖（Long-Distance Dependencies）的实时处理，这涉及工作记忆的负载和抑制不需要的解析路径的能力。 第八章：阅读的“视觉词形区”与字母表系统的适应性 本章聚焦于阅读这一特定技能。我们将分析“视觉词形区”（Visual Word Form Area, VWFA）的形成过程，讨论该区域如何从处理自然视觉物体过渡到专门处理印刷符号。此外，还会对比表音文字系统（如英语、德语）和语素文字系统（如中文）在认知资源分配上的差异。 第三部分：学习差异的认知神经模型 在构建了正常的认知与语言模型后，本部分转向理解个体间在学习能力上的显著差异，并建立跨学习障碍的通用模型。 第九章：认知灵活性的视角：超越特定障碍的共性 本章的核心观点是，许多看似独立的学习困难（如阅读困难、数学困难、注意力缺陷）可能源于核心认知过程——特别是认知灵活性和信息转换速度——的系统性缺陷。我们将探讨如何量化这种“认知效率”的差异，并将其映射到特定的神经通路连接强度上。 第十章：数学认知与数量表征系统 本章聚焦于数字和算术的学习。我们将区分核心数量表征系统（Core Number Sense，基于顶叶区域）和符号性算术知识的学习。讨论数感（Numerosity）的精确性如何影响抽象的数学推理能力，并引入对“中央执行功能”在复杂多步骤计算中调控作用的分析。 第十一章：环境、压力与学习的表观遗传学调控 学习不仅仅是内在能力的展现，也受到外部环境的深刻影响。本章从发展神经生物学的角度，探讨慢性压力、社会经济地位（SES）差异如何通过表观遗传修饰（如DNA甲基化）影响学习相关基因的表达，进而影响皮层结构和认知功能的发展。 第十二章：干预的神经可塑性基础与效果评估 最后，本章关注如何基于对认知机制的深入理解来设计有效的干预措施。我们将回顾基于认知训练（Cognitive Training）的有效性和局限性，并重点分析干预措施是否能够诱导持久的神经回路重组（即转移效应）。成功的干预策略必须精确靶向受损的认知瓶颈，而非仅仅进行技能的机械重复训练。 结论：整合的认知框架与未来研究方向 本书最终提出一个整合性的框架，强调学习的复杂性在于多个认知子系统在时间维度上的动态协调。未来的研究应致力于绘制更精细的功能连接组图谱，以期实现对学习差异的早期预测和高度个体化的教育干预。

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