Working with Children and Adolescents in Groups pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Rose, Sheldon D./ Edleson, Jeffrey L.

出品人:

页数:408

译者:

出版时间:

价格:810.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781555420093

丛书系列:

图书标签:

• 团体辅导
• 青少年
• 儿童
• 心理咨询
• 团体动力学
• 发展心理学
• 临床心理学
• 教育心理学
• 干预技巧
• 人际关系

深度解析青少年心理发展与群体动力学：构建支持性环境的实践指南 本书深入探讨了在各种团体设置中与儿童及青少年合作的复杂性与细微差别。全书聚焦于理解青少年生命阶段的关键发展任务、群体内部的动态互动，以及专业人士如何有效地设计、引导和维护一个既支持个人成长又促进积极群体体验的环境。我们摒弃了空泛的理论陈述，转而提供一套基于实证研究和丰富临床经验的、可操作的实践框架。 第一部分：理解青少年的发展景观 本部分旨在为读者构建一个坚实的青少年心理发展基础。我们不再将青少年视为一个同质的群体，而是细致地剖析了从青春期早期到成年过渡期的认知、情感和社会性发展的多阶段特征。 认知飞跃与思维的复杂化： 我们详细考察了皮亚杰的后形式运算阶段以及信息加工理论在青少年身上的体现。重点分析了抽象思维、假设性推理能力的成熟如何影响他们对规则、权威和自身身份的理解。特别关注了“自我中心主义”（Adolescent Egocentrism），包括“想象的观众”和“个人神话”对群体内冲突和人际交往的影响，并提供了应对这些思维模式的干预策略。 身份的构建与依恋重塑： 埃里克森的身份对角色混乱理论被置于当代社会文化背景下进行审视。本书详尽讨论了青少年在探索自我、职业选择和价值体系形成过程中所面临的压力。我们用大量案例说明，家庭、同伴群体和更广阔的文化环境如何共同塑造了身份认同的路径，以及当身份构建受阻时，群体工作如何能提供一个“安全港湾”进行实验和整合。 情感调节与风险行为： 本章深入剖析了青春期大脑中杏仁核与前额叶皮层发展不平衡带来的情感波动和冲动控制挑战。我们探讨了压力源（如学业竞争、社交媒体影响、性焦虑）如何触发情绪失调，并细致区分了正常的青春期反抗与需要专业干预的风险行为（如物质滥用、自我伤害）。工作重点在于教授如何通过结构化的活动来提升青少年的情绪素养（Emotional Literacy）和应对技能。 第二部分：群体动力学的理论与应用 群体，尤其是青少年群体，是一个充满能量和潜在冲突的微观社会系统。本部分的核心在于解码这些系统内部的运作规律。 经典理论的当代解读： 本书回顾了科特勒（Coutts）、福斯特（Forster）以及托伦（Tuckman）的群体发展阶段模型（形成、震荡、规范、执行、解散），但更侧重于如何识别和应对在青少年群体中特有的“震荡期”挑战。我们分析了权力的争夺、边界的测试以及“圈内人/圈外人”现象在群体中的体现。 角色的流动与沉默的力量： 我们探讨了群体中出现的各种非正式角色（如领导者、小丑、调解人、局外人）如何影响群体的整体功能。通过详细的情景分析，指导工作者识别那些因害怕被排斥而保持沉默的成员，并提供激活“沉默者”参与的具体技巧，确保每个声音都能被听到。 边界、结构与一致性： 在处理青少年群体时，清晰的边界（物理的、时间的、情感的）至关重要。本章详细阐述了如何建立既有弹性又足够稳固的群体结构，以平衡自由探索与安全感的需求。我们探讨了“一致性”在建立信任中的作用，并提供了处理规则模糊和权力挑战的脚本化反应。 第三部分：针对特定需求群体的干预策略 本书拒绝采用“一刀切”的方法，而是针对具有特定挑战的青少年群体，提供高度定制化的干预模式。 处理创伤幸存者的群体工作： 面对曾经历复杂性创伤的青少年，群体工作必须以“创伤知情照护”（Trauma-Informed Care）为核心。本章强调维持安全感、可预测性和赋权感的重要性。我们提供具体的活动设计原则，避免触发性的内容，并指导如何管理群体中的“非同步化”反应（如闪回、解离迹象）。 技能导向的社交技能小组： 针对有社交障碍或自闭症谱系障碍（ASD）的青少年，本部分侧重于结构化学习。我们提供了详细的社交场景脚本演练、情绪识别图谱的使用，以及如何将抽象的社交规则转化为可观察、可模仿的具体行为。重点在于提供即时、清晰且非批判性的反馈。 应对行为问题的惩戒性与建设性平衡： 对于有外化行为问题的群体，本书倡导从“为何发生”而非“谁的错”的角度进行干预。我们详细阐述了基于优势的视角（Strengths-Based Approach）如何应用于纪律管理，包括使用“修复性司法”（Restorative Justice）的原则来处理群体冲突，将错误视为学习的机会而非纯粹的惩罚对象。 第四部分：评估、伦理与专业成长 最后一部分关注工作者的自我关怀、伦理责任以及项目效果的衡量。 评估的艺术： 我们探讨了定性（如叙事评估、焦点小组）和定量（如量表测量）方法在评估群体干预效果中的应用。重点是如何在项目结束时，帮助青少年清晰地认识到他们在群体中获得的具体成长和转变，并将这些技能迁移到日常生活中。 伦理困境与保密性的边界： 在与青少年合作时，知情同意（Informed Consent）变得尤为复杂。本章详细剖析了在不同司法管辖区内，何时必须打破保密性的伦理义务（如自杀风险、虐待报告）。我们提供了清晰的决策流程图，以帮助工作者在保护个体安全与维护群体信任之间找到平衡。 工作者的自我督导与燃烧预防： 群体工作的情感耗竭风险很高。本节提供了实用的自我关怀工具包，包括反思性写作、同伴督导小组的建立，以及如何识别和管理工作中的“替代性创伤”（Vicarious Trauma）。强调持续的专业发展是保持干预有效性的基石。 本书旨在成为一线工作者、社会工作学生、心理咨询师以及教育工作者手中一本必备的、具有高度实践指导意义的参考书。它提供的不仅是理论，更是经过时间考验的工具箱，帮助专业人士安全、有效地引导下一代应对复杂的世界。

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