Therapeutic Recreation Program Design pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Stumbo, Norma J./ Peterson, Carol Ann

出品人:

页数:496

译者:

出版时间:2008-3

价格:947.00元

装帧:

isbn号码:9780321541888

丛书系列:

图书标签:

治疗性娱乐
康复设计
项目规划
健康促进
休闲干预
特殊人群
康复治疗
活动设计
评估与测量
社区康复

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具体描述

Therapeutic Recreation Program Design uses the most up-to-date information and powerful study tools to helpreaders learn how to synthesize different elements of therapeutic recreation into one cohesive program. The Fifth Edition features an improved organization that guides students through the theory and practice of therapeutic recreation programming in a way that fully prepares them to work effectively in the industry. Conceptual Foundations: The Basis for Service Development and Delivery, The Leisure Ability Model, Therapeutic Recreation Services: Important Considerations, Therapeutic Recreation Accountability Model, Comprehensive Program Design, Specific Program Design, Activity Analysis, Activity Selection andImplementation, Treatment and Diagnostic Protocols, Client Assessment, Client Documentation, Program and Client Evaluation, Professionalism and Accountability: Challenges for the Future. Intended for those interested in learning the basics of therapeutic recreation program design.

好的，这是一本关于《探索性学习与创新思维：构建面向未来的教育框架》的图书简介。 --- 图书简介：探索性学习与创新思维：构建面向未来的教育框架作者： [此处可填写虚拟作者名，例如：艾琳·哈珀] 出版社： [此处可填写虚拟出版社名，例如：未来视野教育出版社] 页数：约 650 页 ISBN： [此处可填写虚拟ISBN号，例如：978-1-56789-012-3] 内容概述在知识更新速度日益加快的二十一世纪，传统的、以知识传授为核心的教育模式正面临严峻挑战。《探索性学习与创新思维：构建面向未来的教育框架》一书，正是基于这一时代背景，深入剖析了如何将教育的重心从“告知”转向“引导”，从“记忆”转向“创造”。本书系统性地阐述了探索性学习（Inquiry-Based Learning, IBL）的理论基础、实践路径及其在培养学生创新思维中的核心作用。本书并非一本简单的教学方法手册，而是一部构建未来教育蓝图的理论与实践的综合指南。它旨在为教育工作者、课程设计师、学校管理者以及政策制定者提供一套全面、可操作的框架，以应对知识经济时代对高阶思维能力和适应性学习能力的需求。核心主题与章节结构本书共分为五个主要部分，层层递进，构建起一个完整的教育创新生态系统：第一部分：教育范式的转型与探索性学习的理论基石本部分首先回顾了教育史上的几次关键转型，明确指出当前教育体系在培养创新人才方面的局限性。随后，深入探讨了建构主义学习理论、现象学方法论以及认知心理学在探索性学习中的应用。知识的脆弱性与学习的韧性：探讨在信息爆炸时代，如何培养学生面对不确定性的学习韧性。核心概念解析：详细界定“探索”、“问题驱动”、“情境化学习”的内涵，并区分其与传统探究式学习的区别。神经科学视角下的探索：分析大脑在主动探索和构建新知识时的机制，为教学设计提供生物学基础。第二部分：设计精妙的探索性课程：从问题到解决方案本部分聚焦于课程设计的实践层面，指导读者如何将抽象的理论转化为具体的、可实施的教学单元。重点在于“好问题”的提炼与“真实世界情境”的构建。 “驱动性问题”的提炼艺术：如何设计开放性强、层次丰富、能激发深度思考的核心问题，而非简单的事实性提问。跨学科整合与项目式学习（PBL）的融合：探讨如何打破学科壁垒，设计需要综合运用多领域知识才能解决的复杂项目。资源策展与情境搭建：教授如何筛选和组织多元化的学习资源（数字工具、社区联系、原始资料），为学生构建逼真的探索环境。评估的再想象：强调形成性评估、过程性记录和作品集评估在探索性学习中的重要性，以及如何有效反馈以促进思维深化。第三部分：培养创新思维的实践策略与技术赋能创新思维并非天生，而是可以通过系统训练和环境熏陶培养出来的。本部分着重于具体的课堂策略和数字化工具的应用。批判性思维与创造性思维的协同：阐述如何通过“发散-聚焦-再发散”的循环模式，激活学生的创新潜能。设计思维（Design Thinking）在K-12及高等教育中的应用：详细介绍了共情、定义、构思、原型制作和测试的五个阶段，并提供了大量案例。利用数字工具支持探索：探讨虚拟现实（VR/AR）、模拟软件、数据可视化工具如何扩展学生的探索边界，实现传统课堂难以企及的实验和考察。失败的文化构建：如何在课堂中营造一个安全的环境，鼓励学生将“失败”视为迭代和学习的宝贵数据点，而非终点。第四部分：教师角色的重塑：从知识传递者到学习的协作者探索性学习要求教师角色的根本性转变。本部分深入探讨了教师在这一新范式中的专业发展需求和面临的挑战。引导者的技能树：重点培养教师的提问技巧、倾听能力、冲突调解能力以及对学生学习轨迹的敏锐观察力。专业学习共同体（PLC）的构建：论述教师如何通过协作、反思和同行观察，共同提升探索性教学的实施水平。应对惰性和抵触：探讨如何克服教师和学生对非结构化学习模式的自然抗拒，平稳过渡到以学生为中心的教学实践。时间与空间的灵活管理：探索如何重新规划课堂时间表和物理空间，以适应项目制和小组协作的需求。第五部分：制度保障与未来展望本部分将视角提升至宏观层面，讨论支撑探索性学习和创新培养的制度性变革。课程标准与政策的衔接：如何在现有的国家或地区教育标准框架内，有效嵌入和衡量探索性学习的成果。学校领导力的作用：学校行政人员如何通过愿景设定、资源分配和文化塑造，成为创新教育转型的坚定推动者。社区与产业的参与：论述将真实世界的专家、行业实践融入到学生的探索过程中的可行模式，增强学习的真实性和意义。面向未来的教育生态系统：总结全文，勾勒出以学生自主学习、跨界协作和持续创新为核心的未来教育图景。本书的价值与目标读者《探索性学习与创新思维》的独特性在于其理论的深度、实践的广度和框架的前瞻性。它避免了空泛的口号，而是提供了可量化、可观察的实施步骤。目标读者包括： 1. 中小学及高等院校一线教师：寻求将课堂教学从应试导向转向能力导向的实践者。 2. 课程与教学法研究人员：需要前沿理论支撑和实证案例的学者。 3. 教育管理者与政策制定者：负责教育系统改革和创新人才培养战略的决策者。 4. 教育技术开发者：寻求设计更贴合深度学习和探索过程的教育工具的工程师。通过阅读本书，读者将掌握一套完整的、以学生为中心的设计哲学，从而能够设计出真正激发好奇心、培养批判性洞察力和解决复杂问题能力的学习体验，真正为学生在快速变化的未来中立足做好准备。