第一章 微格教學理論研究
第一節 微格教學概述
一、什麼是微格教學
二、微格教學的産生和發展
三、微格教學的基本特點
四、微格教學的作用
五、微格教學與教育現代化
第二節 微格教學的理論基礎
一、認知學習理論
二、當代教育理論
三、傳播理論
四、係統科學理論
五、微格教學的理論依據
第三節 微格教學的模式
一、斯坦福大學及芝加哥大學模式（美國）
二、悉尼大學模式（澳大利亞）
三、新烏斯特大學及斯特靈大學模式（英國）
四、對各國微格教學模式的分析
五、我國的微格教研模式
思考與練習
第二章 微格教學實踐研究
第一節 微格教學設計
一、微格教學的教學設計概述
二、微格教學的教學設計原理
三、微格教學的教學設計過程模式
第二節 微格教學教案設計
一、微格教學教案的目標描述
二、微格教學教案的教學活動設計
三、微格教學教案的教學程序設計
四、微格教學教案的編寫
第三節 微格教學過程的組織實施
一、理論學習和輔導
二、教學技能分析
三、組織示範觀摩
四、指導備課
五、角色扮演
六、反饋評議
七、修改教案，反復訓練
第四節 微格教學技能的評價與反饋
一、微格教學評價的意義和作用
二、評價指標體係的建立
三、微格教學評價的實施
四、微格教學中的反饋
思考與練習
第三章 中學教師標準與地理課堂教學技能
第一節 中學教師專業標準
一、基本理念
二、基本內容
第二節 教師的教學基本功
一、教學態度
二、教學方法
三、教學組織安排
四、教學語言
五、課堂闆書
六、教態
七、學科專業技能
八、應變能力
九、教學媒體
……
第四章 地理課堂教學的基本技能
第五章 調控地理課堂教學過程的技能
第六章 地理說課、片段教學和評課技能
第七章 微格教學與地理微格教研
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