具体描述
《新编英语语法教程》（以下简称《教程》）是一部新型的、融合传统语法与现代语言学和语法学某些研究成果于一体的英语语法教材。贯彻了层次分析法，引进了两时两体的动词体系，全面介绍了将来时间表示法，简化了虚拟式，确立了限定词为一个词类，注意了语法结构和词汇意义的关系以及语法和语篇的联系，从而在一定程度上提高了英语教学语法的广度和深度。《教程》自上世纪80年代初问世以来，经过几次修订，累计印数达一百余万册，对我国英语教学起到一定的积极作用。
每讲侧重几个语法要点，在每个要点之后附有大量练习，以便边讲边练，边学习边巩固，使语法教学不致流为单纯的知识传授，而成为培养语言能力的一个环节。《教程》的练习形式是多种多样的，不同的练习形式取决于不同的语法内容。各种形式的练习力求带有启发性，避免机械性；有一些练习是结合上下文编写的，旨在引导读者学习在语篇中掌握语法和使用语法，以增强语法教学的实践性。
作者简介
章振邦，男，1918年生，安徽合肥人，教授。1940年考入武汉大学外文系英语专业，师从方重和朱光潜先生，1944年获学士学位，留校任助教两年。1946年至1956年间，先后在安徽大学、华东人民革命大学江淮分校、安徽师范大学任教，1956年调入上海外国语学院英语系（现上海外国语大学英语学院），两度任系副主任（1962-1966,1978-1984），1985年被评为教授，1987年离休。
章振邦教授专攻英语语法，是我国著名英语语法学家，先后在《外语教学与研究》、《中英语文教育》、《外国语》等刊物发表论文十余篇，主编《新编英语语法》系列丛书，包括《新编英语语法》、《新编英语语法教程》、《新编英语语法概要》、《新编中学英语语法》等，影响深远，受益者众。
章振邦教授极具语言天赋，父亲又重视子女教育，很早就为他们延请家教，专意讲授英语，故此他的英文功底颇为深厚，青年时考入大师云集的国立武汉大学外文系，师从方重先生和著名美学家、文艺理论家、翻译家朱光潜先生。朱先生对学生要求极为严格，常令他们当堂背诵英文长诗，或是翻译英美名家作品，这些严苛的训练使章振邦教授获益匪浅。武汉大学外文系以文学研究见长，然而章振邦教授对语言规律更感兴趣，从小就渴望把语言研究透彻。尽管所学与所爱不一致，他还是努力学习文学，广泛阅读名著，甚至为了解英美文学作品的创作背景而通读三卷本欧洲史。在确保本专业学习不受影响的同时，章振邦教授勤奋钻研语法，为以后的学术研究打下坚实基础。1944年，他以优秀的成绩毕业于武汉大学，开始长达数十年的语法教学工作。章振邦教授认为，青年教师势必精通语法，方能在英语教学中游刃有余。
良好的禀赋，优秀的师资，加上不懈的努力，最终成就了一位著名的英语语法学家
目录信息
0.1贯彻了语言结构带有层次性的理念
0.2更加凸显了语法和词汇的关系
0.3更加重视语法和语篇的关系
0.4把限定词定为一个词类
0.5采用两个“时”和两个“体”的动词系统
0.6全面介绍将来时间表示法——取消“将来时”
0.7分散介绍“假设意义”表示法——简化“虚拟式”
0.8采用“—ing分词”、“—ed分词”，取代“现在分词”、“过去分词”和“动名词”
0.9采用“非限定动词”这一术语，取代“非谓语动词”
0.10采用“情态助动词”这一术语，取代“情态动词”
0.11采用“关系分句”这一术语，取代“定语从句”
第1讲语法层次
1.1词素
1）自由词素
2）粘附词素
1.2词
1）简单词、派生词、复合词
2）封闭词类和开放词类
1.3词组
1）名词词组
2）动词词组
3）形容词词组
4）副词词组
5）介词词组
1.4分句
1）独立分句和从属分句
2）简单分句和复杂分句
3）主句和从句
4）限定分句、非限定分句、无动词分句
1.5句子
1）完全句和不完全句
2）简单句、并列句、复杂句、并列复杂句
第2讲分句结构和基本句型
2.1分句结构—主语和谓语
1）主语的结构特征
2）谓语的结构特征
3）双重谓语
4）英汉主谓结构比较
2.2基本句型及其对英语学习的意义
1）基本句型
2）掌握基本句型对英语学习的意义
第3讲分句成分
3.1分句的中心成分
1）主语的语义分类
2）谓语动词
3）宾语的语义分类
4）补语
5）状语
3.2分句的外围成分
1）评注性状语
2）连接性状语
第4讲主谓一致（一）
4.1指导原则
1）语法一致
2）意义一致和就近原则
4.2以—s结尾的名词作主语的主谓一致问题
1）以—s结尾的疾病名称和游戏名称
2）以—ics结尾的学科名称
3）以—s结尾的地理名称
4）其他以—s结尾的名词
4.3以集体名词作主语的主谓一致问题
1）通常作复数的集体名词
2）通常作不可数名词的集体名词
3）既可作单数也可作复数的集体名词
4）a committee of等+复数名词
第5讲主谓一致（二）
5.1以并列结构作主语的主谓一致问题
1）由and／bothand连接的并列主语
2）由or／nor／either…or等连接的并列主语
3）主语+as much as等
4）主语+as well as等
5.2以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题
1）以表示确定数量的名词词组作主语
2）以表示非确定数量的名词词组作主语
5.3其他方面的主谓一致问题
1）以名词性分句作主语的主谓一致问题
2）以非限定分句作主语的主谓一致问题
3）关系分句中的主谓一致问题
4）分裂句中的主谓一致问题
5）存在句中的主谓一致问题
第6讲名词和名词词组
6.1名词分类
1）专有名词
2）普通名词
3）可数名词和不可数名词
6.2名词词组剖析
1）名词词组的构成
2）名词词组的中心词
3）名词中心词与限定词和修饰语
4）复杂名词词组
第7讲名词的数和名词属格
7.1名词的数
1）规则复数和不规则复数
2）集体名词、物质名词、抽象名词、专有名词的数
3）单位词
7.2名词属格
1）名词属格的构成
2）哪些名词有属格形式
3）名词属格的意义
4）名词属格的用法～
5）独立属格和双重属格
第8讲限定词（一）
8.1限定词与三类名词的搭配关系
1）能与三类名词搭配的限定词
2）只能与单数名词搭配的限定词
3）只能与复数名词搭配的限定词
4）只能与不可数名词搭配的限定词
5）能与单、复数行词搭配的限定词
6）能与单数名词和不可数名词搭配的限定训
7）能与复数名词和不可数名词搭配的限定词
8.2限定词与限定词的搭配关系
1）中位、前位、后位限定词
2）三类限定词的搭配关系
8.3限定词的表意功能
1）表示特指或类指
2）表示定量或不定量
第9讲限定词（二）——冠词用法
9.1冠词的类指和特指
1）冠词的类指用法
2）冠词的特指用法
3）后照应特指、前照应特指、语境特指
9.2各类名词前的冠词用法
1）冠词与专柯名词
2）冠词与普通名词
3）冠词的其他用法一
第10讲代词（一）——人称代词
10.1人称代词概说
10.2人称一数
1）句子中的人称一致
2）语篇中的人称一致
10.3“数”的一致
1）在everyone等复合代词之后
2）在某些并列结构之后
3）在某些集体名词之后
4）在某些“复数名词或代词+each”之后
10.4“性”的一致
1）在阳性或阴性名词之后
2）在单数通性名词之后
3）存单数中性名词之后
10.5格的选择
1）用主格还是用宾格
2）用宾格还是用属格
10.6人称代词的类指用法
第11讲代词（二）——物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、不定代词
11.1物主代词和物主限定词
1）物主代词
2）物主限定词
11.2反身代词
1）反身代词作同位语
2）反身代词作介词补足成分
3）反身代词作宾浯
4）反身代词的其他用法问题
11.3指示代词和指示限定词
1）指人还是指物
2）指近还是指远
3）后照应还是前照应
11.4相互代词
11.5不定代词和不定限定词
1）many，much，a lot of，lots of，plenty of等
2）（a）few，（a）little
3）some，any
4）all，both，every，each，either，neither，any
11.6代词照应
1）代词照应的类型
2）代词照应的指导原则
3）人称照应
4）指示照应
5）代词照应在语篇中的应用
第12讲动词和动词词组
12.1助动词分类及其缩略形式
1）基本助动词
2）情态助动词
3）半助动词
4）助动词的缩略形式
12.2主动词分类
1）及物动词、不及物动词、连系动词
2）动态动词与静态动词
3）单词动词与词组动词
4）规则动词与不规则动词
12.3限定动词（词组）与非限定动词（词组）
1）限定动词与非限定动词
2）限定动词词组与非限定动词词组
第13讲动词的时和体（一）
13.1时、体概说
1）什么是时
2）什么是体
13.2一般现在时的用法
1）表示不受时限的客观存在
2）表示现在习惯动作
3）表示现时状态和现在瞬间动作
4）表示将来时间
5）表示过去时间
13.3一般过去时的用法
1）表示过去时间
2）表示过去习惯动作和一度存在的状冬
3）表示现在时间相将来时间
13.4现在进行体的用法
1）表示说话时正在进行的动作
2）表示现阶段一直在进行的动作
3）表示按计划安排近期内即将发生的动作
4）现在进行体的其他用法
13.5过去进行体的用法
1）表示过去某时正在进行的动作
2）表示过去某种习惯性动作
3）表示过去将来时间里的动作
4）表示现在时间和将来时间里的动作
5）过去进行体与一般过去时用法比较
13.6进行体句式在语篇中的应用
1）用于说明文作主题句
2）用于记叙文描写现场或引出故事
3）用于某些应用文信函
第14讲动词的时和体（二）
14.1现在完成体和现在完成进行体的用法
1）现在完成体的用法
2）现在完成进行体的用法
3）现在完成（进行）体与过去时用法比较
14.2过去完成体和过去完成进行体的用法
1）过去完成体的用法
2）过去完成进行体的用法
3）在由when／before／after／until等连词引导的分句中过去完成体的用法
4）过去完成体的想象性用法
14.3关于完成体用法的几点补充说明
1）完成体与since—分句
2）完成体与have got／have got to
3）完成体在“It is the first+time+that—分句”中的使用
4）完成体句式在语篇中的应用
……
第15讲将来时间表示法
第16讲虚拟式
第17讲助动词（一）
第18讲助动词（二）
第19讲不定式（一）
第20讲不定式（二）
第21讲—ing分词
第22讲—ed分词
第23讲形容词和形容词词组
第24讲副词和副词词组
第25讲比较等级和比较结构
第26讲介词和介词词组
第27讲陈述词、疑问句、祈使句、感叹句
第28讲存在句
第29讲IT—句型
第30讲并列结构
第31讲从属结构（一）
第32讲从属结构（二）
第33讲关系分词
第34讲条件句
第35讲直接引语和间接引语
第36讲修饰
第37讲替代
第38讲省略
第39讲后置、前置、倒装
第40讲从句到篇
附录Ⅰ标点符号
附录Ⅱ参考书目
附录Ⅲ索引
· · · · · · (收起)
读后感
大学旧书摊上廉价买来的二手书，一直没看却一直带在行李箱内，现在迫于社会形势想重新拾起并学好英语，以前学的语法基础差不多遗忘掉80%了，现在看这本书好像不太适应并很难理清头绪，自我感觉一些基础性的东西没介绍全，有些描述不太通俗易懂，整个语法系统拆分很零散，就好像...
评分最近教书之外有些闲暇时间，就拿出了大学期间的这本语法书重新读了下，又学到了很多新东西。 首先不建议英语初学者读它。如果你是那种能应付好大学四六级但很少潜心研究过语法知识的同学，那你自己心中肯定没有一个英语语法的框架。没有自己对语法的构建，然后却从读这...
评分语法本来就是枯燥的东西，想通过一本书来学习语法其实不是最好的方法。如果能够大量阅读，尝试写作，进行双语互译练习，发现自身不足，而且有针对性地查阅，逐渐完善自己的一套语法体系，这本书是一个不错的选择。看此书必须具备的一个能力就是：学会取舍。
评分本来google 语法书推荐, 忘记在哪里什么混蛋推荐了这本. 就跑到书城去买. 很是看不进去. 又鼓起勇气看第二遍 还是看不进去. 相反, 我看朗文的那本语法, 亚历山大那个, 倒很爱看. 不知道是不是我人太囧, 跟章某的思路不符...
评分大学旧书摊上廉价买来的二手书，一直没看却一直带在行李箱内，现在迫于社会形势想重新拾起并学好英语，以前学的语法基础差不多遗忘掉80%了，现在看这本书好像不太适应并很难理清头绪，自我感觉一些基础性的东西没介绍全，有些描述不太通俗易懂，整个语法系统拆分很零散，就好像...
用户评价
坦白说，我一开始对这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》并没有抱有太高的期望，毕竟市面上类似的语法书太多了，而且很多都大同小异。但自从我开始使用它，我才真正意识到它的独到之处。这本书在讲解语法点时，非常注重逻辑性和系统性。它不像某些书籍那样，将语法点割裂开来，而是将它们置于一个更大的框架下进行阐释，这样你就能看到不同语法现象之间的内在联系。比如，在讲到谓语动词的用法时，它不仅仅解释了时态和语态，还会顺带讲解动词的词性、非谓语动词以及与情态动词的配合，让你从一个更宏观的角度去理解“动词”这个概念。我尤其喜欢书中对那些容易混淆的语法点进行的详细辨析。例如，关于“so...that”和“such...that”的用法，或者“advise”和“suggest”在从句中的区别，书中都给出了非常清晰的解释和对比，并配以大量的例句，让我彻底摆脱了过去那种凭感觉或猜测来使用这些词句的困境。此外，书中还包含了一些关于语篇和语用的语法知识，这在很多同类书籍中是比较少见的。它会告诉你，在不同的语境下，选择哪种语法结构才能更有效地表达意思，或者如何运用语法来达到某种特定的语篇效果。这对于我这种想要写出更地道、更符合语境文章的人来说，是极其宝贵的。书中提供的练习题也相当有深度，不仅仅是简单的“填空”，更多的是需要你分析句子结构、理解句子含义后才能完成的改错、同义句转换等题型。这些练习让我从“做题”变成了“思考”，从“模仿”变成了“创造”。这本书的排版也十分考究，页面整洁，重点突出，阅读起来一点也不费力。虽然我接触这本书的时间不算太长，但它已经显著地提升了我对英语语法的认知水平和实际运用能力。
评分我一直认为，学习语法是为了更好地服务于表达，而这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》恰恰体现了这一点。它不仅仅是一本语法规则的汇编，更是一本关于“如何运用语法提升表达能力”的实操手册。书中对语法点的讲解，始终围绕着“表达”这个核心。例如，在讲解从句时，它不仅仅会告诉你从句的构成，更会解释从句在句子中起到的“细化”、“补充”、“限定”等作用，以及如何通过选择不同类型的从句来达到更精准的表达效果。我特别欣赏书中对“被动语态”的讲解，它不仅解释了被动语态的构成，还详细阐述了在什么情况下使用被动语态，以及使用被动语态所能达到的强调主语动作或避免主语模糊的效果。这对于我这种需要撰写学术论文的学习者来说，是极其重要的。书中还提供了很多关于“语法与语篇”关系的讨论，它会告诉你，如何在更宏观的层面，运用语法来组织句子、段落，从而构建出连贯、清晰的语篇。这使得我对英语语言的理解，从“句子层面”上升到了“篇章层面”。书中提供的练习题也非常有针对性，很多题目都要求学习者分析一个不完整的句子，或者对一个表达进行润色和改进。这些练习让我学会了如何从“能说”到“会说”，从“会说”到“说得好”。这本书已经成为了我日常学习和写作中不可或缺的伙伴，它帮助我建立起一种更具策略性和目的性的语言学习方式，让我能够更有效地利用语法来提升我的语言表达水平。
评分作为一个对语言细节有着特别追求的学习者，我总是希望能够找到一本能够满足我所有疑问的语法书，而这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》几乎做到了。它对英语语法的讲解非常详尽，几乎涵盖了所有我们可能遇到的语法难点。我特别欣赏书中对那些“细枝末节”的讲解，比如副词的位置、连词的细微差别，以及那些容易被忽略的非谓语动词的特殊用法。这些细节往往是决定一个句子是否地道和准确的关键。书中对于这些细节的处理，既严谨又清晰，不会让人觉得过于琐碎。我曾花费大量时间研究过关于“虚拟语气”的用法，而这本书给了我一个非常系统和完整的解释，从基本概念到各种特殊句型，都进行了深入的剖析，并提供了大量具有代表性的例句。它让我理解了虚拟语气不仅仅是为了表达“假设”，更是一种微妙的情感和态度表达方式。此外，这本书还包含了一些关于“搭配”和“习惯用法”的介绍，这在语法书中是比较难得的。它会告诉你，某些词语经常与哪些词语一起使用，或者在特定的语境下，某种表达方式是更自然、更地道的。这对于我这种希望提高语言“自然度”的学习者来说，是极其有价值的。这本书中的练习题也设计得非常巧妙，很多题目都要求学习者在理解语法概念的基础上，进行创造性的语言输出，比如根据给定的信息写句子，或者对某个观点进行阐述。这些练习让我能够将所学的语法知识融会贯通，并真正运用到自己的语言表达中。
评分我发现，这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》真的有一种“化繁为简”的魔力。对于我这样曾经被英语语法“吓到”过的学生来说，它提供了一种全新的学习路径。书中对语法规则的讲解，总是伴随着清晰的逻辑脉络和大量的例证。我特别赞赏书中在讲解一些相对复杂的语法概念时，会采用“化整为零”的方式，将一个大的语法点分解成若干个小的、易于理解的部分，并且在每个部分之后都配以相应的练习。例如，在讲解“非谓语动词”时，它会先从“动词不定式”开始，然后是“动名词”，最后是“分词”，每一个部分都有详尽的解释和丰富的例句，并且会在后续的章节中将它们融会贯通。这种层层递进的学习方式，让我能够稳扎稳打地掌握每一个知识点。书中也提供了很多关于“常见错误分析”的内容，它会指出学习者在学习和使用语法时容易犯的错误，并给出正确的指导。这对于我来说，是非常及时的提醒，能够帮助我避免走弯路。此外，我还注意到书中在讲解语法时，也会融入一些关于“文化背景”和“语言演变”的介绍，这使得语法学习不仅仅是记忆规则，更是一个了解语言背后故事的过程。这让我对英语语言的理解更加深刻和全面。书中提供的练习题也设计得非常人性化，它们既有巩固基础的填空题，也有考察理解和运用的句子改写题，还有一些需要学习者进行创造性输出的写作题。这些练习题的设计，让我在掌握语法的同时，也能够不断地提升自己的语言运用能力。
评分说实话，一开始我对语法学习是有些抵触情绪的，总觉得枯燥乏味，而且规则繁多，记不住也用不好。但自从我翻阅了这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》，我的看法彻底改变了。这本书最大的特点在于，它将复杂的语法概念以一种极其易于理解的方式呈现出来。书中大量使用了图表、流程图和类比，将抽象的语法规则形象化，比如在讲解冠词的用法时，就用一个“盒子”的概念来帮助理解可数和不可数名词的区分。这种“可视化”的学习方式，极大地降低了语法学习的难度，也让记忆变得更加轻松。我尤其赞赏书中在每个语法点讲解之后，都会配上精心设计的练习题。这些练习题不仅仅是简单的选择或填空，而是包含了大量的句子改写、同义句转换，甚至是让学习者根据情境来造句的题目。这些题目不仅检验了我们对语法规则的掌握程度，更重要的是培养了我们灵活运用语法的能力。我常常会在做完练习后，回顾书中的讲解，发现自己之前忽略的一些细节，从而加深理解。此外，这本书还关注了英语语法的“演变”和“发展”，会介绍一些约定俗成的用法，以及一些“例外”情况，这使得学习过程更具深度和广度。我从这本书中获得的不仅仅是语法知识，更是一种学习英语的“方法论”。它教会了我如何主动去探索语言的规律，如何从错误中学习，如何将语法知识融会贯通到实际的语言运用中。这本教材就像一位循循善诱的老师，引领我一步步走出语法迷宫，拥抱更广阔的英语世界。
评分当我拿到这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》时，我正在为准备一场重要的学术会议而苦恼，尤其是如何用更精确、更专业的英语来表达我的研究成果。这本书就像及时雨一样，为我解决了许多棘手的语言问题。我发现书中对于高级语法，例如倒装、省略、以及一些比较复杂的从句结构，都有非常深入的讲解。它不仅仅是告诉你“是什么”，更重要的是告诉你“为什么”要这样使用，以及在什么样的语境下使用才最恰当。例如，关于“only + 状语”的倒装句，书中不仅列出了多种情况，还解释了这种倒装结构所带来的强调效果，以及它在正式写作中如何提升语言的庄重感。同时，书中还提供了很多针对不同语体的语法运用建议，比如学术写作、商务沟通、甚至日常口语，都有相应的侧重点。这对我来说非常有用，因为我需要根据不同的场合调整我的语言风格。这本书的例句选择也非常有水平，很多都是引自真实的英文文献、新闻报道或经典文学作品，这些例句不仅语法正确，而且用词地道，表达精妙，为我提供了极好的学习范本。我曾尝试过自己去搜集这些例句，但远不如书中那样系统和全面。书中的练习题也很有挑战性，要求学习者不仅要掌握语法规则，还要具备一定的分析和判断能力，这正好契合了我对提高语言“质感”的需求。通过反复练习，我学会了如何避免一些常见的语法错误，也学会了如何运用更高级的语法结构来让我的表达更加丰富和有力。这本书已经成为了我写作过程中不可或缺的参考资料，它帮助我建立起对英语语言更深层次的理解，并显著提升了我的语言表达能力，让我能够更自信地面对各种学术和专业场合。
评分这本书，我只能说，它简直就是为我这样“纠结”于语法细节的学习者量身定做的。在《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》中，我看到了对每一个语法现象的极致探索和细致阐释。我特别喜欢书中关于“情态动词”的部分，不仅仅是列举了can, could, may, might, should, must等词的常见用法，更深入地探讨了它们在表达推测、可能性、义务、建议以及在不同语境下的微妙含义。例如，书中会区分“It might rain”和“It could rain”在可能性上的细微差别，以及“You should study harder”和“You must study harder”在语气上的不同。这种对语言“细微之处”的关注，极大地提升了我对英语语言的感知能力。此外，我非常欣赏书中在讲解语法规则的同时，也提供了关于“语用”的指导，它会告诉我，在什么样的语境下，使用某种语法结构会显得更自然、更得体，或者更能达到预期的表达效果。例如，在需要委婉表达时，如何运用虚拟语气或情态动词来 soften 语气。书中也包含了一些关于“惯用语”和“固定搭配”的介绍，这对于我这种追求地道表达的人来说，是极其宝贵的。它不仅让我知道语法如何构成句子，更让我了解语言是如何“组合”成地道的表达。书中的练习题设计得非常巧妙，很多题目都要求学习者不仅要理解语法规则，还要能够结合语境进行分析和创造。这让我从“机械记忆”走向了“灵活运用”。
评分这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》就像一位沉默而睿智的导师，默默地陪伴我走过了英语学习的许多重要阶段。初次翻开它时，我对英语语法的理解还停留在零散的知识点和令人望而生畏的规则堆砌上。然而，随着我深入阅读这本书，那种混乱的感觉逐渐被一种清晰的逻辑所取代。书中对每一个语法概念的阐述都显得那么循序渐进，从最基础的时态、语态，到更复杂的虚拟语气、非谓语动词，再到那些常常让我头疼的从句和连接词，作者似乎总能找到最恰当的方式将它们一一拆解，直至我能够融会贯通。我尤其欣赏的是书中并非一味地罗列枯燥的定义和例句，而是巧妙地穿插了大量贴近实际生活运用场景的例子，这些例子生动形象，极大地帮助我理解了语法规则是如何在真实交流中发挥作用的。例如，在学习定语从句时，书中并没有简单地解释“先行词+关系词+从句”，而是通过描述一个具体情境——“我认识那个昨天和我说话的女孩”，然后逐步引导我构建出“The girl who spoke to me yesterday is my classmate.”这样的句子。这种从“理解”到“运用”的转化过程，让我对英语语法的掌握不再是死记硬背，而是真正内化为自己的语言能力。这本书的结构设计也非常人性化，每一章的开始都有明确的学习目标，而每章的结尾则提供了一系列练习题，这些练习题的难度分布合理，既有巩固基础的填空和选择，也有考察理解和运用的翻译和改错。通过完成这些练习，我能够及时检验自己的学习效果，并针对性地查漏补缺。我曾花费大量时间研究过其他语法书，但很少有哪一本能像这本一样，让我感到如此的“顺畅”和“豁然开朗”。它不是那种强迫你记忆大量规则的书，而是一种引导你理解规律、培养语感的书。对我而言，这本书不仅仅是一本语法工具书，更像是一本通往更流畅、更准确英语表达的“地图”。
评分在接触这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》之前，我对英语语法的理解一直处于一种“碎片化”的状态，零散的规则，难以联系，更难以自如运用。这本书的出现，彻底改变了我的学习体验。它最大的优势在于其“系统性”和“连贯性”，将看似复杂的语法体系，梳理得井井有条。我曾非常困扰于时态和语态的运用，常常弄不清楚什么时候用现在完成时，什么时候用过去完成时，或者为什么有时候要用被动语态。这本书通过清晰的逻辑链条，将这些时态和语态的用法与具体的时间节点、动作状态以及强调的重心联系起来，让我恍然大悟。例如，在讲解过去完成时时，它会强调“两个动作发生在过去，其中一个动作先于另一个发生”，并且配以清晰的图示和例句，让我能够直观地理解其用法。此外，这本书在讲解过程中，还融入了大量的“辨析”和“比较”内容，对于那些容易混淆的语法点，比如“when”和“while”引导的时间状语从句，“if”和“whether”引导的条件或宾语从句，都进行了细致的区分，并给出了详细的用法指导。这极大地减少了我因混淆而产生的错误。书中提供的练习题也给我留下了深刻的印象，它们不仅仅是机械的填空，更多的是需要学习者去分析句子的结构、理解句子的语境，并运用所学的语法知识来完成。这些练习题的设计，让我从“被动学习”转变为“主动思考”，从而更深入地掌握了语法知识。
评分在我看来，一本优秀的语法书，不仅仅是告诉我们“是什么”，更重要的是告诉我们“如何用”。这本《新编英语语法教程（学生用书）（第6版）》在这方面做得非常出色。它不仅仅罗列了各种语法规则，更注重语法在实际语境中的应用。书中提供了大量真实语料中的例句，这些例句都非常精炼，并且能够清晰地展现语法规则是如何被用来构建有意义的表达。例如，在讲解介词短语的用法时，书中就展示了介词短语如何修饰名词、动词，以及如何构成状语，并且附带了许多不同场景下的例句，让我看到介词短语在实际交流中的灵活性和重要性。我最喜欢的是书中关于“语体”和“风格”的讨论，它会告诉你，在不同的语体下，应该如何选择合适的语法结构，以及如何运用语法来达到特定的表达效果。这对于我这种经常需要进行跨文化交流的人来说，是至关重要的。它帮助我理解，为什么有时候中文的表达方式在英文中需要进行语法上的调整，以确保表达的得体性和准确性。书中提供的练习题也很有特色，许多题目都要求学习者分析一个句子或一段话的语法结构，并找出其中的优点或缺点，然后进行改进。这种“批判性”的练习方式，让我从“被动接受”转向了“主动思考”，从而更深刻地理解了语法规则的内在逻辑。这本书不仅仅是一本语法手册，更像是一个关于“如何用英语说话”的实用指南，它帮助我建立起一种更具分析性和创造性的语言思维。
评分厚是真的厚，不错是真的很不错????
评分专四考完了！！ 时间不够没做完 但语法没有错十个了。
评分专业课本，求大神指点语法，真是嚼也嚼不动
评分专业课本，求大神指点语法，真是嚼也嚼不动
评分挺良心的一本语法书…难啃是真的，但是能看出编写得还是非常用心的，系统全面的语法知识点配合着课后练习题，对语法的学习大有裨益。还要再从头到尾啃很多很多遍才行啊！
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