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出版者:高等教育出版社

作者:教育部考试中心

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页数:258

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出版时间:2008

价格:13.80

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isbn号码:9787040233216

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沧海桑田：近代中国社会变迁与文化重塑（1840-1949） 一、 时代洪流：晚清的困境与开端（1840-1900） 本书聚焦于一个世纪以来，中国社会经历的剧烈动荡与深刻转型。开篇将深入剖析鸦片战争的爆发及其对中国传统社会结构的颠覆性影响。我们细致梳理了自林则徐至李鸿章一代士大夫对西方的认知演变，从最初的“天朝上国”的迷梦到被迫正视“数千年未有之大变局”。 1. 两次鸦片战争的冲击与条约体系的建立： 战争的内因与外因： 不仅分析西方工业革命带来的军事与经济压力，更着重考察清朝内部的财政危机、官僚腐败与地方权力失衡如何加速了战败的到来。 不平等条约的体系化影响： 详述《南京条约》《天津条约》及《北京条约》如何在领土主权、关税自主权和司法管辖权上系统性地瓦解了中国的国家主权基础。重点探讨租界的形成、协定关税的实施对民族工商业发展的长远制约。 “师夷长技”的初试水： 深入研究洋务运动的动因、目标及其局限性。剖析以曾国藩、李鸿章为代表的洋务派，其“中体西用”思想的内在矛盾——试图在不触动儒家伦理和皇权结构的前提下引入西方技术，最终为何未能挽救晚清的危局。 2. 内部的应激反应：农民起义与体制的松动： 太平天国的历史维度： 将太平天国运动置于全球性的宗教狂热与内部社会矛盾交织的背景下考察。分析其宗教理念的独特性、社会纲领（如《天朝田亩制度》）的进步性与空想性，以及其对清朝地方权力结构造成的致命性打击。 捻军与回民起义： 探讨这些区域性反抗运动的社会基础、经济诉求，以及清政府在镇压过程中如何不得不依靠汉族地方团练，从而导致中央权力向地方的隐性转移。 二、 思想的觉醒与自救的尝试（1901-1911） 本书的第二部分聚焦于甲午战败后，中国知识分子群体在绝望中寻求更深层次的体制变革。 1. 维新变法的理想与失败： 戊戌变法的思想渊源： 追溯康有为、梁启超等人的思想脉络，探讨他们如何将西方自由主义、社会进化论与儒家经典（如“托古改制”）相结合。 百日维新的实践与短命： 详述光绪皇帝力推新政的具体内容（如裁汰冗员、兴办学堂、筹建新军），以及其触动了哪些保守势力的核心利益，最终导致慈禧太后发动的政变。分析变法失败对知识界信心的打击。 2. 预备立宪的困境与革命的酝酿： 清末“新政”的推行： 探讨清政府在督办交通、邮政、筹设商埠等方面为应对财政危机和挽回民心所做的努力。 “假立宪”的实质： 批判清政府推行的“皇族内阁”及其旨在维持满族贵族统治的预备立宪方案。深入分析四川保路运动等事件，如何将地方士绅和民间力量推向了反清的立场。 革命理论的成熟： 详细阐述孙中山“三民主义”的理论构成，特别是民族、民权、民生三大纲领在不同阶段的侧重点变化，以及其组织（兴中会、同盟会）在海内外的影响力。 三、 共和的迷惘与军阀的割据（1912-1928） 辛亥革命的爆发象征着帝制的终结，但随之而来的却是长期的分裂与动荡。 1. 辛亥革命的功与过： 武昌首义的偶然性与必然性： 分析新军、会党和留学生在起义中的关键作用，以及革命党如何成功地将地方上的不满情绪汇聚起来。 共和政体的脆弱性： 剖析《中华民国临时约法》的先进性与其实施的困难。重点分析袁世凯如何利用北洋军事力量，架空国会，最终实现对民主共和的窃取。 二次革命与护法运动： 考察孙中山在面对军事强权时的屡次挫折，以及他如何认识到依靠旧式军队难以建立真正意义上的共和。 2. 北洋时期的权力游戏与文化断层： 军阀的形成与派系斗争： 梳理北洋集团内部的权力结构演变（皖系、直系、奉系），分析他们之间的联姻、背叛与战争如何使得国家长期处于无政府状态。 经济层面的发展与扭曲： 考察在军阀混战背景下，民族资产阶级在沿海地区获得的有限发展空间，以及由此催生的早期工人运动。 四、 思想的革命与民族的复兴（1915-1927） 在政治秩序崩塌的背景下，思想界的探索达到了前所未有的深度和广度。 1. 新文化运动：对传统的彻底决裂： “德先生”与“赛先生”的引入： 深入分析陈独秀、胡适等人对儒家伦理的批判，特别是对“旧道德”和“旧文学”的猛烈抨击。探讨白话文运动如何从根本上改变了知识的传播方式和国民的思维模式。 激进主义与实用主义的交锋： 对自由主义（胡适）与马克思主义（李大钊）在知识界兴起的背景、传播方式及核心诉求进行对比分析。 2. 五四运动：从思想启蒙到政治觉醒： 导火索与内在动力： 详述巴黎和会外交失败如何点燃了北京学生的怒火，以及这场运动如何迅速扩展到全国，并获得了工商界和城市工人的支持。 中国工人阶级的登上历史舞台： 论证五四运动的深远意义在于它标志着中国政治运动的重心开始从知识分子的小圈子转向更广大的民众基础，为马克思主义在中国的生根提供了土壤。 3. 国民革命与统一的尝试： 孙中山的晚期转向： 详细阐述“联俄、联共、扶助农工”三大政策的提出背景、内容及其对国民党自身的改造。分析黄埔军校的建立在军事上如何为国民革命奠定了基础。 北伐的进程与合作的破裂： 考察北伐战争如何逐步瓦解了北洋军阀的统治，以及蒋介石在革命高潮中清洗共产党的决策（四一二政变）对中国政治格局产生的灾难性后果。 五、 最后的挣扎：国民政府的建设与挑战（1928-1949） 本书最后一部分探讨南京国民政府在形式上统一全国后，所面临的内在结构性矛盾与外部侵略压力。 1. 建设与妥协：南京政府的体制探索： “党治”的理论与实践： 分析国民党“训政纲领”的实质，考察其在财政、金融、交通等方面的现代化努力（如法币改革、建设五年计划）。 地方势力的收编与制衡： 探讨国民政府如何通过军事、经济手段整合地方实力派（如桂系、西北军），以及其在地方行政管理上的效率与腐败问题。 2. 现代化的迟滞与内外交困： 抗战的艰辛历程： 聚焦“九一八”事变后的不抵抗政策，分析国民政府的战略考量（“攘外必先安内”）。详述抗日战争期间，中国社会在正面战场和敌后战场所表现出的民族韧性与巨大牺牲。 战后政治的幻灭： 深入分析抗战胜利后，国共两党在权力分配、建国理念上的不可调和的矛盾，以及在重庆谈判破裂后，中国社会如何无可避免地滑向全面内战的深渊。 结语： 1840至1949年的百年历程，是一部中国人在全球化冲击下，对自身身份、制度结构和文化价值进行痛苦重塑的历史。本书旨在揭示这一过程中，无论是改革者、革命者还是保守派，其每一步选择背后所蕴含的复杂动机与历史的必然性。

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这本大纲对我个人而言，是挫败感和希望并存的混合体。我清楚地记得，刚开始看化学部分时，看到那些有机化学的命名规则和反应机理的描述，简直是云里雾里。大纲对同分异构体的要求写得非常细致，要求不仅要写出结构式，还要能判断其物理性质的差异。我当时就想，这比在课堂上老师带着我们一步步推导要残酷多了，因为它不提供拐杖。但正是这种略带挑战性的描述，激发了我更深层次的学习动力。我开始强迫自己跳出题海战术，转而去理解知识点背后的逻辑关联。比如，它对氧化还原反应的判断标准，不是简单地背诵几个例子，而是强调电子转移数目的变化。这种自上而下的、由框架到细节的梳理，最终帮助我构建了一个更稳固的知识体系。它教会了我如何“被动接受”权威信息，并将其转化为“主动学习”的路径，这种能力，远比高考本身更有价值。

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从一个旁观者的角度来看，这本《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》体现了特定时代对人才选拔的价值取向。它不是一本轻松愉快的读物，而是一份严肃的契约。我发现，相较于后来的某些改革考试大纲，2008年的版本在文科的考察上，显得对基础知识的记忆和对宏大叙事的把握有更高的权重。例如，政治常识和文化常识部分，虽然篇幅不算大，但要求掌握的知识点非常固定和明确，几乎没有太多模棱两可的空间。这使得那些擅长系统化记忆和逻辑梳理的学生，能够获得显著的优势。对于我们这些当时在旁边帮忙的家长或辅导老师来说，这本大纲的作用就是提供一份“安全清单”。我们可以对照大纲，逐项检查孩子是否有所遗漏，而不是盲目地进行大量的、没有针对性的训练。它像一把尺子，精准地量度了那一年我们必须达到的标准线，没有余地，也无处可逃，简洁、高效，直指核心。

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这本《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》简直是当年所有高三学子和家长心中的“圣经”。我记得那会儿，手里捧着它，感觉就像拿到了一份武林秘籍，每一个字、每一个知识点都承载着对未来大学的无限憧憬和一丝丝紧张。翻开这本大纲，首先映入眼帘的就是那密密麻麻的考试范围和具体要求。数学部分，三角函数、解析几何的那些公式和定理，大纲里标注得清清楚楚，哪部分是重点考察，哪些是了解性内容，简直是给复习指明了方向。历史部分，从古代史到近代史的重大事件时间线，清晰罗列，让我在梳理知识脉络时少走了不少弯路。它不像市面上那些五花八门的教辅资料，充满着各种猜测和“押题”的噱头，这本大纲是官方的、权威的，它告诉我们，什么才是“必须掌握”的，什么又是“可以适当了解”的。每次感到迷茫时，我都会把它摊开放在桌上，看着那些精确的表述，心里踏实许多。那种感觉，就像在暴风雨中看到了一座灯塔，知道自己努力的方向和界限所在。虽然过程依旧艰辛，但至少我们知道，我们没有在做无用功，所有付出的汗水，都是在为大纲划定的跑道上冲刺。

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拿到这本崭新的考试大纲时，一股油墨混合着纸张特有的、略带陈旧感的味道扑鼻而来，那味道仿佛就是“备战高考”的代名词。我对它最深刻的印象，在于其对学科知识结构的严谨拆解。以语文为例，它对作文的要求描述得非常精妙，没有过多地使用那些空洞的形容词，而是直接点明了考察的维度——是否立意深刻、结构是否清晰、语言是否流畅。这促使我们不能仅仅满足于“写得漂亮”，更要去思考“写得有价值”。背诵篇目那一栏，我记得特别清楚，有些篇目我们觉得晦涩难懂，但大纲明确列出后，就意味着它们是必考点，即便不求甚解，也必须做到心中有数。对比那些五年、十年的高考真题集，这本大纲更像是一个“元数据”文件，它不直接给出答案或例题，而是定义了“什么是答案的边界”。那时候，我们小组里有个同学，特别擅长梳理这种规范性的文件，他把大纲里的每一个知识点都对应到课本的章节，做成了一张巨大的思维导图。这张图，就是我们那段时间对抗焦虑的最好武器，而大纲，无疑就是这张图的骨架和经络。

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说实话，第一次翻阅2008年的这本考试大纲时，我感到了一种近乎于冷酷的精确性。它不像教科书那样温和地引导你探索未知，而是像一份军事部署图，告诉你目标在哪里，火力分配在哪里。我尤其对物理部分印象深刻。电磁感应和电路分析那几块，往往是区分度最高的地方。大纲没有给出复杂的例题示范，而是用极其简练的语言描述了必须掌握的定律、公式的适用条件，以及常见模型。比如，对能量守恒在力电综合题中的应用，它明确要求学生能进行定量分析。这迫使我们不仅仅停留在概念层面，而是要深入到数学建模的能力。这种“干货”式的呈现方式，对于临近决战的考生来说，无疑是最高效的资源。我们不再需要浪费时间去筛选那些过于偏、怪的题目，因为大纲清晰地限定了“主流赛道”。如果说教材是播种，那么这本大纲就是精准的灌溉计划，它告诉你现在是旱季，需要滋润哪些核心根系才能确保秋天的丰收。

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