具体描述
《新视野大学英语:泛读教程1(第2版)》主要内容简介：《新视野大学英语》（第二版）系列教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本教材在保持第一版优势的基础上，依据《大学英语课程教学要求》的精神及大学英语教学的发展方向，对整体结构和内容进行了全面完善和提高。作为一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材，《新视野大学英语》（第二版）通过课本.光盘。网络等不同载体的有机结合，为新形势下的大学英语教学提供多层次，多渠道，立体化的服务。先进的教学理念：教材编写充分考虑教学过程。注重教学内容、教学模式、教学方法及教学手段的创新，遵循分类指导和因材施教的原则，倡导课堂教学与自主学习相结合，提高语言能力，培养学习策略。完备的教材体系：系列教材包含1-4级，每级有《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》，《快速阅读》和《综合训练》。各教程自成一体，又相互联系，在巩固和强化专项能力的同时提高学生的语言综合应用能力。丰富的主题内容：教材内容以主题为线索，涉及文化交流、道德情感、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面，选材注重信息性、趣味性、时代感和文化内涵，有助于开拓视野，培养人文素质和文化意识。多样的活动设计：教材针对不同技能的培养需要设计了各类训练活动，充分体现输入与输出的有机结合以及从语言知识到交际能力的转化。活动形式多样.目标明确，鼓励学生积极思考和充分参与。立体化的教学支持：同步提供课本、光盘与网络课程，丰富和拓展教学内容，创造多元、立体、便捷的语言学习环境，帮助学生巩固知识，提高能力。同时为教师提供多种教学资源，支持教师的教学与科研工作。
史诗长卷：《群星的低语》 一部跨越星河的文明兴衰史，一场关于存在与虚无的终极哲学思辨。 图书简介 《群星的低语》并非一本描绘简单冒险的太空歌剧，它是一部宏大、深邃、充满哲学思辨的史诗级科幻巨著。它以宇宙的尺度为背景，探讨了智慧生命的本质、文明的周期性消亡与重生，以及在无垠虚空中，个体意识的微不足道与独特价值之间的永恒张力。本书的主线故事横跨数百万光年，时间跨度从宇宙大爆炸后的“黑暗时代”延伸至热寂边缘的“终极寂静”，旨在为读者提供一个前所未有的、关于“存在”的完整思考框架。 第一部：原初的火花与失落的起源 (The First Spark and the Lost Genesis) 故事始于一个被称为“奥米伽星云”的古老区域，那里是已消亡的“第一文明”——“元启者”的最后遗迹。主人公艾萨克·凡尔纳，一名被流放的星际考古学家，意外激活了一个休眠了数百万年的“记忆水晶”。这块水晶并非存储数据，而是以感官和情感的完整洪流形式，向艾萨克展示了元启者文明的兴衰。 元启者是宇宙中第一批掌握了时空折叠技术的智慧生命。他们傲慢地自诩为宇宙的主宰，能够编织现实的结构。然而，他们的辉煌并未带来永恒。水晶中的叙事揭示了一个令人不安的真相：元启者并非自然演化而成，而是被更高维度的“观测者”有意播种，其存在的目的仅仅是为了在极短的时间内，为观测者提供某种未知的、只能通过有限生命体产生的“熵变能量”。当这个能量产生完毕，文明便会自行崩解，如同凋谢的花朵。 艾萨克通过这些体验，开始质疑他所处的，由“联邦”（一个自诩为宇宙秩序维护者的松散联盟）所建立的“现世”的真实性。他发现，联邦的历史记载中，充斥着对所有可能威胁其统治的“前代文明”的系统性抹除，而元启者的传说，正是被彻底封禁的禁忌知识。 第二部：裂隙中的低语 (Whispers in the Fissures) 为了追寻真相，艾萨克必须穿越“静默带”，一个被所有已知的星图标记为“物理定律不稳定区”的广阔虚空。他与一群被联邦视为异端的“游荡者”——他们是不同物种、不同信仰，却都对官方历史感到怀疑的个体——组成了临时船员。 在这段旅程中，本书引入了两个关键概念： 1. 共振语言 (Resonance Language)： 一种并非通过声波或电磁波传播，而是通过生命体的集体潜意识、通过宇宙背景辐射中的微小波动进行交流的“原初语言”。它能绕过所有已知的加密技术和物理屏障。 2. 熵捕获装置 (Entropy Siphons)： 艾萨克发现，联邦的科技基石——他们的超光速引擎和能源核心，其运行原理并非是“创造”能量，而是隐秘地从某些特定行星系中，加速其生命演化的进程，从而在文明崩溃的瞬间“捕获”其爆发出的高阶熵值。联邦的和平与繁荣，建立在对新兴文明的慢性掠夺之上。 船员们抵达了静默带的核心，那里没有恒星，只有巨大的、如同被撕裂的宇宙膜一般的结构——“维度裂隙”。他们遭遇了“编织者”，一种生活在裂隙边缘的，非碳基生命体。编织者们似乎不受时间线性流动的约束，他们警告艾萨克：探索元启者的真相，会引来“修正者”（即“观测者”的低级代理人）的注意。 第三部：时间的悖论与选择的重量 (The Paradox of Time and the Weight of Choice) 艾萨克的探险不再是寻找历史，而是试图改变未来。他意识到，如果元启者的命运是注定的，那么所有继承了其科技树的文明，包括联邦，都将重蹈覆辙。 在与编织者的交流中，艾萨克学会了如何短暂地“锚定”自身意识，穿梭于不同的时间可能态之中。他进入了一个“模拟现实”——一个元启者文明在发现自身宿命后，进行集体自我毁灭前的最后一次会议记录。这次会议展示了两种截然不同的解决路径： 路径A (接受宿命)： 优化死亡过程，使文明的消亡更“美观”，从而得到观测者更高的“评分”。 路径B (拒绝宿命)： 试图通过修改宇宙的基本常数，来“隐藏”自身存在的熵特征，使自己从观测者的视野中“失焦”。 元启者最终选择了路径A，以避免在挣扎中给宇宙带来更大的混乱。 艾萨克回归现实，联邦的“修正者”舰队已经逼近。他面临着一个巨大的伦理困境：他能否用一个谎言（即伪造一个他已经“接受”了元启者命运的假象），来换取联邦及其附属文明的生存时间？或者，他应该揭露真相，引发一场必然失败的、但却彰显了自由意志的战争？ 终章：寂静中的回响 (Echoes in the Void) 艾萨克做出了一个令所有人（包括他自己）都感到困惑的选择。他没有直接对抗联邦，也没有揭露所有真相。他利用从编织者那里获得的知识，向宇宙广播了一条用“共振语言”编码的信息。 这条信息不是警告，也不是求救，而是对“宇宙背景噪音”的模仿。它巧妙地将联邦掠夺新兴文明产生的“熵增”频率，与元启者文明的“有序消亡”频率混合在一起，制造了一个巨大的、看似随机的“宇宙假象”。 这个假象使得“观测者”的系统判定：这个星区（即银河系）的文明发展已经进入了“稳定且可预测的衰亡阶段”，不再具有提供新鲜“熵变能量”的潜力。观测者将目光转向了其他更具活力的宇宙区域。 联邦得以存续，但其掠夺行为被彻底打乱，不得不开始发展真正的可持续能源，这必然会带来社会结构的剧烈动荡。游荡者们成为了新秩序的无名奠基者。 艾萨克·凡尔纳的结局是开放的。他并未获得世俗的荣耀，而是选择了与编织者一起，进入了裂隙，成为了一个游走于维度边界的观察者。本书的最后一句话是：“群星仍在低语，但这一次，声音中多了一丝未被预期的，自主选择的回音。” 本书特色： 《群星的低语》深入探讨了后人类主义、本体论的脆弱性、以及“自由意志”在巨大宇宙尺度下的实践意义。它融合了硬科幻的严谨设定（如时空几何学、信息熵理论）与充满史诗感的叙事张力，构建了一个令人敬畏而又毛骨悚然的宇宙图景，是一部挑战读者对“时间”、“历史”和“文明目的”所有既有认知的思想力作。 (全书共计约1500字)
作者简介
目录信息
Unit 1 Passage A: "The Best Way to Learn a Foreign Language Is to Speak It?" Passage B: Computer Game Improves Children's Language Skills Passage C: Start School with a ClickUnit 2 Passage A: Closing the Gap Passage B: Suddenly rm the Adult? Passage C: How to Talk So Your Teenagers Will ListenUnit 3 Passage A: True Generosity Passage B: Fourteen Steps Passage C: Two PaperAngelsUnit 4 Passage A: When Two Hands Meet Passage B: Gestures Speak Passage C: Body Language: Seating PositionsUnit 5 Passage A: Why I Wear a Red Ribbon Passage B: Awakening a Giant Passage C: Other Women Like Us: Carrying the History of AIDSUnit 6 Passage A: The Uncommon Professional Passage B: The Break I Got from Prison Passage C: Come Face the HeatUnit 7 Passage A: In Depth: School Shooting Six-year-old Boy Kills Classmate Passage B: How Americans Feel About Guns Passage C: Violence Can Be TackledUnit 8 Passage A: Out-of-the-Box, In-the-Box, New-Box, Other-Box, No-Box Thinking Passage B: Overcome Obstacles to Creativity Passage C: Train Your Creative ThinkingUnit 9 Passage A: Chinese Undergraduates in the US Passage B: My Four Years at Yale Passage C: I Have Learned So MuchUnit 10 Passage A: Nobody Wants to Cheat Passage B: Schools Wise Up to Ways of High-Tech Cheats Passage C: Honesty Remains the Best PolicyKey
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读后感
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