在学校运用焦点讨论法,可以帮助教育工作者—
拓展思考力和学习力
让学习变得更有意义
让团体沟通更为有效
避免和解决矛盾问题
增强教学评估的有效性
【中文版序】
我第一次与焦点讨论法相遇是在50年前,那时我正接受培训,打算做一名小学老师。当我开始上课时,我学到了使用这种方法来帮助我的学生思考他们的学习内容,让他们能真正地理解和运用所学的知识。我发现,当我不再只是单纯地对学生讲授,而是让他们自己投入到学习内容中时,他们能学到更多的东西。
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这本书的结构设计堪称鬼斧神工,它给我的感觉与其说是在读一个故事,不如说是在参与一个精密的机械装置的组装过程。每一个章节、每一个场景,都像是一个齿轮,它们看似独立存在,却又以一种极其隐蔽的方式相互咬合、驱动着整体的运转。我最佩服的一点是,作者是如何在保持故事完整性的同时,巧妙地设置了多重叙事线索,并且让这些线索在不同的深度和速度上并行推进。在故事的高潮部分,不同的线索突然交汇,产生的冲击力是几何级的放大,那种紧张感和解谜的快感,简直让人手心冒汗。它成功地做到了让读者在阅读过程中始终保持一种被引导的状态,你知道事情总会有一个结果,但你完全猜不到抵达终点会是何种路径。这种对叙事流程的绝对掌控力,让这本书拥有了极高的重读价值,因为你总能发现初读时因为专注于“发生了什么”而忽略掉的“是如何发生的”的精妙设计。
评分老实说,这本书的语言风格非常具有辨识度,初读时可能会觉得有些晦涩,因为它倾向于使用大量精准但略显古典的词汇,仿佛作者刻意在抵抗当代流行文化的轻浮与浅薄。但一旦适应了这种腔调,你就会发现其文字力量的强大。它不像某些当代小说那样追求流畅性,反而常常因为一个突兀的停顿,或是一个极其精巧的比喻,让你不得不停下来,反复咀嚼。很多句子本身就可以被单独摘出来,当作格言或诗句来品味。特别是书中描绘情感爆发的场景,作者并没有采用大开大合的激烈描写,而是用一种近乎冷静的、抽离的笔法,反而将那种克制下的巨大情绪张力展现得淋漓尽致。这种“静水流深”的表达方式,需要读者付出耐心,但回报也是丰厚的——你得到的是一种沉淀下来的、更加深刻的情感体验。
评分读完这本书,我最大的感受是,它像是一面哈哈镜,但不是用来取笑的,而是让你能以一种全新的、略带扭曲的视角审视自己日常生活中那些习以为常的观念。作者在构建人物时,避开了“好人”与“坏蛋”的简单二元对立。每个人物都是一团难以名状的灰色。他们的动机往往是混合的,甚至是自相矛盾的。你可能会在一章中对某个角色的行为感到深恶痛绝,但在下一章,仅仅因为他流露出的一丝脆弱或对逝去美好的怀念,你又会不由自主地心生怜悯。这种复杂性,使得读者不得不放弃对“道德评判”的冲动,转而专注于“理解”本身。书中探讨的那些关于选择、责任和自由的哲学思辨,不是那种枯燥的理论阐述,而是通过一个个鲜活的个体悲剧和胜利,渗透到骨子里的感悟。它迫使你直面人性的幽暗处,同时也发现了其中微小的、坚韧的光芒。
评分这本书的叙事节奏把握得极为精妙,就像一段精心编排的交响乐,时而舒缓如潺潺流水,时而激昂得让人心跳加速。我特别欣赏作者在时间线上做出的那些巧妙的跳跃和回溯。它不是那种线性推进的故事,而是像DNA的双螺旋结构,过去和现在不断地缠绕、互相印证。你读到某个角色的某个习惯性动作,可能要到几十页后才能明白它深藏的缘由,而当你恍然大悟的那一刻,那种“原来如此”的震撼感,是很少有作品能给予的。此外,书中对环境细节的描摹,达到了近乎偏执的程度。无论是城市边缘那座被遗忘的工厂,还是在喧嚣市场中某一个不起眼的角落,那些气味、光线、声音的组合,都像是被高清晰度的镜头捕捉下来,清晰地烙印在脑海里。这使得整个故事的背景不仅仅是故事发生的舞台,它本身就具有了生命力和叙事功能,默默地影响着角色的命运走向。
评分这本书,说实话,读起来有点像在迷雾中摸索,但每当你以为要放弃的时候,总有一束微光会照亮前方的路。作者的文字像极了一位经验丰富的老船长,在讲述一次波涛汹涌的航行。他不会直接告诉你风暴的强度,也不会用教科书式的语言描述船体的结构,而是通过一系列生动的场景和人物对话,让你切身感受到那种惊心动魄。比如,在描述一次关键的决策点时,他没有给出明确的“是”或“否”,而是展现了两种选择背后所牵扯的复杂人际关系和潜在的后果,那种纠结和挣扎,简直让人感同身受。我记得有一次读到主人公面对一个看似无解的困境,他做出的反应,不是那种传统英雄式的果断,而是带着深深的犹豫和对未知的恐惧,正是这种真实感,让我无法放下手中的书。整个阅读体验是层层递进的,你需要调动自己所有的经验和想象力去填补那些看似留白的地方,最终拼凑出一个完整的世界观。这种需要主动参与构建的阅读过程,比起被动接受信息要有趣得多,也更让人回味无穷。
评分经典工具ORID在教学中的作用,里面阐述四个提问层次的概念、背后的假设、理论依据、和运用方法,是结构化提问中非常经典实用的好书。
评分我居然是第一个进来评论的,本书内容非常容易掌握,提出了解决课堂提问的四个逻辑框架,并用大量的不同学科不同场景的案例来说明,也是论证,有很强的参考和操作价值,四星的原因是,我个人认为,四个不同层次的设问方式忽略了一个问题,当今教育界越来越推崇以小组合作为主的教学模式,在这样的模式里,四个层次的逻辑如何有效地融入到师生的讨论中,书中并没有说的十分明确,有待进一步的完善。
评分不错的教师专业书
评分诚如书中所言,focused conversation并不是新发明,四步骤的设计框架来源于个体思维的四层面(知觉、反应、判断、决定)。书中有很多实际操作范例,从儿童到教职工,范围大,可见其优良的工具性。我倒是挺想把它带进daily 5的课堂,试试看吧。
评分不错的教师专业书
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