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出版者:华东师范大学出版社

作者:刘良华

出品人:

页数:162

译者:

出版时间:2008-06-01

价格:25.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561760819

丛书系列:大夏书系·教育讲演录

图书标签:

• 教育
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《静水流深：乡村教师的教育实践与反思》 本书并非探讨教师专业发展的宏观理论或普适性策略，而是以一位扎根于乡村教育沃土二十余载的普通教师的视角，记录下他十余年如一日的教育耕耘与内心独白。这里没有高屋建瓴的理论指导，没有 the latest 的教育改革浪潮，只有最质朴的课堂瞬间、最真实的师生互动、以及在平凡日子里对教育本质的细微探寻。 全书分为三个篇章，如同河流的三个阶段，从源头的涓涓细流，到中间的奔腾激流，再到最终的汇入大海。 第一篇：泥土的气息——我的学生，我的课堂 在这个篇章里，我将带领读者回到最基础的教育现场。我将分享那些性格各异、家庭背景迥异的学生们在我课堂上的鲜活故事。从一个调皮捣蛋的学生如何在我一次偶然的鼓励下找回学习的乐趣，到一位内向寡言的孩子如何在我耐心的引导下敢于表达自己的想法，每一个故事都饱含着教育的温度。我不会去分析什么教学法，而是会描述当时我是如何做的，我当时的想法是什么，以及这些做法带来的最直接的、甚至是出乎我意料的结果。 我会详细描绘我如何根据学生们的实际情况，因材施教，而不是追求统一的、标准化的教学模式。比如，我如何为那些家庭贫困但思维敏捷的孩子设计课后辅导，如何为那些学习基础薄弱但动手能力强的孩子安排实践性更强的任务。我还会记录下那些课堂上意想不到的“冷场”或是“失控”，以及我如何在这些时刻保持冷静，找到化解之道。这些细节，都是我从实践中摸索出的最宝贵的经验，它们可能不那么“高大上”，但却实实在在地改变着我的学生。 我也将坦诚地讲述在教学过程中遇到的困难和挫折。有学生不理解、不配合，有家长的不理解，有教育资源匮乏的无奈，甚至有自己知识和能力的局限。我会毫不避讳地写下我当时的困惑、沮丧，以及如何通过反思和调整，重新找到前进的方向。这不是一篇歌颂成功的文章，而是一份关于如何在有限条件下，用真诚和耐心去点亮孩子们求知之路的记录。 第二篇：静水流深——教育的追问与探索 当第一篇的文字落定，读者或许会感受到一种朴素的力量。但教育远不止于课堂上的点滴互动，它更关乎一种持续的思考和追问。在这一篇章，我将步入更深的内心探索。我将不再仅仅是记录者，更是思考者。 我将围绕一些最核心的教育问题展开反思。比如，什么是真正的“教会”？是传授知识，还是激发兴趣？是灌输概念，还是培养能力？我将结合我所带过的不同年级的学生，特别是那些毕业多年的学生，用他们的人生轨迹来佐证我的思考。我也会深入探讨“分数”与“成长”之间的关系，反思过度追求分数对学生全面发展的潜在影响。 我将分享我在教学之外，如何通过阅读、与同行交流（即便是在乡村，也有着朴素的交流方式）、以及对教育史的回顾，来拓展自己的视野。我不会引用很多专业的教育理论，而是会将这些理论内化，用自己的语言去理解和实践。例如，我可能会读到关于“学生中心论”的观点，然后去思考，在我的课堂上，我如何才能真正地将学生放在中心位置，让他们成为学习的主体，而不是被动的接受者。 我还将特别关注乡村教育的独特挑战与机遇。在资源相对匮乏的环境下，教师的责任感和创造力显得尤为重要。我将讲述我如何利用当地的自然资源、民俗文化，来设计富有地域特色的教学活动，让孩子们在熟悉的土地上，也能感受到知识的魅力。同时，我也会反思乡村教师在面对城市教育的冲击时，如何保持自己的教育初心，不被同化，而是走出一条属于自己的特色之路。 这一篇章的基调是内敛而深沉的，如同静静流淌的河水，表面平静，内里却蕴藏着强大的力量。我希望读者能从中感受到，教育不是一蹴而就的，而是一个需要耐心、需要持续反思、需要不断自我超越的过程。 第三篇：汇入江海——传承与未来的微光 最后一篇，我将目光投向更广阔的天地。在这里，我将分享我对于教育传承的理解，以及对乡村教育未来的期盼。 我将记录下我如何帮助年轻教师成长，将我多年积累的经验和教训，用最接地气的方式传递下去。我不会给出“方法论”，而是通过共同备课、课堂观摩、以及坦诚的交流，帮助他们少走弯路，更重要的是，帮助他们找到自己作为一名教师的独特价值和意义。 我也会探讨乡村教育如何在现代化浪潮中保持生命力，如何在保留地域特色的同时，与时俱进。这包括如何利用新技术，如何与外界建立更紧密的联系，以及如何吸引更多优秀的人才投身乡村教育。 最后，我将用一种充满希望的笔触，描绘我对乡村教育未来的展望。这并非是描绘一个乌托邦式的图景，而是基于现实的考量，对教育公平、教育质量的持续追求。我希望这本书能成为一位乡村教师的真实写照，一份对教育事业的朴素告白，也希望能为那些同样在平凡岗位上默默耕耘的教育者，带去一丝慰藉和共鸣。 《静水流深》这本书，没有关于“教师专业成长”的系统性论述，它只是一个普通乡村教师，用最真诚的笔触，记录下他的教育之路，以及在这条路上，他对教育的理解、他的困惑、他的坚持，还有他心中那份对孩子们最深沉的爱与期望。它是一本关于“做人”，关于“做事”，关于“育人”的书，它或许无法提供“成长秘籍”，但它所蕴含的，是每一个教育者在平凡岗位上，最真实的成长轨迹。

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真的很喜欢刘教授，喜欢他的睿智、严谨、幽默，听他的课，有种脱胎换骨的感觉，以后还要回去多听他的课，看他的书！支持刘教授！ 这是他的教育博客，据说是全国教育类博客流量最高的！http://blog.sina.com.cn/phenomenonogy9999

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真的很喜欢刘教授，喜欢他的睿智、严谨、幽默，听他的课，有种脱胎换骨的感觉，以后还要回去多听他的课，看他的书！支持刘教授！ 这是他的教育博客，据说是全国教育类博客流量最高的！http://blog.sina.com.cn/phenomenonogy9999

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教育专家有很多，专家写书多数都是给专业人士看的，自然要用术语，如果是为广大教师写的书，当然要让大家看得懂才行。刘良华的书，就很容易看懂，最有趣的是他把很多内容和电影结合起来，很有新意，看完书以后，我也记录下来一系列电影的名字，然后上网去下载，准备有时间好好...  

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这本书的排版细节处理得非常到位，体现了编辑团队的专业素养。内页的纸张选择，不仅护眼，而且很有质感，即便是长时间阅读也不会感到疲劳。更重要的是，内容间的逻辑梳理清晰得令人赞叹。比如，在讨论“协作学习共同体构建”时，它没有停留在口号层面，而是清晰地列出了从初期信任建立到后期成果转化的具体路径图。我尤其欣赏它在案例引用上的审慎和多样性，它似乎没有倾向于展示完美的“样板间”，而是更侧重于展示真实世界中不同背景、不同学科教师在成长过程中遇到的真实困境和突破口。这种“去神话化”的叙事方式，反而更能拉近与读者的距离，让人感觉作者是真正理解一线教师的辛苦与挣扎的。它不是居高临下的教导，更像是经验丰富的同伴在并肩前行时，不经意间抛出的金玉良言，充满了人情味和可操作性。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种温润的触感和略带哑光的封面质地，透着一股沉稳又不失现代感的专业气息。我特别喜欢它封面的排版，字体选择和留白处理都非常讲究，没有那种传统教材的刻板，反而有一种邀请人深入探索的意味。拿到手里的时候，那种厚实感也让人觉得内容一定是经过精心打磨的。从目录上看，它似乎覆盖了从个体反思到集体协作的诸多维度，章节标题既有宏观的理论框架，又不乏具体的实践指向，这对于我们这些在一线摸爬滚打的教育工作者来说，是非常实用的。我尤其好奇其中关于“数字时代下的教学范式转型”那一部分，现在技术更新太快，如何将新技术真正融入日常教学，而不是沦为形式，这本书里想必会有独到的见解。而且，从这些章节的布局来看，它显然不是一本孤立的工具书，更像是一张引领我们系统性思考职业发展的地图。它的出现，无疑为当前教育界关于教师自我发展的讨论注入了一股清新的、具有建设性的力量，让人期待翻开内页，去细细品味那些蕴含其中的智慧结晶。

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从整体基调来看，这本书散发着一种积极而坚定的信念感，它似乎在向每一位教育工作者传递一个信息：专业成长不是一个有终点的冲刺，而是一场需要持续投入精力的马拉松，并且这场马拉松的意义远超个人的职业晋升。书中对“教育情怀的韧性维护”这一主题的探讨，尤其触动了我。在面对教育改革的阵痛、家长的期望压力以及自身职业倦怠时，如何保持最初那份纯粹的教育热情不被消磨，是许多资深教师共同的挑战。这本书似乎提供了心理学和社会学的视角来系统地探讨这个问题，而不是简单地提倡“多休息”或者“保持积极心态”。它可能深入剖析了“倦怠”的成因，并提出了一套结构性的应对策略，这比那些空泛的励志口号要深刻和有效得多，它真正关注的是教育工作者这个群体的可持续发展能力。

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我最近在思考如何平衡日常繁重的教学任务与长期的专业发展规划，很多市面上的指导书籍要么过于侧重理论的宏大叙事，读起来枯燥乏味，要么就是零散的“速成秘籍”，缺乏系统性和深度。而我从这本书的整体气质中，感受到了一种罕见的扎实感。它的结构似乎遵循了一种由内而外、由浅入深的逻辑递进，仿佛在引导读者进行一次深刻的自我对话。我注意到其中提到了很多关于“批判性自我反思”的环节，这正是我们常常忽略的——工作太忙，常常只是机械地重复经验，而不是主动地去解构和优化已有的教学行为。这本书似乎提供了一个框架，帮助我们从“经验主义”的泥潭中抽离出来，用一种更加审慎和科学的态度来审视自己的每一个教学决策。那种对教育本质的追问，让我觉得这不仅仅是一本关于“如何做”的书，更是一本关于“为何做”和“成为谁”的哲学探讨，对于提升职业精神层面的内涵，价值非凡。

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我发现这本书在引用和参照的文献上显得十分开阔和前沿，这让我对它的学术深度有了极高的期待。它似乎成功地搭建了一座连接本土实践经验与国际前沿教育理论的桥梁。不同于那些只引用西方主流理论的书籍，这本书的参考书目中，既有对经典教育思想的深入剖析，也包含了对新兴的、跨学科研究成果的整合吸收。这表明作者在构建“教师专业成长”这一概念时，视野是立体的、动态的。我希望能看到书中如何处理那些看似矛盾的理论观点——比如，在强调个体自主性的同时，如何有效地融入学校的整体发展目标？这种张力感的处理，恰恰是衡量一本专业书籍成熟度的重要标志。如果能提供一套工具箱，让我们可以根据自身所处的学校文化和个人发展阶段，灵活地“定制”自己的成长路径，那这本书的实用价值将是指数级增长的。

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前面精彩。后面略差。不过总体上是可以让人轻松读完又有收获的书。图书馆读合适。

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前面精彩。后面略差。不过总体上是可以让人轻松读完又有收获的书。图书馆读合适。

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前进的途中也要时刻铭记自己是“引路人”，要多回头看看自己身后的学生。

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现场演讲整理成的文字稿，刘老师非常幽默，他的观点看起来另类，但很有见地，启发人心。

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前进的途中也要时刻铭记自己是“引路人”，要多回头看看自己身后的学生。