震后中小学生心理援助 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:四川出版社

作者:四川心理学会

出品人:

页数:220

译者:

出版时间:2008.6

价格:18.00元

装帧:邹小工

isbn号码:9787540849146

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 心理援助
• 地震
• 灾后心理
• 中小学生
• 心理健康
• 创伤
• 危机干预
• 疏导
• 辅导
• 儿童心理

心理韧性：后疫情时代青少年心灵成长指南 作者： [此处可留空或想象一位资深心理学家的名字] 出版社： [此处可留空或想象一家权威教育或心理学出版社的名称] 页数： 约480页 定价： 88.00元 --- 内容简介： 在经历了前所未有的全球性公共卫生事件后，社会环境、教育模式乃至家庭结构都发生了深刻的变革。青少年群体，作为社会未来与希望的承载者，正处于一个特殊的心理发展时期，他们面临的压力源更加复杂、隐蔽且持久。不同于传统的危机干预手册，《心理韧性：后疫情时代青少年心灵成长指南》旨在提供一套系统、前沿且极具实践性的心理健康支持框架，帮助广大学生、家长、教师乃至社区工作者，理解并积极引导青少年走出不确定性的迷雾，构建持久的心理免疫力。 本书的核心聚焦于“韧性”（Resilience）的培养与维护，它超越了单纯的“问题解决”模式，强调“积极适应”与“面向未来”的心理资本积累。全书结构严谨，内容涵盖从微观的个体认知调适到宏观的社会支持系统构建，力求为所有关心青少年成长的人士提供一份详尽的操作手册。 第一部分：理解“新常态”下的青少年心灵景观（约120页） 本部分深入剖析了后疫情时代背景下，青少年群体普遍经历的心理挑战和变化。它不是对灾难的重复叙述，而是精准地描摹了“隔阂感、信息过载、未来不确定性焦虑”这三大核心压力源如何影响青少年的认知、情绪和行为模式。 1. 隐形的心理印记： 探讨远程学习、社交隔离对青少年依恋模式、同伴关系建立的影响，以及“数字原生代”在虚拟与现实交错环境中的身份认同困境。 2. 压力模型的重构： 区分“急性应激”与“慢性累积性压力”的差异。重点分析了学业竞争加剧、升学路径模糊带来的“时间紧迫感”与“目标失焦”现象。 3. 情绪的“去敏感化”与“过度反应”： 分析部分学生可能出现的社交退缩、情绪表达受阻，以及另一些学生则表现为易怒、冲动控制力下降的表现机制。 第二部分：构建个体防御系统——心智的“肌肉训练”（约180页） 这是本书的核心实践部分，提供了基于认知行为疗法（CBT）、接纳与承诺疗法（ACT）等循证医学证据的工具箱，用以增强青少年的自我调节能力。 1. 思维重塑与认知校准： 详细介绍了如何识别和挑战“灾难化思维”、“非黑即白”的僵化信念。引入“可能性思维练习”，引导学生从单一的负面预期中跳脱出来，看到多重解决方案。 2. 情绪调节的“五步法”： 摒弃复杂的理论术语，提供简明易懂的步骤：识别（Name it）、接纳（Allow it）、探究（Explore it）、重定向（Shift focus）、行动（Act）。特别强调“情绪流动性”的概念，鼓励健康的排解而非压抑。 3. 建立“意义锚点”： 探讨如何通过价值观澄清工作，帮助青少年重新锚定学习、兴趣和人际关系中的核心价值，使日常活动与长期目标建立连接，有效对抗倦怠感。 4. 身体与心灵的联结： 涵盖了呼吸法、正念步行和渐进式肌肉放松在提升专注力和降低生理性焦虑中的应用，强调充足的睡眠卫生和适度运动的重要性。 第三部分：连接与赋能——家庭与学校支持网络的重塑（约120页） 心理韧性并非孤立的个人品质，而是植根于支持性关系之中。本部分聚焦于成人角色的转变，如何从“管理者”转变为“陪伴者”和“合作者”。 1. 家长角色的“减压式陪伴”： 强调有效倾听的技巧，特别是“共情式回应”，而非急于提供建议或解决方案。提供了处理青少年“沉默抵抗”和“防御性沟通”的具体对话脚本。 2. 教师的“弹性课堂”设计： 鼓励教师在教学中融入“小成功体验”的设计，建立更具包容性的课堂文化。探讨了如何识别那些隐藏在良好成绩背后的心理困扰（如完美主义陷阱）。 3. 同伴互助与社区构建： 倡导建立结构化的同伴支持小组，培养学生的责任感和利他主义，这是增强群体归属感和减少孤独感的有效途径。详细介绍了如何安全、有效地组织此类小组活动。 第四部分：迈向未来——持续成长的策略（约60页） 最后一部分着眼于长远发展，将个体韧性转化为持续的适应能力。 1. 设定“可控性目标”： 面对宏大的不确定性，教导青少年如何将焦点缩小到每天、每周可执行的微小目标上，通过持续的自我效能感积累，逐步建立掌控感。 2. 从挫折中提取“成长叙事”： 引导学生将经历的困难视为“故事中的转折点”，而不是“人生的终结”。通过书写和反思，将经验内化为未来的资源。 3. 资源的识别与获取： 梳理了专业心理援助资源的获取途径，并强调了在何时、以何种方式向专业人士求助的重要性，消除对心理咨询的污名化。 --- 读者对象： 关心青少年心理健康成长的家长和监护人。 中小学教师、班主任及学校心理健康教育工作者。 青少年教育领域的研究人员、辅导员和社区工作者。 渴望自我成长，寻求更健康应对机制的青少年学生。 本书以其严谨的学术基础和高度的实用性，被誉为后疫情时代家庭教育和学校心理健康教育的必备参考书。它不仅是危机应对的工具箱，更是培养青少年未来面对复杂世界所需强大内心力量的基石。

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我简直要为这本书的结构设计鼓掌喝彩，它完全颠覆了我对传统心理援助书籍的刻板印象。这本书的逻辑链条设置得极其巧妙，它不是线性的时间叙事，而更像是一个多维度的情绪迷宫探索地图。开篇迅速切入核心困境，用一种近乎诗意的笔触描绘了“破碎感”在儿童心灵中留下的无形裂痕，这种开场就抓住了读者的注意力，让人迫不及待想知道如何修补。随后，内容不是一股脑地给出解决方案，而是循序渐进地引入了“叙事疗法”的理念，特别是关于“重写灾难脚本”的部分，简直是神来之笔。作者通过一系列精心设计的引导性问题，鼓励父母和教育者去帮助孩子将自己从“受害者”的角色中解放出来，转变为“幸存者”和“建设者”。这种注重赋权（Empowerment）而非仅仅是修复（Mending）的思路，让整本书的基调充满了积极的力量，读完后感觉自己获得的不仅仅是知识，更是一种面对未来不确定性的内在勇气。

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这本书的深度体现在它对“代际创伤传递”这一隐晦问题的探讨上，这绝对是许多同类书籍会避开或浅尝辄止的复杂领域。作者大胆地将镜头转向了施救者——那些同样承受着巨大压力的父母和老师。书中清晰地指出了成人自身的未愈合的伤口是如何不自觉地投射到对孩子的过度保护或不当反应中去的。通过案例分析，我深刻地理解到，有效的援助首先要求施救者进行“自我清理”。这种双向互助、彼此疗愈的理念，极大地提升了这本书的价值。它不是一份单向的指南，而更像是一份共同成长的契约。尤其对教师群体而言，书中提供的“边界设定与自我关怀”的章节，简直是久旱逢甘霖，它允许专业人士在付出爱心的同时，也能合法地保有自己的能量，这才是可持续援助的基石。

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坦白说，我最初翻开这本书时，内心是有些抗拒的，总觉得这类主题的书难免会充斥着沉重和压抑的氛围。然而，这本书的笔触是如此的轻盈和富有弹性，让人惊叹。它最成功的一点在于，它彻底避开了对创伤事件本身的过度渲染，而是将焦点精准地放在了“日常化”的微小干预上。比如，书中细致描述了如何通过改变餐桌上的谈话模式、如何利用睡前故事中的隐喻来处理未被言说的恐惧，这些细节极其生活化，让人感觉心理援助并非遥不可及的专业术语，而是渗透在柴米油盐中的艺术。作者非常善于运用“类比”的手法，将复杂的神经科学概念转化为孩子们能理解的自然现象，比如将情绪的“重启”比作春天植物的发芽，这使得理论不再枯燥，而是充满了生机。这种润物细无声的教导方式，远比直接说教来得有效和持久，它真正教会了我如何与孩子的心灵共振。

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这本书的文字编排实在是太让人眼前一亮了，它没有那种刻板的教条感，反而是像一位经验丰富、充满人文关怀的心理学家在跟你进行一场深度对话。我特别欣赏作者处理复杂议题时的那种细腻和耐心。比如，书中对于“创伤后成长”的探讨，并没有简单地停留在症状的描述上，而是深入挖掘了孩子们在灾后重建自我认知和价值体系过程中的挣扎与突破。书中引用的案例，虽然是虚构或经过艺术处理的，但它们的情感真实度极高，让我能瞬间代入到那些小读者的内心世界，感受到那种从迷茫到坚韧的巨大转变。阅读过程中，我时不时会停下来，回想自己过去处理类似情境的方式，发现书中提供的视角——比如如何通过艺术表达来安全地释放深层恐惧，或者如何构建一个“安全岛”般的家庭叙事——都具有极强的实操性和启发性。它的语言风格在专业性和易读性之间找到了一个绝妙的平衡点，既有心理学基础的支撑，又不乏文学作品的温度和感染力，读完后感觉心头那片阴霾似乎也被轻轻拂去了不少。

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我对这本书的排版设计和视觉呈现也想给予高度评价，这在心理学书籍中是相当少见的突破。它没有采用那种密密麻麻、让人望而生畏的文字堆砌，而是大量运用了留白、精美的插图以及不同字体的变化来引导读者的阅读节奏。这种设计本身就具有疗愈性，它仿佛在告诉读者：“请放慢脚步，允许自己有喘息的空间。”那些穿插在文本中的手绘图案，虽然看似简单，却精准地捕捉了孩子情绪的微妙波动，起到了情绪放大镜的作用。通过这种形式上的创新，作者成功地降低了读者面对沉重议题时的心理防御。阅读体验是极其流畅和舒适的，它让学习和反思变成了一种享受而非负担，这无疑是让这本书能够被更广泛的人群接纳和深入阅读的关键所在。

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