现代课程与教学研究新视野文库 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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前言课堂教学有效性问题探源／1 一、问题的提出／2 二、本研究所涉及的有关概念／9 三、研究过程与方法／18 四、本书的结构与内容梗概／33第一章课堂教学有效性标准研究——历史与现状／37 第一节国外课堂教学有效性及其标准研究／38 一、教师特征与教学的有效性／38 二、教学过程与教学的有效性／4l 三、教学环境与教学的有效性／50 四、教学媒体与教学的有效性／55 五、基于标准的教育改革运动与课堂教学有效性标准／57 第二节国内课堂教学有效性研究／67 一、倡导提高教学效率，减轻学生负担／67 二、翻介国外相关研究／68 三、研究和开发教学策略／69 四、课程与教学论视野中的课堂教学有效性研究／7l 五、有关课堂教学有效性标准的研究／74第二章解读课堂教学——课堂上究竟发生了什么／79 第一节零距离感受课堂教学／79 一、选择样本学校／80 二、实地采集第一手资料／82 三、观察课堂教学实况录像／85 第二节影响课堂教学有效性积极因素分析／94 一、影响课堂教学有效性之教师因素分析／94 二、影响课堂教学有效性之学生因素分析／99 三、教学内容有效性——课堂教学有效性的必要条件／102 四、良好的教学环境——课堂教学有效性的重要条件／105 五、课堂教学有效性是多因素综合作用的结果／106 第三节影响课堂教学有效性消极因素分析／108 一、理论脱离实际，缺少实践环节／108 二、只重教书，不重育人／114 三、教学方法单一，教学气氛沉闷／118 四、教育教学观念陈旧／125第三章课堂教学有效性标准(上)——一个分析的框架／131 第一节制定课堂教学有效性标准框架的必要性／132 一、我国教师、教学专业发展现状／132 二、制定课堂教学有效性标准框架的意义／136 三、课堂教学有效性标准的国际借鉴／144 第二节课堂教学有效性标准框架／149 一、“课堂教学有效性标准框架”图解／149 二、“课堂教学有效性标准框架”列表／151第四章课堂教学有效性标准(中)——框架的解读／161 第一节制定课堂教学有效性标准的基础／161 一、课堂教学有效性标准框架的理论基础／162 二、课堂教学有效性标准框架的研究基础／180 第二节制定课堂教学有效性标准框架的基本问题／186 一、制定课堂教学有效性标准框架的原则／187 二、课堂教学有效性标准框架的构成及其有限性／195第五章课堂教学有效性标准(下)——框架的论证／203 第一节学生的意见／203 一、学生意见的重要性／203 二、学生喜欢的老师及其原因／205 三、学生的打分结果及依据／208 四、学生调查的结果与研究观察结果之比较／211 第二节教师的意见／214 一、被调查教师的基本情况／214 二、教师的意见／215 三、教师的建议／232 四、特级教师的意见／234 五、教师意见所反映的问题及其分析／237结语研究意义与展望／239 一、研究的意义／240 二、未来展望／246附录一有关课堂教学有效性标准的文献统计／251附录二教学情况问卷调查／290附录三课堂教学观察量表／292附录四课堂教学实况录像观察原始数据记录表／296附录五 “课堂教学有效性标准框架”调查问卷／297参考文献／298
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出版者:教育科学

作者:孙亚玲

出品人:

页数:309

译者:

出版时间:2008-7

价格:34.00元

装帧:

isbn号码:9787504140692

丛书系列:

图书标签:

教育

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《课堂教学有效性标准研究》主要内容：中小学课堂教学存在低效、无效甚至负效的现象，是长期困扰我国基础教育发展的顽症。如何提高课堂教学的有效性，既是令人困惑的现实焦点，也是重要的理论难题。

国内外的研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。本研究尝试研制出适应我国基础教育的课堂教学有效性标准框架。这个标准框架，基于理论研究和教学实践的双向建构，清晰地阐述了有效教学的细化标准和行为要素，兼具科学性和实用性。无论是职前的或在职的教师，都能够使用这个标准框架来监控、反思、引导个人的教学活动，支持专业发展规划。