具体描述
读后感
给较差，不是书差，毕竟是皮亚杰的作品。只是我在翻阅儿童教育相关的书籍，这本书虽然有一定的价值但对于我就像“有营养的辣椒”，再有营养不能当饭吃，特别是饿的时候。只看到一碗红辣椒，也只能给这个评价了。 比较专业，而且语言毕竟中西差异大，所以想来利用价值更低。
评分给较差，不是书差，毕竟是皮亚杰的作品。只是我在翻阅儿童教育相关的书籍，这本书虽然有一定的价值但对于我就像“有营养的辣椒”，再有营养不能当饭吃，特别是饿的时候。只看到一碗红辣椒，也只能给这个评价了。 比较专业，而且语言毕竟中西差异大，所以想来利用价值更低。
评分给较差，不是书差，毕竟是皮亚杰的作品。只是我在翻阅儿童教育相关的书籍，这本书虽然有一定的价值但对于我就像“有营养的辣椒”，再有营养不能当饭吃，特别是饿的时候。只看到一碗红辣椒，也只能给这个评价了。 比较专业，而且语言毕竟中西差异大，所以想来利用价值更低。
评分给较差，不是书差，毕竟是皮亚杰的作品。只是我在翻阅儿童教育相关的书籍，这本书虽然有一定的价值但对于我就像“有营养的辣椒”，再有营养不能当饭吃，特别是饿的时候。只看到一碗红辣椒，也只能给这个评价了。 比较专业，而且语言毕竟中西差异大，所以想来利用价值更低。
评分给较差，不是书差，毕竟是皮亚杰的作品。只是我在翻阅儿童教育相关的书籍，这本书虽然有一定的价值但对于我就像“有营养的辣椒”，再有营养不能当饭吃，特别是饿的时候。只看到一碗红辣椒，也只能给这个评价了。 比较专业，而且语言毕竟中西差异大，所以想来利用价值更低。
用户评价
不知哪里能找到这本想念已久的书
评分这本书没有《儿童的道德判断》读得进去，有些词汇生涩，读着容易走神…另外，娃还没开口说话，没有观察样本，所以没有那种“啊哈”的领悟。提几点印象，一个是关于“集体独白”，一群孩子的交流可能是各说各的，一个是“前因果关系”，早期的“为什么”问题不一定是问背后因果。
评分既然心理学在二三十年代已达到这样的认识水准，此后的表现只能说是行为主义的祸害，而这一祸根首先在于科学哲学，斯金纳式的行为主义是一种哲学谬误，按此哲学，物理学的“引力”概念也是非法的。
评分本书主要通过实验法，研究儿童在不同年龄阶段思维和语言的特征及相互关系，对于我们理解儿童有莫大的帮助。从整体来讲，儿童的语言呈现两个特征，一个是自我中心化（重复、独白），一个是社会化（适应性的告知、批评、命令、提问、答复等）。儿童在自我中心状态时通过模仿、幻想以及伴随的行动时言语，重事实忽略因果关系，尚未出现良好社会沟通的能力。他从儿童之间的对话研究儿童相互理解的可能性，儿童的思维由于自我中心的痕迹常处于混沌状态，在七八岁之前，他在虚构与诚实的陈述之间难以区别，会不自觉地运用虚构去弥补他认为的故事的完整性，常常由直觉直接跳到结论，缺少推理过程。在七八岁之后，才有可能理解有着内在逻辑结构的对话。
评分皮亚杰早期研究成果。完全展现他极其认真严谨的科学态度。为伟大的发生认识论奠定了极好的假设基础。他坚信结构之间不同的来源便是人类思维发展的原动力。此书详细介绍他对儿童语言研究的科学报告数据分析，结果讨论以及试图说明的结论。儿童的自我中心的语言恒常性被反复验证，以及思维与语言的联系等
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