Teaching Speaking and Listening in the Primary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:David Fulton Publish

作者:Elizabeth Grugeon

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2006-01-20

价格:USD 35.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781843122555

丛书系列:

图书标签:

• 教学
• 小学
• 英语
• 听说
• 技能
• 方法
• 课程
• 教育
• 语言学习
• 沟通

《儿童口语与倾听启蒙：为小学教师打造的互动教学指南》 在数字时代飞速发展的今天，清晰、自信的沟通能力对于儿童的成长和学习至关重要。尤其是在小学阶段，扎实的口语表达和有效倾听能力的培养，是孩子未来学术成就、人际交往以及终身学习的基石。本书《儿童口语与倾听启蒙》并非一本关于“如何教授口语和倾听”的理论著作，而是一份专为小学教师量身打造的、充满实用操作性与教育智慧的行动指南。它深入浅出地探讨了在小学课堂环境中，如何通过一系列精心设计的活动、富有启发性的教学策略以及积极的课堂氛围，点燃孩子们参与口语表达的激情，并培养他们敏锐的倾听能力。 本书的核心理念在于，口语与倾听的学习不应是枯燥的说教，而应是充满乐趣、互动和个性化发展的过程。我们坚信，每一位孩子都拥有独特的表达天赋和倾听潜力，教师的角色在于发掘、引导和滋养这份潜能。因此，本书的编写紧密围绕小学教师在实际教学中可能遇到的挑战和机遇，提供了大量可复制、可调整的教学案例和活动设计。 第一部分：理解儿童口语与倾听的发展规律 在深入教学实践之前，我们首先花大量篇幅剖析儿童在小学阶段口语和倾听能力的发展特点。这包括不同年龄段孩子的语言认知能力、发音习惯、词汇积累速度、句子构建能力以及社交语境下的沟通方式。同时，我们也关注儿童在倾听时可能出现的注意力分散、理解障碍等普遍现象，并探讨影响这些发展的关键因素，如家庭环境、同伴互动以及早期阅读经验。理解这些基础性的发展规律，能帮助教师更有针对性地设计教学内容，制定切合实际的学习目标。 第二部分：打造充满活力的口语表达课堂 口语表达能力的提升，离不开一个鼓励学生开口、勇于尝试的课堂环境。本书提供了丰富的课堂活动，旨在激发孩子们的表达欲望，提升他们的流畅性、准确性和得体性。 故事分享与创编： 我们提供了一系列引导学生复述故事、改编故事、甚至创造新故事的活动。这不仅能锻炼他们的语言组织能力，更能激发他们的想象力和创造力。例如，通过“故事接龙”、“角色扮演”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习叙述和对话。 主题讨论与辩论： 针对不同年级学生的认知水平，设计了引导性的讨论话题和简单的辩论练习。从“我最喜欢的颜色”、“我理想中的动物朋友”到更具思辨性的“科技对我们生活的影响”，帮助学生学习清晰地表达观点，并用事实和理由支持自己的看法。 展示与汇报： 鼓励学生进行主题演讲、课本剧表演、实验成果汇报等。我们提供了关于如何指导学生进行有效准备、清晰表达、以及自信展示的技巧，例如如何设计引人入胜的开场白，如何运用肢体语言和眼神交流，以及如何应对紧张情绪。 词汇与句型游戏： 通过各种趣味游戏，如“词语接龙”、“看图说话”、“情景对话练习”等，帮助学生丰富词汇量，掌握多样的句型结构，提升语言表达的准确性和生动性。 第三部分：培养专注而有意义的倾听能力 倾听不仅是接收信息，更是理解、分析和回应的过程。本书将倾听能力的培养融入日常教学的各个环节，强调“听懂”与“听好”并重。 听辨与理解活动： 设计了各种听辨练习，例如听指令完成绘画、听故事回答问题、听录音纠正发音等。这些活动旨在训练学生的注意力集中能力、信息提取能力以及理解复杂指令的能力。 积极倾听的示范与练习： 教师将成为积极倾听的榜样，并指导学生学习有效的倾听技巧，如眼神接触、点头示意、适当的提问以澄清疑问等。我们鼓励学生在小组合作中，互相练习“倾听我的搭档”，并提供反馈。 从“听”到“思”的转化： 引导学生在听取信息后进行思考和总结。例如，在听完一篇课文后，让他们简要复述主要内容，或者就某个观点发表自己的看法。这部分内容着重于培养学生的批判性思维和信息加工能力。 跨文化与多样性倾听： 在强调倾听普遍性的同时，我们也关注不同口音、语速和文化背景下的倾听挑战。通过播放不同来源的音频材料，帮助学生适应多样化的语言输入，培养包容性和理解力。 第四部分：营造支持性的教学环境与评估 本书还深入探讨了如何构建一个支持性的教学环境，以及如何进行有效的评估，以促进儿童口语与倾听能力的持续进步。 积极反馈与鼓励： 强调教师运用建设性的反馈，关注学生的进步而非仅仅指出错误。同时，营造一种不怕犯错、乐于尝试的课堂文化。 合作学习与同伴互助： 设计了大量小组合作和配对活动，让学生在互动中学习，互相倾听、互相学习、互相鼓励。 家长参与与家校合作： 提供了与家长沟通的建议，帮助家长在家中如何支持孩子的口语和倾听能力发展。 多元化的评估方式： 介绍了如何通过观察、口头提问、作品集、小组项目等多种方式，全面、客观地评估学生的口语与倾听能力，并根据评估结果调整教学策略。 《儿童口语与倾听启蒙》不仅仅是一本教学参考书，它更是我们对小学教育核心价值的追求——让每一个孩子都能自信地发出自己的声音，并以开放的心灵去倾听世界。本书的内容源自丰富的教学实践经验，融合了最新的教育理念，旨在赋能小学教师，成为孩子们口语与倾听旅程中最值得信赖的向导。我们相信，通过本书提供的策略和工具，教师们将能够更有效地激发学生的语言潜能，为他们的未来学习和人生发展打下坚实的基础。

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作为一名对儿童教育抱有热情的家长，我一直对如何在家中有效地培养孩子的语言能力感到好奇，尤其是在这个信息爆炸的时代，孩子们接触到的信息是如此庞杂，如何帮助他们从中筛选、理解并表达，就显得尤为重要。《Teaching Speaking and Listening in the Primary School》恰好满足了我这份好奇。书中并没有局限于课堂教学的场景，而是提供了许多家长可以在家中轻松实践的方法。我非常欣赏作者在处理“倾听”技能时所展现出的细致入微，它不仅仅是关于“听”，更是关于“用心听”和“有反馈地听”。例如，书中提到的“故事接龙”游戏，既能锻炼孩子的想象力，又能让他们在听取他人意见的基础上进行创作，这种互动式的学习方式，远比单纯地听讲来得有效。我还对书中关于“提问”的策略印象深刻，作者不仅仅鼓励孩子提问，更重要的是教导他们如何提出有价值的问题，以及如何从他人的回答中获取信息。这对于培养孩子的批判性思维和探究精神至关重要。我尝试了书中的一些小技巧，比如在日常对话中，主动放慢语速，使用更清晰的词汇，并鼓励孩子复述我所说的话，或者用自己的话来总结，我惊喜地发现，孩子们的理解能力和表达能力都有了显著的提升。这本书就像一位贴心的伙伴，在我对孩子的语言教育感到迷茫时，总能提供及时有效的指导，让我觉得培养孩子的口语和听力能力，原来可以如此有趣且富有成效。

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读完《Teaching Speaking and Listening in the Primary School》，我最大的感受就是，原来小学阶段的口语和听力教学，可以如此富有趣味性和系统性。我一直觉得，语言能力的培养，尤其是口语和听力，很多时候是靠孩子“悟性”和“自然发展”，然而这本书却提供了一种更加积极主动的教学理念。作者非常强调“创造一个支持性的语言环境”，这不仅仅是指教室的物理环境，更是指情感上的支持和鼓励。书中提供了大量的游戏和活动设计，这些设计都非常有创意，能够有效地激发孩子们的学习兴趣。我特别喜欢其中关于“故事创编”的活动，它鼓励孩子们发挥想象力，用口语来讲述自己的故事，然后再由其他同学来倾听和补充。这种方式既锻炼了孩子们的叙事能力，也培养了他们的倾听能力和团队协作精神。我尝试过书中介绍的一些“角色扮演”的活动，让孩子们扮演不同的角色，用不同的语气和词汇进行对话，我发现孩子们在这些活动中，不仅能够掌握更丰富的词汇和句式，更能理解不同情境下的沟通方式，这对于他们日后的社会交往非常有益。这本书就像一本宝藏，里面充满了各种实用的小点子，让原本可能枯燥的语言教学，变得生动有趣，也让我看到了孩子们在积极的引导下，语言能力发展的无限可能。

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这本书《Teaching Speaking and Listening in the Primary School》在我看来，与其说是一本教学手册，不如说是一份关于如何“倾听孩子声音，并回应他们”的温情指南。作者在字里行间流露出对每一个孩子的尊重和理解，将口语和听力技能的培养，提升到了一个情感和认知发展的更高层面。我印象深刻的是，书中反复强调了“等待”和“沉默”的力量。在很多教学场景中，我们都习惯于快速地给出答案，或者催促孩子们赶紧发言，但这本书却鼓励我们给予孩子足够的时间去思考、去组织语言，去倾听他人，并在恰当的时候给予积极的回应。这种“等待”本身就是一种极大的鼓励，它告诉孩子：“我尊重你的思考过程，我愿意倾听你的声音。”书中提出的“反馈”技巧也十分精妙，它不仅仅是简单地说“说得好”，而是具体地指出孩子做得好的地方，或者提出一些可以改进的方向，让孩子能够从中学习和成长。我记得书中有一个关于“圆圈对话”的例子，老师只是引导孩子们轮流分享自己的感受，不打断，不评判，只是安静地倾听，然后用肯定和理解的语言回应。这种看似简单的做法，却能让孩子们感受到被看见、被理解，从而更愿意敞开心扉，更积极地去表达自己。这本书让我更加深刻地理解到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和成长的陪伴。

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这本《Teaching Speaking and Listening in the Primary School》真是让我眼前一亮。我一直认为，在小学教育中，口语和听力技能的培养常常被低估，很多时候会被放在“课后练习”或者“自然习得”的篮子里。然而，这本书却旗帜鲜明地将它们推到了教学的核心位置。作者以一种极其耐心和细致的方式，揭示了这些基础技能如何潜移默化地影响着孩子们的阅读理解、写作能力，甚至是解决问题的能力。我特别喜欢其中关于“积极倾听”的部分，它不仅仅是听懂对方在说什么，更包含理解对方的情感、意图，以及如何做出恰当的回应。书中的案例分析非常生动，让我能够清晰地看到课堂上可能出现的各种情境，以及教师如何运用不同的策略来引导学生，从一开始的羞怯不敢表达，到后来的自信流利地陈述观点。我印象深刻的是，作者强调了游戏和互动在培养这些技能中的重要性，不再是枯燥的说教，而是让孩子们在玩乐中学习，在合作中成长。这让我想起我自己在教一年级的时候，总是希望他们能主动举手提问，但很多孩子都选择沉默，这本书提供了一些非常实用的方法，比如建立一个“提问角”，鼓励孩子写下他们的问题，然后在集体讨论时一起解决，这种方式既保护了孩子的自尊心，又激发了他们的求知欲。整体而言，这本书不仅仅是一本教学指南，更像是一位经验丰富的导师，用温暖而专业的语言，指引着我们如何为孩子们打下坚实的语言基础，让他们能够更好地理解这个世界，并用自己的声音去表达。

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这本《Teaching Speaking and Listening in the Primary School》给我带来的启发是多方面的，其中最令我印象深刻的是它对“沟通”这一核心概念的深入剖析。书中并没有将口语和听力割裂开来，而是强调它们是相互依存、相互促进的统一体。作者用了很多生动的例子来阐述，当一个孩子能够清晰地表达自己的想法时，他更能吸引听众的注意力，而当一个孩子善于倾听时，他就能更准确地理解他人的需求，从而做出更恰当的回应。我特别喜欢书中关于“课堂对话”的设计，它打破了传统的“教师提问，学生回答”的单向模式，鼓励学生之间的互动交流，让孩子们在讨论、辩论中碰撞出思想的火花。这不仅能够提高他们的口语表达能力，更能培养他们的逻辑思维和合作精神。我曾经尝试过书中介绍的一些小组讨论技巧，比如让孩子们轮流担任“倾听者”和“发言者”，并要求“倾听者”用自己的话复述“发言者”的观点，然后再提出自己的想法。我发现，在这样的练习中，孩子们不仅学会了如何更清晰地表达自己，也学会了如何真正地去理解和尊重他人的观点。这本书让我意识到，培养口语和听力技能，不仅仅是为了让孩子们在考试中取得好成绩，更是为了让他们能够在未来的生活中，更自信、更有效地与人沟通，建立良好的人际关系，并在这个社会中找到自己的位置。

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