《选择学习:为成功而教》以崭新的视角重新定义成功与失败,结合生动的事例,阐述了教师激发学生的学习能动性,使其获得学习成功的八大法则:
成功:成功就是致力于你之前认为不可能的事情,进而不断地超越过去。
紧迫感:紧迫感意味着既重要又紧急,却无忧虑和恐慌。
冒险:做从未做过的事情意味着学生在成功可及区内迎接挑战。
激情:让学习联系生活,具有挑战性,激发灵感,点燃学生心中的火焰。
帮助:师生的成功取决于教师在合适的时间提供给每个学生合适的帮助。
动机:选择学习意味着循着正确的理由去做正确的事。
信念:取代任何类型借口的办法是拥有一个信念——成功一定会到来。
领导:所有具有领导头衔的人的任务是帮助组织中的每个人都成为领导。
Russell T.Osguthorpe,教学心理学与技术专业教授,现担任杨百翰大学教学中心主任。曾任教学心理学与技术系主任和David O.McKay教育学院副院长。1998年成为Martha Jane Knowlton Corey大学教授。此前,他任教于纽约罗切斯特的美国国立聋人技术学院(the National Fechnical Institute for the Deaf)。他通晓多种语言,与中国、欧洲和波利尼西亚均有教育合作项目,曾是多伦多大学和巴黎大学的访问学者。他迄今在教学设计、教师教育和特殊教育领域,已出版了5部著作,发表了50多篇论文。
Loily S,Osguthorpe,现任犹他州普若佛市Rock Canyon小学六年级教师,具有学前与小学教育和音乐双学位。她教过学前儿童,辅导青少年阅读和数学,并教授各年龄段学生的声乐和钢琴。她曾担任家长教师联合会的主席,负责学校和社区的咨询工作。她曾在许多儿童、青少年和妇女组织中担任教学和领导职务。
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坦白说,我拿起这本书时,其实是抱着一种怀疑态度的,毕竟市面上关于“如何学习”的书籍已经多如牛毛,大多是陈词滥调的“早起”、“列清单”那一套。但《选择学习》彻底颠覆了我的预期。它的视角非常锐利,聚焦于个体在面对海量信息流时的“心智模型”重塑。作者似乎对现代人的认知局限有着深刻的洞察,他没有停留在教你怎么做,而是深入剖析了“为什么你总学不会”的深层原因——往往是我们潜意识里固有的、阻碍我们前进的“默认设置”。我特别喜欢书中关于“试错成本与知识获取速度”之间的辩证关系探讨。那种将学习视为一种动态平衡博弈的观点,让我茅塞顿开。书中对不同学习流派的梳理也极为精妙,它不是简单地罗列优缺点,而是像一个高明的裁判,展示了每种方法论在特定情境下的适用边界。阅读过程中,我感觉自己像是在和一位顶级的战略家对话,他引导我审视自己过去所有“低效勤奋”的努力,并提供了一套更具前瞻性和适应性的方法论框架。这本书的语言风格偏向于精准和克制,没有过多的情绪渲染,但字里行间流露出的洞察力,比任何夸张的口号都更有力量。
评分如果要用一个词来概括《选择学习》给我的感受,那一定是“系统性重构”。这本书的严谨性,让我联想到顶尖工程学的教材,但它的应用场景却是我们日常的知识获取。作者在阐述每一个原理时,都会同时给出其在不同学科领域——从编程到艺术创作——的适配性验证。这表明作者对知识的掌握是跨学科的、立体的。我尤其欣赏它对“元认知”的系统性梳理。它不仅告诉你应该如何思考,更重要的是,它教会你如何去“监控自己的思考过程”,并在此基础上进行实时校准。书中关于“信息降噪算法”的介绍,简直是现代职场人的福音,它提供了一套清晰的流程,来应对每天海啸般涌来的邮件、报告和新闻。这本书的语言风格偏向于逻辑严密和学术气质,但绝不晦涩,因为大量的图表和流程图起到了很好的辅助作用,使得复杂的概念得以直观呈现。它不是一本让你读完就能立即“飞起来”的书,而是一本让你慢下来,重新打磨你的“学习引擎”的工具手册。读完后,你会发现,你对学习这件事的敬畏之心油然而生,因为你知道你正在使用一套更高级、更可靠的“操作系统”。
评分这本书最打动我的地方,在于它对“动机”的深刻挖掘,这已经超越了普通技能书的范畴,触及到了人性的核心需求。作者没有沉溺于介绍工具和技巧,而是花了大篇幅去探讨“为什么我们值得去选择更难、更有效率的学习方式”。他提出的“价值锚定”理论,对我产生了巨大的冲击。我开始反思,我过去所学的大部分内容,是否真的与我内心深处渴望的生活状态相匹配。这本书提供了一种强有力的内在校验机制,让你能够过滤掉那些“看起来很努力但实际毫无意义”的学习活动。我读到关于“舒适区悖论”的那一章时,简直拍案叫绝,作者用非常冷静的笔触,揭示了我们如何自我欺骗,停留在低效的“伪学习”状态中。这本书的行文风格非常具有穿透力,它不是在“鼓励”你,而是在“挑战”你,挑战你对现状的妥协。它要求读者拿出真正的勇气,去直面自己学习习惯中的“惰性残留物”。读完后,我感觉自己不再是被外部压力推着走的学生,而是真正掌握了学习主动权的主人。
评分这本《选择学习》的书简直是知识的盛宴,我从头到尾都被它深深吸引住了。作者的叙事方式极其独特,仿佛是一位经验丰富的向导,领着我们穿越一片又一片知识的迷雾。他没有给我那种高高在上的说教感,而是用一种非常亲近、充满人文关怀的笔触,探讨了学习的本质。书中那些关于如何构建个人知识体系的论述,真是醍醐灌顶。我过去总觉得学习就是硬塞知识点,但这本书让我看到了学习背后的哲学和智慧。它强调的“主动选择”和“内生驱动力”,彻底改变了我对“学”这个字的理解。比如,书中对于如何应对信息爆炸时代的“注意力稀缺”问题,提出的解决方案不是更努力地去记,而是更智慧地去筛选和连接。这种由内而外的改变,让我感觉自己像是一个沉睡已久的机器重新被注入了活力。那种清晰的逻辑推演和丰富的案例支撑,让每一个理论都变得扎实可信。我特别欣赏作者在引用经典理论时的那种恰到好处,既有深度,又不失通俗易懂。读完之后,我立刻拿起笔,在我的学习计划上画满了新的路线图,感觉未来充满了无限可能。这绝对是一本值得反复阅读的“心法秘籍”。
评分这本书的结构设计堪称艺术品,它不是线性的知识堆砌,而是一个螺旋上升的探索过程。从最初定义“选择”的哲学基础,到中间对不同认知工具的实操性拆解,再到最后关于“终身进化”的宏大愿景,每一步都衔接得天衣无缝。我发现,作者对“结构化思维”的运用达到了炉火纯青的地步。当讨论到复杂的学习路径规划时,他用了一个非常巧妙的比喻——“知识的河流与堤坝”,这个形象的比喻让原本抽象的概念瞬间具象化了。对于我这种偏向于视觉化学习的人来说,这本书提供的思维模型图表简直是救星。它们清晰地勾勒出了不同学习阶段的重点和难点,让我能够快速定位自己当前的学习瓶颈。更难得的是,它并没有强迫读者去模仿某一种固定的模式,而是鼓励读者根据自己独特的“学习偏好”来“定制”自己的学习操作系统。这种高度的个体化指导,是其他同类书籍难以企及的。阅读体验是流畅而令人兴奋的,每翻过一页,都会发现一个新的视角被打开,感觉自己的认知边界正在被温柔而坚定地推向远方。
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