《教師教育的曆史、理論與實踐》從發展的（曆史的）、邏輯的（理論的）和現實的（實踐取嚮的）維度對教師教育這一豐富的命題展開研究。 教師是理想型的學者，也是一群特殊的知識分子，“他們的活動本質上不追求實用目標，他們是在藝術、科學或形而上學的思考中，簡言之，是在獲取非物質的優勢中尋找樂趣的人”不是所有學術界的人或所有專業人員都是這樣的知識分子。教師教育是當前教育界普遍關注的前沿研究領域，其涉及範圍廣，牽涉因素多。書中所研究的專題有的側重曆史考察，有的著意理論辨析，也有的基於實踐探索，但就總體而言，研究者都關注三維視野的聚閤，按照曆史的動態生成、理論的邏輯構造和實踐的操作程序相結閤的原則，力圖使曆史的厚度、理論的深度和實踐的力度交融為一。
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