中学生新概念写作丛书-说明文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:包文明

出品人:

页数:103

译者:

出版时间:2005-12

价格:5.00元

装帧:

isbn号码:9787531162513

丛书系列:

图书标签:

• 写作
• 说明文
• 中学生
• 教材
• 语文
• 写作指导
• 新概念
• 学习
• 教育
• 中学

好的，这是一份关于“中学生新概念写作丛书-说明文”的图书简介，重点在于描述该丛书不包含的内容，同时保证内容翔实、自然流畅，不带任何AI痕迹。 --- 中学生新概念写作丛书：说明文 图书简介 本丛书，《中学生新概念写作丛书——说明文》，旨在为初中及高中阶段的学生提供一套系统、深入的说明文写作指导。在明确本书核心服务范围的同时，我们也需清晰界定其不包含的写作领域与技巧，以便读者能更准确地把握本书的学习侧重点。 本书的聚焦与界限：清晰的说明文定位 《中学生新概念写作丛书——说明文》严格围绕“说明文”这一文体展开。说明文的核心任务在于“告知”与“阐释”，即用清晰、客观、准确的语言，向读者解释某一事物、现象、原理或过程。因此，本书的重点聚焦于以下方面： 1. 事物描摹的客观性： 如何使用界限清晰的语言描述事物的特征、结构、功能。 2. 事理阐述的逻辑性： 掌握分类别、举例子、作比较、画图表等说明方法，并将其有机组织起来。 3. 语言风格的准确性： 强调准确、平实、简洁的白描式语言，避免过度的主观色彩和文学化修辞的堆砌。 明确不包含的内容范围：避免知识的混淆与重叠 为了确保学习的聚焦度和效率，本书明确不涉及以下几类写作内容与技巧，这些内容通常属于其他文体或更高级别的学术训练范畴： 一、 叙事性文学创作的技巧： 本书不教授或深入探讨如何构建引人入胜的故事情节、塑造复杂的人物形象、设置悬念或营造特定的情感氛围。 小说写作基础： 不包含小说情节设计、人物内心冲突的刻画、环境烘托技巧，以及如何处理时间与空间的跳跃。 散文与游记的抒情技巧： 本书不会教授如何调动个人情感，通过景物描写来表达复杂心绪的方法。说明文要求的是“是什么”，而非“我感觉如何”。因此，大段的内心独白、强烈的比喻、拟人等修辞手段在本书的讲解中仅作为辅助说明方法的工具出现，而非主要的修辞目标。 戏剧与影视文学的结构： 缺乏对场景调度、对话设计、场面转换等专业性叙事结构的研究。 二、 议论与辩驳的深度训练： 说明文虽然需要逻辑，但其核心目的不是“说服听众接受一个观点”，而是“让听众理解一个事实或原理”。因此，本书不侧重于： 严密的论证结构： 本书不会深入讲解如何确立中心论点、分论点之间的递进、并列、对照关系，以及如何运用严密的演绎推理或归纳推理来建立一个有力的论证体系。 反驳与驳论技巧： 缺乏针对特定观点的反驳策略、预设和破除谬误的训练。说明文的“论证”更多是基于事实的展示，而非观点的交锋。 强烈的价值判断： 本书不会教导学生如何通过语言的力量去批判社会现象、倡导某种道德或政治立场。说明文力求价值中立。 三、 应用文与公文写作的规范： 虽然部分说明文可能具有应用性质，但本书不侧重于以下公文写作的僵硬格式与特定用途： 合同、协议、法律文书的拟定： 不涉及法律术语的精确使用、条款的约束力、以及合同条款的结构化要求。 公函、请示、报告的制式规范： 本书不会详细讲解公文的版头、发文字号、密级标注、成文格式等行政流程要求。 技术文档的专业标准： 缺乏对行业标准（如ISO标准）、工程图纸注释、专业术语在特定领域内的强制性界定。 四、 纯粹的语言艺术与文学鉴赏： 本书的语言讲解服务于说明的清晰度，而非其文学价值本身。 诗歌创作与格律： 绝不涉及格律诗的平仄、押韵、对仗的创作规则。 修辞的审美功能： 虽然会提及比喻、拟人等，但侧重点在于它们如何帮助“说明”，而非如何渲染“意境”。本书不会提供大量关于如何运用排比、通感等修辞手法来达到震撼人心的文学效果的指导。 文体风格的模仿与创新： 不鼓励学生模仿特定文学大家（如鲁迅的杂文风格、朱自清的抒情笔法）的语言腔调进行创作。 总结 《中学生新概念写作丛书——说明文》是一本专注于“讲清楚、说明白”的实用指南。它将帮助中学生掌握事物解释、原理剖析、流程展示的清晰路径。如果您的目标是提升叙事能力、掌握议论文的论辩技巧，或者学习撰写具有特定格式的公文，那么您需要参考本丛书中的其他分册。本书的价值，在于其对说明文体边界的坚守与对客观阐释能力的深度培养。它提供的，是通往信息透明化、知识准确传达的桥梁，而非通往文学殿堂或辩论场的声音训练。

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我个人最欣赏这本书的地方在于它对“非虚构写作思维”的培养。说明文本质上就是一种严谨的非虚构表达。很多中学生在写作时，习惯性地将个人情感和主观臆断混入客观陈述中，这本书则像一个清醒的“过滤器”。它强调了“观察—记录—分析—阐述”的认知路径。例如，在讲解如何描述一个自然现象时，它会引导读者先进行多角度、多层次的细致观察，而不是直接跳到结论。书中还提供了一些“思维陷阱”的分析，比如“以偏概全的举例”和“因果倒置的误区”，这些都是我在平时的写作中经常犯的错误。通过反复阅读这些警示性的案例，我逐渐养成了在落笔前先自我审视一遍论据是否充分、逻辑是否严密的习惯。这套书带来的不只是写作技巧的提升，更像是一种思维方式的重塑，教会我如何更理性、更有条理地面对信息和世界。

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说实话，刚拿到这套丛书的说明文分册时，我对它抱有的期待值其实并不高，毕竟市面上同类书籍多如牛毛，大多只是旧瓶装新酒。然而，这本书在“语言锤炼”这一部分给我的震撼是最大的。它不仅仅停留在基础的词汇选择上，而是深入探讨了说明文语体中“准确性”与“可读性”之间的平衡艺术。很多篇幅在论述如何避免使用过于晦涩的专业术语，或者在必须使用时，如何提供即时、精炼的解释。书中有一个章节专门分析了不同领域说明文的语言风格差异，比如科技报道的严谨与科普杂志的亲切，这一点让我受益匪浅。我尝试着用书中的方法去修改我之前写的一篇关于气候变化的报告，以前我总觉得写科学内容就必须板着脸孔，但读完这本书后，我学会了如何用更富于画面感的动词和副词来增强说明的感染力，而不牺牲其客观性。这种对语言颗粒度的精细打磨，是很多同类书籍所欠缺的深度。

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坦白讲，市面上许多写作指导书都给人一种“只教招式不教内功”的感觉，而这本《中学生新概念写作丛书-说明文》在理论深度上做得相当扎实，但表现形式却一点也不板正。它对“说明对象的选择与界定”的讨论，对我来说是一个全新的视角。它不是简单地告诉你“要写你熟悉的东西”，而是深入分析了如何从一个宽泛的主题中，精准地切出一个适合当前篇幅和读者群体的“说明切面”。书中对“读者导向”的重视程度远超我的想象，作者反复强调，一篇优秀的说明文，其最终的衡量标准是“读者是否真正理解了”，而不是“作者是否完整地表达了”。为了达到这个目标，书中提供了大量的技巧，比如如何巧妙设置“悬念式开头”来吸引对技术细节不感兴趣的读者，或者如何使用“类比”这一最强大的工具来沟通抽象概念。这些都是经过实践检验的、非常实用的“内功心法”，而非华而不实的辞藻堆砌。

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这本书的排版和设计也值得一提，虽然是面向中学生的读物，但它避免了那种低幼化的卡通设计，整体风格显得非常专业和沉稳，这反而更容易让处于青春期的我们接受。特别是书中穿插的“名家示范”栏目，挑选的范文都是经过精心筛选的，它们不一定是多么宏大叙事的篇章，很多都是对日常现象的微观剖析。比如，对一个简单机械装置工作原理的讲解，其逻辑推导之严密，令人拍案叫绝。我发现作者在选择这些范例时，非常注重其“结构完整性”和“逻辑链条的无缝衔接”。每篇范文后面都有详尽的“结构拆解图”，用不同颜色的线条标示出什么是定义、什么是特征、什么是分类、什么是流程。这种可视化教学方式，极大地降低了理解复杂说明文结构的门槛，使我不再觉得说明文写作是需要天赋的“苦差事”，而更像是一场需要精妙布局的建筑工程。

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这本《中学生新概念写作丛书-说明文》我可是下了不少功夫才把它读完的，坦白说，初看书名，我以为又是那种枯燥乏味的教科书式指导，结果呢，完全出乎我的意料。这本书在介绍说明文写作技巧时，它的切入点非常新颖。比如，它没有直接告诉你“要清晰、要准确”，而是通过大量生动的、贴近中学生日常生活的案例，比如如何详细描述一个科学实验的过程，或者如何用清晰的逻辑梳理一部电影的叙事结构。我印象最深的是关于“顺序”的讲解，书中用到了制作一道复杂菜肴的步骤图解作为辅助说明，这种具象化的方式比单纯的文字描述有效得多。它教会我的不只是“怎么写”，更是“怎么思考”一个复杂的概念，然后把它拆解成读者能轻易吸收的最小单元。书中对不同说明对象（事物、事理、方法）的侧重点分析得非常到位，我过去写说明文常常混淆，写事物像在写说明书，写事理又显得过于空泛，但这本书通过对比分析，让我明白了结构布局上的细微差别，这对于我提升议论文中的论证结构也有潜移默化的帮助。

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