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出版者:Routledge

作者:Sandra Smidt

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2008-01-09

价格:USD 32.50

装帧:Paperback

isbn号码:9780415438018

丛书系列:

图书标签:

• 儿童教育
• Multilingual Learners
• Early Childhood Education
• Language Development
• Bilingualism
• ESL
• Early Years
• Inclusive Education
• Literacy
• Teaching Strategies
• Second Language Acquisition

《幼儿早期识字教育的理论与实践》 书籍简介 本书深入探讨了幼儿早期识字教育的理论基础、发展规律以及实践策略，旨在为学前教育工作者、早期教育研究者以及关心幼儿阅读启蒙的家长提供一本全面而实用的指南。本书摒弃了单纯强调机械记忆和重复抄写的传统方法，转而聚焦于如何通过丰富多样的活动，激发幼儿对文字的兴趣，培养其早期阅读与书写能力，并奠定坚实的语文素养基础。 第一部分：幼儿早期识字教育的理论基石 第一章：儿童语言发展与识字启蒙 本章首先回顾了经典语言习得理论，如乔姆斯基的先天论和维果茨基的社会文化理论，并重点阐述了这些理论如何指导我们理解幼儿对符号系统的认知过程。我们将详细分析幼儿的听、说、读、写能力是如何相互关联、相互促进地发展的。特别是，探讨了“口语能力是阅读能力的基础”这一核心观点，强调在进行正式的识字教学之前，必须充分发展幼儿的语言表达和理解能力。 第二章：识字教育的年龄特点与关键期 我们根据当代儿童认知心理学研究，划定了幼儿识字发展的关键阶段和敏感期。书中详细描述了从“符号感知”到“初步认字”再到“理解简单文本”的认知飞跃过程。重点分析了3-6岁幼儿在视觉辨识、记忆规律和注意力广度上的发展特点，以此论证为何“适龄性”和“趣味性”是早期识字教育不可或缺的两大原则。我们警示了“超前教育”可能带来的负面影响，并提出了如何科学判断幼儿是否具备接受系统识字教育的准备度的实用工具。 第三章：识字教育的目标与原则 本书将识字教育的目标设定为“培养阅读兴趣，奠定语感基础，而非完成识字量指标”。我们提出了“以语境为中心，以兴趣为驱动”的教学核心原则。此外，章节还阐述了识字教育中的游戏化原则、生活化原则以及个体差异化原则，强调每一个孩子的学习节奏和方式都是独特的，教学设计必须具有高度的灵活性和包容性。 第二部分：构建富有成效的识字教学实践 第四章：听觉和韵律在识字中的作用 识字并非仅仅是视觉活动。本章深入挖掘了语音意识（Phonological Awareness）在识别和记忆汉字中的关键地位。我们提供了大量结合儿歌、韵文、绕口令和故事朗读的活动设计，旨在训练幼儿对音、韵、调的敏感度。通过系统性的听觉训练，帮助幼儿建立声音与符号之间的联系，为后续的形音对应打下坚实基础。 第五章：视觉识别与情境创设 本章聚焦于汉字的“形”的特点。我们详细分析了汉字独有的表意特征，并提出如何引导幼儿从象形、指事等基础构字法入手，理解汉字的构造逻辑，而非孤立地记忆笔画。书中的实践案例展示了如何将生活场景（如超市购物、家庭环境、自然观察）转化为丰富的视觉学习资源，例如制作主题墙、设计寻宝游戏等，让幼儿在真实情境中接触和识别文字。 第六章：从“读”到“写”的自然过渡 本书主张“先识字，后书写”的自然顺序，但强调两者应紧密结合。本章细致规划了如何引导幼儿平稳地从“能认”过渡到“会写”。内容涵盖了正确的握笔姿势训练、笔顺规则的趣味化教学，以及如何利用沙盘、黏土、手指画等媒介进行前书写练习。我们特别强调了“描红”和“仿写”的艺术性，使其成为巩固记忆和提高书写技能的有效手段，而非枯燥的重复劳动。 第三部分：整合性阅读与情感培养 第七章：绘本阅读中的识字策略 绘本是幼儿早期阅读的最佳载体。本章深入剖析了如何利用绘本进行“潜移默化”的识字教学。我们提供了“读前激发兴趣、读中互动提问、读后角色扮演”的完整流程。重点讨论了如何引导幼儿关注图文对应关系，如何通过反复阅读同一本绘本，自然习得高频词汇和句式结构，从而将识字内化为阅读理解的一部分。 第八章：亲子共读与家庭支持系统 本书认为，家庭教育在幼儿识字过程中起着不可替代的作用。本章专门为家长设计了一系列实用的互动指南，包括如何选择适合孩子年龄的阅读材料、如何设计温馨的亲子共读时间、以及如何将日常生活对话转化为富有教育意义的语言交流。我们鼓励家长成为孩子学习语言的榜样，营造积极、放松的家庭阅读氛围。 第九章：评估与反思：记录成长的足迹 我们反对使用标准化的、具有竞争性的考试来评估幼儿识字水平。本章提供了一套基于观察的、形成性的评估工具。通过记录幼儿的兴趣点、口头表达的变化、以及对文字的参与度，帮助教师和家长全面了解其发展状态。同时，本章也引导教育者进行教学反思，根据幼儿的反馈不断优化教学设计，实现持续改进的教学循环。 总结 《幼儿早期识字教育的理论与实践》是一本致力于提供科学、人性化识字方案的专业著作。它倡导尊重儿童身心发展规律，将识字教育融入到幼儿丰富多彩的游戏和探索活动之中，最终目标是培养出热爱阅读、乐于表达、具有初步文化素养的未来学习者。本书内容详实，案例丰富，是所有致力于幼儿语文启蒙教育的专业人士案头必备的参考书。

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在早期教育领域，我一直在寻找一本能够真正指导我如何更好地支持那些在我班级中，以及我所了解到的，那些拥有不同语言背景的孩子们的书籍。《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》无疑是这样一本杰作。它并没有给我一套生硬的“教学手册”，而是以一种非常人性化和富有同情心的方式，引导我深入思考教育的本质。书中对于“构建一个包容且支持性的学习环境”的论述，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是关于语言的输入和输出，更是关于如何通过创设一个安全、积极、鼓励探索的学习氛围，让孩子们能够自信地表达自己，勇敢地尝试新的语言。作者通过一系列真实而感人的案例，展现了教育者如何通过细致的观察、耐心的引导和无条件的积极关注，帮助孩子们在语言学习的道路上稳步前行。我尤其欣赏书中关于“利用现有语言资源”的策略，它鼓励我们将孩子们的母语视为一种宝贵的财富，并将其巧妙地融入到课堂教学中，不仅能够帮助他们更好地理解新语言，更能增强他们的文化认同感和自信心。

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在早期教育的领域里，能够提供深刻洞察和实际指导的书籍常常是稀缺的。当我翻开《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》，我并没有期待它能给我一套现成的“解决方案”，而是希望能获得一种更深刻的理解，一种能够触及教育本质的启示。这本书确实做到了这一点，它以一种非常人性化和富有同情心的方式，引导我深入思考如何才能真正支持那些在语言发展道路上可能面临独特挑战的幼龄学习者。它没有给我冰冷的理论，也没有给我空洞的承诺，而是通过细腻的观察和富有洞察力的分析，让我看到了多语言学习者学习过程中的复杂性与丰富性。书中关于“构建支持性的语言环境”的论述，尤其让我印象深刻。它不仅仅是关于语言的输入和输出，更是关于如何通过创设一个安全、积极、鼓励探索的学习氛围，让孩子们能够自信地表达自己，勇敢地尝试新的语言。它让我意识到，教育者的角色不仅仅是传授知识，更是成为学习者的引路人，帮助他们克服困难，激发潜能。这本书就像一位温和的导师，它不强迫你接受任何观点，而是邀请你一同探索，一同思考，一同成长，最终找到最适合你和你的学生们的教育路径。

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当我开始阅读《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》时，我怀揣着一份期待，希望能从中获得一些关于如何更好地支持早期多语言学习者的实用技巧。然而，这本书带给我的远不止于此。它不仅仅是提供了一些“怎么做”的建议，更重要的是，它引导我深入理解“为什么”这样做，以及“为什么”要以这样的方式去支持。书中对于“文化敏感性”的强调，让我深刻反思了我自己在跨文化教育中的认知盲点。它让我明白，支持多语言学习者，不仅仅是语言层面的事情，更是需要建立在对他们文化背景、家庭环境以及个体经验的深刻理解之上。作者通过一系列真实而感人的案例，展现了教育者如何通过细致的观察、耐心的引导和无条件的积极关注，帮助孩子们在语言学习的道路上稳步前行。我尤其欣赏书中对于“游戏化学习”的阐释，它将语言学习与孩子们喜爱的游戏活动相结合，让学习过程变得生动有趣，充满活力。这本书让我看到了教育的可能性，也让我更加坚定了对这份职业的热爱。它不仅仅是一本书，更像是一位良师益友，在我教育的旅途中，给予我方向和力量。

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《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》这本书，对我来说，更像是一位经验丰富的教育同行，用充满智慧和温度的语言，与我分享她在多年教学实践中的心得体会。它没有给我一些浮于表面的技巧，也没有给我一些难以落地的理论，而是以一种深入浅出的方式，带领我走进那些多语言学习者的内心世界。书中对于“多元文化视角在早期教育中的应用”的阐释，尤其让我受益匪浅。它让我明白，支持多语言学习者，不仅仅是提供语言上的帮助，更是要尊重和珍视他们带来的文化多样性，并将这种多样性融入到日常的教学活动中，让课堂成为一个更加丰富多彩、充满活力的学习空间。作者通过对不同文化背景下儿童语言习得过程的细致分析，为我提供了更广阔的视野，也让我更加深刻地认识到，每一个孩子都是独特的个体，他们有着各自的优势和挑战，而我们教育者的责任，就是为他们提供一个能够充分发挥潜能、健康成长的环境。这本书让我看到了教育的深度，也让我更加坚定了对这份事业的追求。

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我一直认为，优秀的教育书籍应该能够触及灵魂，引发内心的触动，而《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》正是这样一本书。它没有提供一套标准化的“模板”，而是通过层层深入的剖析，引导我进行自我反思，重新审视我作为一名教育者的初心和使命。书中对于“理解学习者的认知发展”的论述，尤其让我受益匪浅。它不仅仅停留在语言层面，而是将其与更广泛的认知发展相结合，强调语言学习并非孤立的事件，而是与思维方式、情感发展、社会交往等紧密相连。作者用严谨的学术态度，结合鲜活的教育实践，向我展示了如何才能真正地“支持”——这不仅仅是提供语言上的帮助，更是创造一种能够让他们自然而然地学习、探索和成长的环境。它教会我如何识别学习者在语言发展过程中可能遇到的困难，并提供有针对性的、人性化的支持。我被书中那种对教育事业的深沉热爱和对每一个孩子的尊重所打动，它让我更加坚定地相信，每一个孩子都有其独特的学习轨迹，而我们教育者的责任，就是为他们铺就一条尽可能顺畅、充满乐趣的道路。这本书不仅仅是指导我如何去“教”这些多语言学习者，更是引导我如何去“看见”他们，如何去“理解”他们，如何去“赋能”他们。

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阅读《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》的过程，是一次深刻的心灵之旅。它没有给我一套僵化的教条，也没有给我一些陈旧的理论，而是以一种温和而有力的方式，引导我重新审视自己作为一名教育者的角色。书中关于“支持性的互动”的论述，尤其让我印象深刻。它不仅仅是语言上的交流，更是情感上的连接，是建立信任、鼓励探索、激发潜能的过程。作者通过一系列生动而真实的案例，展现了教育者如何通过细致的观察、耐心的倾听和富有创造性的教学方法，帮助多语言学习者克服语言障碍，建立自信，并全面发展。我尤其被书中关于“个体化支持”的理念所吸引。它强调了每一个孩子的独特性，以及如何根据孩子的具体情况，提供有针对性的、个性化的支持。这本书让我看到了教育的温度，也让我更加坚定了对这份职业的信念。它不仅仅是一本理论书籍，更像是一位睿智的长者，在我教育的道路上，给予我深刻的启示。

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在早期教育领域，真正能够触及到核心、引发深入思考并为实践提供坚实指导的书籍并不多见。当我拿起《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》时，我并没有抱着一种“我将从中学到多少新方法”的期待，更多的是一种对当下教育现状的反思，以及对那些在我身边，或者通过媒体了解到的，那些在语言发展道路上或许面临挑战却充满无限可能性的幼龄学习者的关注。这本书就像一位经验丰富、却又始终保持好奇心的教育家，她没有给我一套僵化的“秘籍”，而是引导我去审视那些我们可能忽视的、却至关重要的教育理念和环境。它并非一味地强调“教什么”，而是更深入地探讨“如何支持”——这是一个微妙但本质的区别。这意味着它鼓励我从学习者的角度出发，去理解他们的学习过程，去感知他们的每一次进步，甚至是每一次停顿，并思考我在其中扮演的角色，我该如何调整我的教学策略，让我的课堂真正成为他们语言和认知发展的沃土。这本书的价值，恰恰在于它没有给出一个放之四海而皆准的答案，而是通过一系列的案例分析、理论框架以及对教育者自身反思的引导，帮助我构建起一套属于自己的、灵活且富有成效的支持体系。它让我意识到，支持多语言学习者并非一项额外的负担，而是融入早期教育核心的一项基本任务，一项能够极大丰富教育体验、拓展学习视野的契机。

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《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》这本书，为我打开了一扇通往更深层次理解的大门。我一直深信，教育不仅仅是传授知识，更是一种生命对生命的滋养和引导。而这本书，正是以这样一种深刻而富有力量的方式，展现了如何去支持那些在语言发展之路上，拥有着独特经历和潜能的幼龄学习者。它没有给我一些僵化的“课程计划”，也没有给我一些空泛的“教育理念”，而是通过一系列真实而生动的案例，以及对教育者自身角色和反思的深入探讨，让我看到了教育的温度与深度。书中对于“鼓励探索和实验”的论述，尤其让我感动。它强调了学习过程中犯错的必然性，以及如何将这些“错误”转化为学习的契机，让孩子们在积极的氛围中不断尝试、不断进步。作者所倡导的，是一种基于尊重的、以儿童为中心的教育哲学，它让我更加坚信，每一个孩子都有其独特的学习节奏和发展轨迹，而我们的任务，就是为他们提供最恰当的支持和引导，让他们在快乐和自信中成长。

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在教育领域，能够真正触动人心的书籍并不多见。而《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》恰恰是其中的佼佼者。它没有给我一套生硬的理论框架，也没有给我一些僵化的教学步骤，而是以一种娓娓道来的方式，引导我深入思考早期教育的核心议题。书中对于“支持性学习环境的构建”的论述，让我耳目一新。它不仅仅是指物理空间的布置，更是指一种心理氛围的营造，一种能够让孩子们感到安全、被接纳、被尊重的环境。作者通过一系列生动而真实的案例，展现了教育者如何通过细致的观察、耐心的引导和富有创造性的教学方法，帮助多语言学习者在语言发展和全面成长方面取得显著的进步。我尤其被书中关于“家长参与”的重要性所打动。它强调了家庭和学校之间的紧密合作，以及如何有效地与不同文化背景的家长进行沟通和协作，共同支持孩子的学习。这本书让我看到了教育的无限可能，也让我更加坚定了对这份事业的热情。它不仅仅是一本指导手册，更像是一位智慧的导师，在我教育的道路上，指引我前进的方向。

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阅读《Supporting Multilingual Learners in the Early Years》的过程，就像是在一个精心布置的画廊中漫步，每一幅作品都诉说着一个故事，每一处细节都值得细细品味。这本书没有给我枯燥的理论堆砌，也没有给我空洞的口号，而是通过一系列生动、真实的案例，将复杂的教育议题具象化。我仿佛看到了那些在不同文化背景下成长的孩子们，他们带着独特的语言习惯和思维方式来到课堂，而这本书则教会我如何去理解和尊重这些差异。它没有简单地将这些孩子归类为“需要帮助”的群体，而是强调他们的语言能力是一种宝贵的财富，一种连接世界、丰富课堂的资源。我尤其欣赏书中关于“构建包容性学习环境”的部分，它不仅仅是关于语言标签的消除，更是关于情感连接的建立，关于让每一个孩子都能感受到被看见、被理解、被重视。作者在阐述支持策略时，也展现了极大的细腻度，她提醒教育者要关注学习者的情绪状态，要理解语言学习过程中必然存在的挑战和挫折，并提供恰当的支持和鼓励。这本书让我深刻认识到，作为教育者，我们的角色不仅仅是知识的传授者，更是情感的支持者、文化的桥梁和学习的引导者。它鼓励我打破固有的思维模式，以更加开放、包容的心态去接纳和培养这些早期的多语言学习者，让他们在快乐和自信中茁壮成长，成为未来世界的优秀公民。

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列出各种当前理论思潮，并以学校为主，对家长价值不高。

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