小学4上(教科版)科学学习实践园地验(05秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:2.75

装帧:

isbn号码:9787540927752

丛书系列:

图书标签:

• 小学科学
• 四年级
• 上册
• 教科版
• 学习实践园地
• 实验
• 秋季
• 2005
• 教材
• 教辅

《童心探索：小学科学思维启蒙与实践》 面向对象： 小学低年级学生（1-3年级），小学中年级学生（4-6年级）的科学教师、家长及对基础科学素养培养感兴趣的读者。 主题定位： 本书旨在激发少年儿童对自然世界的好奇心，引导他们掌握科学探究的基本方法，建立初步的科学概念框架，并通过大量动手实践活动，培养其观察能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力。本书内容覆盖基础物理、化学启蒙、生物学初探和地球科学概览，强调知识与生活经验的联系。 --- 第一篇：好奇心的火花——科学观察与提问的艺术 (约 300 字) 本篇是科学学习的起点，重点在于如何“看”世界，如何“问”问题。我们首先通过一系列贴近生活的案例，展示科学家是如何从日常现象中发现科学问题的。 章节精要： 1. 发现身边的奇妙： 引导学生从“看热闹”到“看门道”。例如，雨后的水洼为什么会消失？为什么有些石头沉下去，有些漂起来？通过精美的图片和生动的描述，激发学生对周围环境的兴趣。 2. 学会提问的魔力： 区分“描述性问题”和“探究性问题”。例如，从“太阳是圆的”进阶到“为什么太阳每天都会升起和落下？”教导如何构建清晰、可验证的科学问题。 3. 观察的工具箱： 介绍基础的观察工具，如放大镜、尺子、记录本的使用方法。强调细致、耐心的观察习惯养成，记录观察结果时应力求客观准确，包括颜色、大小、气味、声音等多个维度。 4. 记录与交流： 学习绘制简单的观察草图，理解图表和文字描述在科学交流中的作用。鼓励学生大胆地向同伴和老师分享自己的初步想法。 本篇的核心目标是帮助孩子从被动的知识接受者转变为主动的探究者，让“为什么”成为驱动学习的永恒动力。 --- 第二篇：动手解密：基础物理与生活现象 (约 400 字) 本篇侧重于培养学生对物质的基本属性和简单运动规律的理解，所有实验均以低成本、高安全的家庭或课堂材料为基础。 章节精要： 1. 物质的特性初探： 探索物体的“硬度”、“透明度”和“磁性”。如何用最简单的方法比较两块材料的硬度？哪些物品会吸引磁铁？ 2. 力与运动的秘密： 介绍推、拉、引力等基本概念。设计“自制过山车”小实验，探讨斜面上的摩擦力和速度变化。理解物体需要力的作用才会改变运动状态。 3. 光影游戏： 深入研究光的直线传播特性。制作简易的针孔相机，观察影子的大小和形状随光源位置的变化。探讨光的反射现象（如平面镜成像的趣味应用）。 4. 声音的旅行： 认识声音的产生（振动）和传播（需要介质）。尝试用橡皮筋、水杯等制作简单的乐器，体会不同材料和松紧度对音调的影响。 本部分强调“做中学”，通过搭建、搭建、观察变化，让抽象的物理概念具象化，理解物理规律在日常机械、光影娱乐中的体现。 --- 第三篇：生命的律动：生物学与生态初识 (约 400 字) 本篇引导学生关注生命的多样性、生物体的基本结构以及生物与环境之间的相互依赖关系。 章节精要： 1. 植物的“生命故事”： 观察植物的生长过程（如豆子的发芽实验）。认识光合作用的基础——植物需要阳光、水和空气才能生长。学习识别常见植物的叶片、茎和根的基本结构。 2. 动物的生存策略： 比较不同动物（昆虫、鸟类、哺乳动物）的身体结构与它们的生活环境（栖息地）的适应性。例如，鱼为什么能在水里呼吸？鸟类的羽毛有什么作用？ 3. 食物链的初级概念： 以身边熟悉的动物为例，构建简单的食物链模型（如草—兔子—鹰）。理解能量如何在生物之间流动。 4. 健康与卫生习惯： 认识细菌和病毒的初步概念（通过观察霉菌的生长环境进行对比），强调勤洗手、多运动对维持身体健康的重要性。 本篇致力于培养学生的爱护生命和保护环境的意识，将课堂知识延伸到校园的绿植、公园的小动物身上。 --- 第四篇：地球的脉动：天气、材料与变化 (约 300 字) 聚焦于我们生活的环境——地球及其简单的自然变化规律，包括水循环和材料的常见变化。 章节精要： 1. 水的“旅行”——水循环： 制作迷你“温室”模型，观察水蒸气如何凝结成水滴，体验蒸发、凝结和降雨的简单过程。了解我们饮用水的来源与保护。 2. 天气的小侦探： 认识云的形状、风的来去。学习制作最简单的风向标和简易晴雨表，记录连续一周的天气变化，尝试进行简单的天气预报。 3. 材料的“变身术”： 探索物质在加热和冷却过程中的变化（固态、液态、气态的初步区分，如冰块融化和水的沸腾）。关注一些常见的化学变化现象，如铁的生锈、纸张的燃烧，强调区分物理变化和化学变化的初步概念。 4. 土壤的秘密： 认识土壤的组成（沙、黏土、腐殖质），了解土壤对植物生长的关键作用。通过过滤实验，观察不同土壤的保水能力差异。 --- 第五篇：科学探究的规范与延伸 (约 100 字) 本篇总结和提升学生的科学探究技能，为未来更深入的学习打下基础。 章节精要： 1. 可靠的结论从哪里来： 强调实验的可重复性，以及如何从多组数据中得出更可靠的结论。 2. 安全第一： 重申实验过程中的基本安全规则，例如不品尝任何实验材料，正确使用工具。 3. 科学思维的迁移： 鼓励学生将“观察—假设—实验—结论”的思维模式应用到解决日常生活中的小难题上。 全书特色总结： 本书内容严谨而不失趣味性，完全避开了教科书中过于复杂的理论推导和抽象的数学模型，专注于通过“看得见、摸得着、玩得转”的实践活动，培养小学生扎实的科学素养和终身学习的能力。全书配套设计了大量的动手操作步骤，旨在让每一次翻页都伴随着一次小小的科学发现。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从一个资深阅读者的角度来看，这本书在语言的亲和力上达到了一个非常高的水准。它成功地避免了教科书那种高高在上、不接地气的叙事腔调。作者似乎深谙与四年级学生沟通的“度”，用词精准，但绝不使用晦涩的专业术语，即便是必须引入的术语，也会立刻配以生动的比喻或生活实例进行解释。阅读这本书的过程，感觉就像是坐在一个知识渊博的长辈身边，听他娓娓道来自然界的奥秘，那种轻松、愉快的氛围，极大地降低了学习的心理门槛。它似乎在无形中告诉小读者：科学并不神秘，它就在你的身边，等待你去发现。这种鼓励探索、尊重个体差异的写作风格，是这本书最动人的地方，它真正做到了寓教于乐，让知识的获取成为一种主动的、充满乐趣的探险活动。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书在知识的广度上做得非常出色，它没有局限于传统的“动植物和物理现象”的范畴，而是大胆地融入了一些与当代生活息息相关的概念。例如，在讨论能量转换时，它引入了关于“可再生能源”的初步概念，虽然是面向四年级学生的版本，但其引入的角度非常巧妙，避免了生硬的说教，而是通过孩子们熟悉的风车、水车模型，引申到更宏大的能源利用课题。这种前瞻性的设计，让这本书不仅仅是一本应对考试的工具书，更像是一本面向未来的“思维工具箱”。它鼓励孩子在学习具体知识的同时，建立起对自然界和人造环境之间复杂关系的宏观认知。而且，书中对于一些历史上的科学发现，叙述得非常有人情味，讲述了科学家的探索历程和他们遇到的挫折，这对于培养孩子的坚韧不拔的意志力，以及理解科学是一个不断试错和修正的过程，具有极大的教育意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界，尤其是它对基础概念的梳理，简直是教科书级别的严谨与清晰。我记得我以前对某些科学现象总是模模糊糊，但这本书通过精妙的图示和循序渐进的文字引导，把那些原本看似复杂的原理，拆解成了小学生也能理解的砖块。它不仅仅是知识的堆砌，更重要的是提供了一种思考的框架。举个例子，关于光线的折射和反射部分，书中没有直接给出枯燥的公式，而是设计了一系列非常生活化的实验场景，比如通过水杯观察铅笔的弯曲，这种沉浸式的学习体验，远比死记硬背要有效得多。而且，对于不同学习进度的孩子，这本书似乎都有所顾及，它在基础知识点上铺设了坚实的地基，同时又巧妙地设置了一些“思考拓展”的小栏目，激发那些已经掌握基础知识的孩子去探索更深层次的问题。我特别欣赏它对实验操作规范的强调，这不是简单的“照着做”，而是教会孩子如何观察、记录和分析，这对于培养科学素养至关重要。读完这一部分，我感觉自己像是重新经历了一次小学科学课，但这次的收获是系统性和方法论上的提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和整体视觉呈现，给我的感觉是既复古又充满活力，有一种老式科普读物的质感，但色彩的使用又非常符合当代小读者的审美偏好。我尤其喜欢它在排版上那种“留白”的艺术，很多页面不是被密密麻麻的文字塞满，而是给图片和实验步骤留出了足够的空间，这对于保护视力，减轻阅读压力有着不可忽视的作用。那些手绘的插图，线条流畅而准确，它们不仅仅是装饰品，更是重要的信息载体。比如，在介绍植物生长过程的章节里，那些细致入微的植物结构图，其精度甚至超过了一些大学入门教材的插图。这种对细节的执着，体现了编者对“小学科学”这一学科定位的深刻理解——科学启蒙阶段，直观性和准确性同等重要。阅读的过程非常享受，不会让人产生任何阅读疲劳感，反而会让人很自然地沉浸其中，仿佛作者正拿着一本旧笔记本，亲切地与你分享他的科学发现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织逻辑，简直是上乘的教学艺术的体现。它不是简单地按照自然科学的门类划分，而是巧妙地围绕着“我们如何观察世界”这一核心问题来展开的。每一单元的过渡都非常平滑自然，前一个单元的疑问往往会成为下一个单元的切入点。这使得整个学习路径形成了一个闭环，孩子不会感到知识点是孤立存在的。更值得称道的是，它对于“科学探究的方法”的强调，贯穿始终。书中多次提醒读者，观察要细致、记录要有条理、假设要合理。这些看似“软性”的要求，实则是科学思维的硬性标准。我特别喜欢它设置的“错误分析”环节，会故意列出一些常见的、错误的观察结论，然后引导学生去分析错误发生的原因，这比直接告诉正确答案要高明得多，因为它真正训练了批判性思维的能力，教会孩子如何自我纠错，这在任何学习领域都是至关重要的技能。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆