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出版者:广西师范大学出版社

作者:潘小慧

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2019-9

价格:49.80

装帧:平装

isbn号码:9787559821683

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《童心哲思：点亮孩子的智慧之光》 这是一本旨在启迪儿童思维、培养其独立思考能力的读物。它并非一本冰冷的学术著作，而是一位经验丰富的教育者与孩子们真诚对话的结晶。书中探讨了诸多孩子们日常生活中会遇到的、看似简单却蕴含深刻哲理的问题，并以通俗易懂、引人入胜的方式呈现，鼓励小读者们跳出固有思维模式，去探索、去质疑、去发现。 本书的出发点，源于对儿童教育的深切关怀。我们相信，每一个孩子都是天生的哲学家，他们对世界充满了好奇，对事物有着独特的见解。然而，在应试教育的洪流中，这种宝贵的哲学气质往往被忽视，取而代之的是知识的灌输和标准的答案。因此，《童心哲思》试图重新唤醒孩子们的探索欲，引导他们思考“为什么”，而不是仅仅记住“是什么”。 书中的内容覆盖了多个儿童可能感兴趣的哲学主题，例如： 关于“真理”的探索： 什么是真的？我们怎么知道这是真的？当不同的人有不同的看法时，谁是对的？孩子们可能在玩游戏时遇到规则的公平性问题，在听故事时分辨虚构与现实，甚至在日常生活中观察到某些事情似乎并非如表面所见。《童心哲思》将引导他们从这些具体的场景出发，理解“真理”并非是单一的、绝对的，而是与观察、证据、共识等多种因素相关联的。例如，通过讨论“太阳明天还会升起吗？”，可以引申出归纳推理和科学观察的重要性；通过思考“如果大家都说苹果是红色的，但你看到的却是绿色的，那苹果是什么颜色的？”，可以触及主观感受与客观事实之间的微妙关系。 关于“时间”的流逝与感知： 时间是什么？为什么时间会流逝？我们为什么会感到时间过得快或慢？孩子们常常对时间有模糊的认知，他们可能不知道为什么生日一年只有一次，为什么昨天的事情已经过去，而明天的事情还没到来。《童心哲思》将通过生动的故事和形象的比喻，帮助他们理解时间的线性、不可逆性，以及不同情境下对时间感知差异的原因。例如，讲述一个孩子等待生日和玩耍时时间的对比，可以直观地展现主观感受对时间流逝的影响。 关于“自我”的认知与边界： 我是谁？我为什么与众不同？我的身体和想法属于我吗？孩子们在成长过程中，会逐渐认识到自己是一个独立的个体，有自己的想法、感受和需求。但同时，他们也需要理解自己与他人的界限，尊重他人的权利，以及在集体生活中如何定位自己。《童心哲思》将引导他们思考“我”的概念，理解身体的自主性、思想的独立性，以及尊重和爱护自己与他人的重要性。例如，通过讨论“如果我的玩具被别人拿走了，我该怎么办？”，可以引发关于所有权、分享和沟通的思考。 关于“道德”的判断与选择： 什么是对的？什么是错的？为什么要做对的事情？孩子们在与人交往中，会遇到各种各样需要做出选择的时刻，例如是否要分享零食、是否要说实话、是否要帮助有困难的同学。《童心哲思》将通过寓言故事和情景模拟，引导他们理解道德的原则，培养同理心，并学会理性地判断和做出符合道德的选择。例如，讨论“小明看到小红的铅笔掉了，但他自己也赶着去玩，他应该怎么办？”，可以引发关于责任、帮助和利他行为的讨论。 关于“可能性”的想象与创造： 如果……会怎样？我们可以改变什么？孩子们拥有无限的想象力，这是他们探索世界、创造未来的宝贵财富。《童心哲思》将鼓励他们大胆地提出“如果”的问题，激发他们的创造力，让他们明白，通过思考和努力，很多事情都是有可能实现的。例如，引导孩子们畅想“如果我们可以发明一种机器，可以把烦恼都清除掉，那会是什么样子？”，可以让他们在想象中体验解决问题的乐趣。 本书的语言风格力求简洁、生动、充满童趣，避免使用过于复杂的概念和晦涩的词汇。书中穿插了许多贴近孩子生活的小故事、小对话和有趣的问题，让孩子们在轻松愉快的阅读中，不知不觉地接触和思考哲学问题。此外，书中还包含了一些互动性的设计，比如鼓励孩子自己画图、写下想法的环节，或者邀请家长和孩子一起讨论的建议，旨在将书本的学习转化为实际的亲子互动和思考体验。 《童心哲思》并非要将孩子们变成枯燥的哲学家，而是希望通过这些引人入胜的探讨，培养他们以下几个关键能力： 批判性思维： 不盲从，不轻易接受现成的答案，而是学会质疑、分析和评估信息。 独立思考能力： 能够形成自己的观点，并有条理地表达出来。 解决问题的能力： 面对困惑和挑战时，能够积极主动地寻找解决之道。 同理心与社会性： 理解他人的感受，学会尊重他人，并能在社会互动中做出恰当的反应。 探索与求知欲： 保持对世界的好奇心，享受学习和发现的乐趣。 阅读《童心哲思》，就像为孩子打开了一扇通往智慧世界的大门。它不是提供一套固定不变的答案，而是提供一种思考问题的方式，一种探索真理的路径。我们期待这本书能陪伴孩子们在求知路上快乐前行，用他们的智慧之光，照亮属于自己的精彩人生。

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这本书，真的是让我从内到外都感到震撼。在翻阅《儿童哲学理论与实践》之前，我从未想过，哲学竟然可以如此贴近孩子的生活，又可以如此深刻地影响他们的成长。作者的叙述方式非常独特，既有严谨的理论分析，又有生动的生活场景描绘，让人读来毫不枯燥，反而充满启发。 我尤其被书中关于“儿童的自我认知发展与哲学思考”的探讨所吸引。它让我意识到，孩子们的成长不仅仅是知识的积累，更是对“我是谁”、“我为什么在这里”等基本问题的探索。这本书提供了许多实用的方法，帮助家长和教育者引导孩子进行自我反思，从而建立起更健全的自我认知。我尝试着在与孩子的沟通中运用书中介绍的“倾听与提问的技巧”，我发现孩子愿意和我分享更多内心的想法，他们的表达也变得更加清晰和有条理。这让我看到了，哲学教育对于培养孩子的沟通能力和情感智力同样具有不可忽视的作用。

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我一直对儿童心理学和教育学领域有着浓厚的兴趣，而《儿童哲学理论与实践》这本书，无疑是这个领域的一部力作。它将儿童发展理论与哲学探究方法巧妙地结合在一起，为我们提供了一个全新的理解儿童思维模式的框架。书中关于“儿童的认知发展与哲学思维的萌芽”的分析，让我对如何培养孩子的批判性思维有了更深入的认识。 书中提供的许多实操性的练习，例如“概念澄清游戏”、“逻辑推理挑战”等等，都让我跃跃欲试。我尝试着将这些练习融入到家庭教育中，我看到了孩子们在参与这些活动时，思维的活跃度和解决问题的能力得到了显著的提升。他们不再轻易地接受表面的信息，而是开始学会分析，学会质疑。这本书让我看到了，哲学教育不仅仅是培养孩子的逻辑能力，更是帮助他们建立起独立思考的习惯和探索未知的勇气。

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我是一个对孩子教育有着浓厚兴趣的普通家长，《儿童哲学理论与实践》这本书，对我来说，就像是在黑暗中找到了一盏明灯。我一直觉得，现在的教育更注重知识的灌输，而忽略了对孩子思维能力的培养。这本书则恰恰弥补了这一空白。它让我明白，哲学并非是那些高深莫测的理论，而是可以融入到孩子日常生活的点滴之中。 书中关于“如何引导孩子进行故事分析”的章节，对我帮助特别大。我学会了如何引导孩子去挖掘故事中的人物动机，去思考故事的寓意，甚至去质疑故事的合理性。通过这些活动，我发现我的孩子变得更加敏锐，更能发现事物背后的逻辑。他们不再仅仅满足于表面上的信息，而是开始主动去探索更深层次的含义。这本书让我看到，通过有趣的互动和引导，孩子们可以轻而易举地走进哲学的世界，并从中受益匪浅。

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《儿童哲学理论与实践》这本书，是我近年来读到的最有价值的一本教育类书籍。它没有卖弄华丽的辞藻，也没有空洞的理论说教，而是脚踏实地地为读者提供了关于儿童哲学教育的深刻洞见和可行方法。我特别欣赏书中关于“如何在日常生活中发现哲学契机”的讨论，它提醒我，生活本身就是最好的哲学课堂。 书中提供的“哲学故事会”的案例，让我看到了如何通过生动有趣的故事，引导孩子思考抽象的哲学概念。我尝试着模仿书中的方法，为我的孩子讲故事，并与他们一起讨论故事中的人物行为和情感。我惊喜地发现，我的孩子在故事中展现出了惊人的洞察力和思考能力。他们能够理解故事的深层含义，并能够提出自己独到的见解。这本书让我看到了，哲学教育可以如此自然地融入到亲子互动中，并为孩子的成长带来深远的影响。

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我一直觉得，孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是心智的成长，而《儿童哲学理论与实践》这本书，正是关注了心智成长的关键环节。它并没有回避哲学本身所带来的复杂性和深度，而是以一种非常亲切、易于理解的方式，将深奥的哲学概念转化为儿童可以接受的语言和游戏。我特别欣赏书中关于“提问的艺术”那一章节，它详细讲解了如何提出开放性的问题，如何鼓励孩子表达自己的想法，即使这些想法在大人看来有些幼稚或不成熟。 书中提供的许多互动式活动，例如“故事探险家”、“观点大比拼”等等，都让我受益匪浅。我尝试着在与孩子的日常交流中运用书中的方法，效果出乎意料地好。孩子不再是被动地接受信息，而是开始主动思考，积极表达自己的观点，甚至能够和我进行一些简单的辩论。这种变化让我感到欣慰，也让我看到了这本书强大的实践力量。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本“行动指南”，帮助我更好地陪伴孩子，与他们一同成长。

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这本《儿童哲学理论与实践》真是让我眼前一亮。作为一个对儿童教育和思考模式充满好奇的家长，我一直渴望找到一本能够真正指导我如何与孩子一同探索世界、激发他们独立思考的书。拿到这本书，我立刻被它扎实的理论基础和充满可操作性的实践指导所吸引。它不像市面上很多儿童读物那样，只是简单地灌输知识，而是深入浅出地探讨了儿童思维发展的规律，以及如何通过哲学性的对话和活动来培养孩子的逻辑推理能力、批判性思维以及创造力。 书中关于“好奇心”的阐述尤其令我印象深刻。作者没有将好奇心视为一种可以被随意满足的冲动，而是将其定位为一种重要的学习驱动力，一种探究世界本质的内在需求。通过大量的案例分析，我了解到如何将孩子日常生活中遇到的“为什么”转化为一场场深入的哲学对话。比如，当孩子问“为什么天空是蓝色的”时，这本书提供的不仅仅是科学上的解释，更是引导孩子去思考“什么是颜色”、“为什么我们能看到”等等更深层次的问题。这种从具象到抽象的引导，让我意识到哲学并非高高在上，而是可以融入到生活的每一个角落，成为培养孩子健全人格和独立思考能力的重要途径。

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《儿童哲学理论与实践》这本书，为我打开了一个全新的视角。我一直认为，哲学是属于成年人的世界，与孩子的生活似乎相去甚远。然而，这本书却彻底颠覆了我的认知。它用非常浅显易懂的语言，向我展示了儿童哲学教育的可能性和重要性。我被书中关于“儿童天生的哲学倾向”的论述所吸引，并开始重新审视孩子们的每一次提问和每一个看似幼稚的想法。 书中提供的“思考工具箱”，例如“类比法”、“反例法”等，让我学会了如何用更有效的方式来引导孩子进行思考。我不再是简单地回答孩子的问题，而是尝试着提出更多的问题，引导他们自己去寻找答案。这种方式不仅锻炼了孩子的思维能力，更重要的是，它让孩子在探索中获得了成就感。这本书让我明白，哲学教育并不需要专业的背景，只需要一颗愿意与孩子一同探索的心。

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《儿童哲学理论与实践》这本书，给我最直观的感受就是“实用”二字。作为一名在教育一线工作的老师，我一直在寻找能够真正落地、能够有效提升学生批判性思维和探究能力的教学方法。这本书的出现，无疑为我提供了强大的理论支持和丰富的实践指导。它不仅仅停留在哲学理论的层面，更是将这些理论转化为一系列可操作的教学环节和活动设计。 书中关于“如何设计一个哲学主题讨论”的详细步骤，以及提供的各种讨论模板和引导语，都让我觉得非常贴心。我尝试着将书中介绍的“苏格拉底式对话法”运用到我的课堂上，孩子们表现出了前所未有的参与度和思考热情。他们不再害怕表达自己的观点，而是积极地参与到讨论中，并能够对别人的观点提出自己的看法。这种教学方法的改变，不仅提升了课堂的活跃度，更重要的是，它真正地激发了孩子们独立思考的火花。

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购买《儿童哲学理论与实践》这本书，是希望能够为孩子在纷繁复杂的现代社会中，建立起一套扎实的思考框架。我深知，未来的世界充满了不确定性，单凭知识的积累是远远不够的，更重要的是培养孩子解决问题的能力和独立思考的智慧。《儿童哲学理论与实践》这本书，恰恰提供了这样一条路径。它没有提供现成的答案，而是教会我如何引导孩子自己去寻找答案，如何激发他们内在的求知欲和探索精神。 书中关于“伦理困境”的讨论，以及如何通过故事和游戏来引导孩子思考“对与错”、“公平与不公”等问题，给我留下了深刻的印象。我看到了孩子在参与这些活动时，思维的活跃度和情感的丰富度。他们不再仅仅从个人的角度出发，而是开始尝试理解他人的立场，思考行为可能带来的后果。这种能力的培养，对于孩子未来的社会交往和人生选择，都具有极其重要的意义。这本书让我明白，哲学教育并非遥不可及，而是能够帮助孩子建立起一套基本的价值观和道德判断能力。

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当我翻开《儿童哲学理论与实践》这本书的时候，我并没有抱有多大的期望，以为这又是一本空泛的理论著作。然而，它却给了我一个巨大的惊喜。我被书中对儿童思维发展过程的细致描绘所吸引，特别是关于儿童如何从具象思维向抽象思维过渡的论述，让我对孩子们的成长有了更深的理解。作者用生动形象的语言，结合大量的实际案例，揭示了儿童哲学教育的独特价值。 书中关于“概念的形成”以及如何通过引导孩子对日常事物的观察和思考，来帮助他们建立清晰的概念，这一点对我启发很大。例如，当孩子第一次接触到“友谊”这个概念时，这本书提供了多种方法来引导他们去理解，从分享玩具到互相帮助，再到理解不同的友谊形式。这种循序渐进的引导方式，让我意识到，哲学思维的培养，可以从最基础的生活经验入手，并逐步深入。这本书不仅仅是提供给教育者，对于每一个渴望了解孩子内心世界的家长来说，都是一份宝贵的财富。

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