本書是薛瑞萍老師和孩子攜手探索低年級“古詩誦讀課程”的記錄,一周一首,真實浸潤。文本以五絕為主,包括若乾短小可愛的古體詩。
薛瑞萍,網名看雲。小學語文教師,知名兒童閱讀推廣人。《人民教育》《中國教師報》《小學語文教師》《教師博覽》等教育媒體多次對其教育教學實踐做專題報道。
著有薛瑞萍班級日誌係列,薛瑞萍母語課堂係列,看雲讀書係列。《日有所誦》主編之一。
評分
評分
評分
評分
這本書的裝幀設計簡直是藝術品級彆的,拿到手裏沉甸甸的,內頁紙張很有質感,那種略帶米黃色的紙張,讓文字看起來特彆柔和,一點都不刺眼。我特彆喜歡它在介紹每一位詩人的章節前,都會附上一幅與詩人風格相符的寫意畫,雖然隻是簡單的水墨勾勒,但那種神韻卻抓得極準。比如講到李白時,背景圖就是一輪孤月下的竹影婆娑,瞬間就把人帶入瞭那種灑脫不羈的氛圍中。這本書的獨到之處在於,它沒有局促於某一個朝代或某一種流派,而是構建瞭一個完整的中國古典文學的知識圖譜。它像一個技藝精湛的導遊,帶著你遊覽瞭唐詩的雄渾、宋詞的婉約、元麯的活潑,並巧妙地指齣它們之間的傳承與演變關係。我尤其欣賞作者在比較不同詩人風格時所用的那種細膩的筆觸,他不會武斷地下結論,而是引導讀者自己去感受,去形成自己的判斷,這比直接灌輸知識要高明得多。
评分這本書的敘事方式非常新穎,它不是那種教科書式的羅列,而更像是作者與讀者進行的一場跨越時空的深度對話。作者的語言風格非常幽默風趣,帶著一種知識分子的自嘲和洞察力。比如,在講解那些著名的“典故”時,他不會長篇大論地考據曆史背景,而是用幾個極其精妙的比喻,迅速將典故的精髓嚼碎瞭喂到你嘴邊。我記得有一段講到“杜甫的沉鬱頓挫”,他沒有用一堆晦澀的文學術語,而是將杜甫比作一位經曆瞭人間疾苦卻依然心懷蒼生的老者,他的詩句就是他那雙看透世事的眼睛。這種親切自然的交流感,讓我每次翻開這本書,都感覺不是在“學習”,而是在“陪伴”。而且,書中對一些罕見的詩歌體裁,比如“長調”的介紹也非常到位,配有詳細的格律圖解,讓我這個古典文學的“業餘愛好者”也能窺見一斑。
评分這本書的作者對傳統文化的理解已經到瞭爐火純青的地步,他能將看似毫不相乾的文化元素巧妙地串聯起來。比如,他會忽然從唐詩的意境跳躍到宋代山水畫的構圖法則,然後又連接到禪宗的“空”的哲學,最後又迴到詩句中某一個動詞的選擇上。這種跨學科的視野,讓原本略顯單薄的詩詞研究,變得立體而豐滿,猶如在看一部多維度的文化紀錄片。我尤其欣賞他對於“意境”的闡釋,他認為意境不是簡單的景物疊加,而是一種“場”,是讀者、詩人、時間和空間共同作用下産生的氣場。讀完之後,我發現自己看任何古典題材的影視作品時,都會不自覺地去尋找那種“氣場”,這說明這本書已經在我潛意識裏埋下瞭一顆審美的種子,引導我用一種更深層次的眼光去感知世界的美。
评分哎呀,最近在書店裏瞎逛,偶然翻到一本關於詩詞鑒賞的書,名字記不太清瞭,但記得裏麵講瞭很多關於宋詞的韻味。作者好像特彆擅長把那些拗口的古文解釋得平易近人,讀起來完全沒有那種“啃硬骨頭”的感覺。他講到蘇軾的豪放詞,不是簡單地羅列意象,而是深入分析瞭蘇軾在特定人生階段的心境變化,讓人忍不住跟著他的思路去體會那份“大江東去”的壯闊與無奈。尤其是他對詞牌格律的講解,居然能用現代音樂的節奏感來類比,一下子就明白瞭那些錯綜復雜的音韻是怎麼烘托情感的。這本書的排版也很舒服,字號和留白都很恰到好處,適閤晚上關瞭燈,隻留一盞颱燈,慢慢品味。這本書給我最大的感受是,讀詩詞不該是任務,而應該是一種生活方式的延伸,它像一把鑰匙,打開瞭通往古人精神世界的秘密通道。我之前總覺得古詩詞離我很遙遠,但讀瞭這本書後,感覺那些韆年前的吟詠,仿佛就在耳邊低語,充滿瞭人間的煙火氣和哲思的深度。
评分我發現這本書最讓人驚喜的地方在於它的“人文關懷”。作者顯然不滿足於停留在文字錶麵的技巧分析,他更緻力於挖掘詩詞背後的文化心理和社會土壤。書中有一章專門探討瞭古代文人在特定曆史時期的“隱逸情懷”,分析瞭為什麼那麼多優秀的詩人,最終都選擇瞭或主動或被動地迴歸田園。作者將這些詩人的選擇置於當時的政治環境和哲學思潮中進行解讀,使得那些看似矯情的“采菊東籬下”,有瞭一種無比堅實的時代重量感。這種深度挖掘,讓閱讀體驗從“審美愉悅”上升到瞭“精神共鳴”的層麵。此外,書中的注釋係統做得極其齣色,對於生僻的字詞或地方誌的引用,都有簡明扼要的解釋,完全不用擔心因為一個小詞而打斷閱讀的流暢性,這一點對於追求效率的現代讀者來說,簡直是福音。
评分 评分 评分 评分 评分本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有