高三历史课程同步练习册(一学年)(06秋) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787540926113

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历史学习的广阔天地：探索与思考的进阶阶梯 本书旨在为广大高中生，尤其是对历史学有浓厚兴趣、渴望深入理解历史进程与人类文明演变规律的学习者，提供一套系统性、启发性、拓展性的学习资源。它并非针对特定教材的简单配套练习，而是一部引导学生超越课本知识的界限，真正掌握历史思维方法、培养独立研究能力的进阶读物。 本书的编写立足于宏大的历史观和多维度的分析视角，覆盖了人类历史从远古文明的曙光到近现代世界的复杂变迁，但其核心目标是激发学习者对历史现象“为什么”的追问，而非仅仅记住“是什么”。 第一部分：文明的起源与古代世界的构建 本部分将带领读者重访人类历史的起点。我们不会止步于简单的年代罗列，而是深入探讨早期文明得以孕育的地理、社会与文化基础。 史前时期的文化断层与连续性： 重点分析旧石器时代向新石器时代的转型，探讨农业革命对人类社会结构、定居模式以及早期宗教信仰产生的颠覆性影响。我们将审视考古学发现如何帮助我们填补文字记录缺失的空白。 大河文明的辉煌与局限： 聚焦美索不达米亚（苏美尔、巴比伦）、古埃及、印度河谷以及早期中华文明的共性与差异。分析其集权制度的形成机制、法律体系的初创（如《汉谟拉比法典》的社会意义），以及技术进步（如灌溉、冶金）对国家形态的支撑作用。讨论早期神权与王权的关系。 古典时代的思想爆发与城邦政治： 深入古希腊的民主实验（雅典与斯巴达的对比研究）、苏格拉底式的理性精神如何挑战传统神话，以及亚历山大帝国如何实现东西方文化的初步融合。对于罗马，则着重分析其共和制向帝制的演变过程中的制度困境与法制成就。 第二部分：中世纪的转型与世界的重塑 这一阶段是连接古典遗产与现代世界的关键桥梁。本书将避免将中世纪简单标签化为“黑暗时代”，而是着重展示其内部的活力与复杂性。 欧亚大陆的权力转移与文化重塑： 考察西罗马帝国衰落后，日耳曼王国的建立、基督教在欧洲的巩固作用，以及封建制度的形成逻辑——从领主与附庸的关系到庄园经济的运作模式。 拜占庭帝国与伊斯兰世界的兴起： 分析拜占庭如何继承并保存了大量的古典学问，成为东西方之间的重要枢纽。重点剖析伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的扩张及其在科学、数学、医学领域的巨大贡献，以及其对地中海贸易和知识传播的关键作用。 东方帝国的巩固与发展： 探讨唐宋时期中国在政治制度（科举制的发展与完善）、经济（商品经济的萌芽、城市化）和技术（火药、指南针）上的领先地位。对比研究同一时期的印度笈多王朝和日本的变迁。 第三部分：全球化的前夜：文艺复兴、宗教改革与地理大发现 本部分聚焦于15世纪到17世纪，人类视野和思想疆域如何被极大地拓宽。 人文主义精神的觉醒： 分析文艺复兴如何从意大利城邦的商业繁荣中汲取养分，强调“人”的主体性，以及这如何影响了艺术、文学和政治思想（如马基雅维利）。 信仰的裂痕与现代国家的萌芽： 深入剖析马丁·路德的宗教改革为何能获得广泛支持，探究其对个人与上帝关系、世俗权力结构的冲击，以及由此引发的宗教战争如何促进了主权国家的概念的形成。 地理大发现的驱动力与后果： 不仅关注新航路的开辟，更要分析推动航行的经济动机（香料、黄金）、技术准备（航海术）以及其对世界格局带来的根本性转变——全球贸易体系的初步建立、价格革命、以及殖民体系的开端及其对美洲原住民文明的毁灭性影响。 第四部分：启蒙的时代与革命的浪潮 理解现代世界的政治形态、经济体系和社会思潮，必须回到17、18世纪的深刻变革。 科学革命奠基理性秩序： 阐述哥白尼、伽利略、牛顿等人如何通过新的方法论（实验、数学）确立了新的宇宙观，以及这种理性思维如何被移植到社会和政治领域。 启蒙运动与社会契约论： 详细对比洛克、卢梭、孟德斯鸠等思想家关于天赋人权、三权分立、人民主权的不同主张，分析这些理论如何为后来的政治革命提供了思想武器。 政治革命的实践与反思： 深入剖析英美革命的内在逻辑与区别，重点分析法国大革命的激进性、雅各宾专政的得失，及其对民族主义兴起的推动作用。探讨拿破仑战争如何将革命理念传播至欧洲各地，同时也播下了战争的种子。 第五部分：工业化、帝国主义与全球冲突 本部分将分析自19世纪以来，技术进步如何与权力扩张相结合，最终导致了20世纪的巨大动荡。 工业革命的双刃剑： 探讨第一次和第二次工业革命的技术核心（蒸汽机、电力、内燃机），分析其对生产力、城市化进程、阶级结构（资产阶级与无产阶级）的重塑。同时，批判性地审视其带来的环境问题、工人阶级困境以及早期社会改革运动（如空想社会主义、马克思主义的诞生）。 新帝国主义的逻辑与矛盾： 分析19世纪末列强瓜分世界的动机（原料、市场、资本输出），考察其对殖民地社会造成的结构性破坏，以及在亚洲（如印度反抗、中国变革）和非洲出现的抵抗形式。 两次世界大战的深层根源： 考察军国主义、民族主义的极端化、僵化的同盟体系以及技术进步对战争规模的影响。对于一战后的凡尔赛体系和二战的爆发，本书侧重于分析国际关系中的“均势”如何被打破，以及对集体安全机制的失败进行反思。 本书特色与学习目标： 本书的结构设计强调比较研究和史料分析。每章后附有精选的第一手历史文献节选（如古代法律条文、哲学家论述、条约文本），要求学习者不只是阅读对历史的阐释，更要学会直接与历史对话。同时，大量设置的开放性论述题和跨文化比较案例，旨在训练学生构建清晰的论点、运用历史证据支持结论的能力，最终达到历史学习中“知其然，更知其所以然”的境界。它引导读者将历史视为一个不断被解读和重构的过程，而非一成不变的知识库存。

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我不得不提一下它的“解析”部分，这简直是全书最大的槽点，没有之一。很多习题的答案后面，只有寥寥数语的总结，甚至有些关键步骤完全是跳跃性的，根本没有展现出推理过程。比如涉及到一些史料的解读题，我期望看到的是对原始材料的出处、作者意图、以及如何从字里行间提取有效信息的详细剖析，但这本练习册里，解析直接就给出了结论，美其名曰“简洁明了”。可对于我这样的学习者来说，这根本不是简洁，这是逃避讲解，是敷衍了事。我买了同步练习册的目的，就是想通过错题和疑难点的精细讲解来查漏补缺，如果解析本身就成了一个新的谜团，那它存在的价值在哪里？这让我感觉自己像是被扔到了一个全是答案但没有解题步骤的考场上，困惑感倍增，完全起不到“引导学习”的作用，反而增加了自我摸索的难度。

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这本书，我必须得说，它的封面设计简直是一场视觉的灾难。那种土黄色的底色，配上深红色的宋体大字，活脱脱就是九十年代初那种老式教材的复刻版。翻开内页，纸张的质感也让人不禁皱眉，有点薄，油墨味还挺冲，感觉像是从某个尘封已久的仓库里直接搬出来的库存品。我本来对“同步练习”这类书籍抱有很高的期待，希望能找到那种紧跟最新考纲、讲解深入浅出的好帮手，结果这本给我带来的却是满满的年代感和一种莫名的压抑感。尤其是那些插图，如果能算插图的话，那些黑白线条图，粗糙得像是用圆珠笔随便勾勒了几笔，完全无法帮助理解复杂的历史事件背景。说实话，光是翻阅的过程，就消耗了我不少耐心，我甚至在想，它真的能承载起我们高三这一年最紧张的学习任务吗？阅读体验感极差，是第一个让我产生退货冲动的因素，这种对细节的忽视，让我对后续的内容质量也产生了深深的疑虑，希望作者和出版方能正视一下基础的视觉传达和阅读舒适度问题，这对于一套学习用书来说，是至关重要的基础门槛。

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这本书的内容编排，简直像是随心所欲的一场历史事件的罗列，毫无逻辑可言。它似乎遵循着一种“想到哪儿写到哪儿”的原则，知识点的跳跃性极大，前一页还在讲春秋争霸，下一页突然就蹦到了文艺复兴的开端，中间缺少了必要的过渡和勾连。对于我们这种需要构建完整历史框架的高三学生来说，这种碎片化的呈现方式是极其致命的。我尝试着去适应它，努力地在脑海中建立起时间线索，但很快就被作者打乱了节奏。更令人头疼的是，它的例题和解析部分，很多都显得过于陈旧和刻板，仿佛是照搬了二十年前的模拟题。对于那些需要深度思考和材料分析的新高考模式，这本书提供的支持简直是杯水车薪。我需要的不是死记硬背的知识点堆砌，而是如何运用这些知识去分析和解决新情境下的问题，而这本书在这方面完全是失职的。它更像是一本知识点速查手册，而非一套系统性的、能够提升应试能力的训练体系。

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从实操性和针对性上来看，这本练习册的适用范围非常狭窄，甚至可以说是过时了。高三的学习节奏是极其紧凑的，我们需要的练习材料必须精准打击我们正在学习的模块，并且紧密贴合当前教学大纲的侧重点。然而，这本书的章节划分和内容深度，似乎还停留在旧高考的模式中。例如，在处理近现代史的部分时，它对某些特定事件的论述篇幅显得过重，而对当下热点和国际关系的新变化则着墨甚少，这与我们学校老师强调的备考方向明显不符。我尝试着把它当作一个辅助性的巩固材料来使用，但很快就发现，为了适应它陈旧的结构，我反而需要花费额外的时间去“翻译”和“重构”知识点，以适应当前的教学进度，这完全是本末倒置了。时间宝贵，这种低效的学习工具，在决战高三的阶段，无疑是一种资源的浪费。

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最后一点，关于它的印刷质量和细节处理，实在是粗糙到令人发指。不光是纸张问题，排版上的小失误也时有发生。比如，有些页码的对位就有点错位，标题和正文之间莫名其妙地空出大片空白，显得非常不专业。更令人抓狂的是，偶尔会出现漏印或者叠印的情况，虽然不频繁，但一旦遇到，就会彻底打断思路。对于一套需要反复翻阅和做笔记的工具书而言，这种物理层面的不耐用性是非常致命的。我习惯于在书边空白处写下自己的思考和疑问，但这本练习册的纸张遇到普通中性笔的书写力度，边缘都有点洇墨的迹象。总结来说，它给我的感觉是，出版方在内容研发上投入的精力有限，而在生产制作环节更是采取了能省则省的态度，最终出品的，是一本徒有其名的“同步练习册”，而远非一个合格的学习伙伴。

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