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出版者:华中师范大学出版社

作者:褚远辉

出品人:

页数:470

译者:

出版时间:2007

价格:20.00

装帧:平装

isbn号码:9787562233749

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
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《历史的厚土：一部全球视角下的文明演进史》 图书简介 一部磅礴的史诗，一次穿越时空的思想远征。 《历史的厚土》并非简单的年代罗列或帝王将相的更迭记录，它是一部以宏大叙事为骨架，以文明互动为血肉的全球史巨著。本书旨在打破传统史学中以单一地域或民族为中心的窠臼，构建一个真正的全球性历史图景。作者以深刻的洞察力和扎实的史料功底，追溯了人类从石器时代的微光到信息时代的浪潮中，不同文明形态如何孕育、碰撞、融合与重塑的过程。 本书的独特之处在于其“结构性叙事”的构建。它不以时间线性为主轴，而是将历史分解为一系列具有普遍意义的“结构性议题”，围绕这些议题展开跨地域的比较和分析。 --- 第一编：文明的起源与地理的塑造（约300字） 本篇深入探讨了地理环境、气候变迁与早期人类文明兴起的内在联系。我们不再将两河流域、尼罗河谷、印度河流域和黄河流域视为孤立的摇篮，而是将其置于“环境压力与社会适应”的宏大框架下进行考察。 聚焦主题： 早期农业的革命、灌溉系统的权力结构、早期文字系统的功能性差异（如苏美尔楔形文字的经济记录与古埃及象形文字的宗教象征）。特别探讨了欧亚大陆之间早期的气候走廊如何影响了技术和物种的传播，为后续的文明交流埋下伏笔。此外，本书也对美洲大陆在相对孤立状态下发展出的独特文明形态（如玛雅的复杂天文学和印加的工程奇迹）进行了细致的描摹，强调了“环境的限制与人类的创造力”之间的永恒博弈。 --- 第二编：轴心时代的精神构建与秩序的奠立（约400字） 轴心时代（公元前800年至公元前200年），是人类精神世界爆发性成长的关键时期。本篇聚焦于全球范围内，思想家们如何系统性地回应社会复杂化带来的精神危机，并构建了影响后世数千年的道德与宇宙观。 深入剖析： 1. 超越性信仰的构建： 比较了古希腊哲学的理性溯源（从泰勒斯到亚里士多德），以色列先知传统的一神论伦理，以及印度吠陀体系向奥义书的内省深化。重点分析了这些思想体系如何通过不同的路径，为世俗权力提供了超越性的合法性基础。 2. 帝国的权力哲学： 考察了秦汉帝国如何通过法家与儒家的结合，建立起兼具效率与道德感召的官僚体系，并将其应用于广袤疆域的治理。对比了波斯阿契美尼德王朝的宽容式统治与亚历山大大帝的文化融合尝试。 3. 贸易与思想的交汇： 论证了草原民族的活动与海上航线的开辟，如何在无意中加速了这些核心思想在欧亚大陆上的扩散与本土化。例如，佛教如何在印度诞生后，通过丝绸之路吸纳了中亚和犍陀罗的艺术元素，并最终在东方扎根。 --- 第三编：连接的世界与地理的衰减（约450字） 中世纪及近代的早期，全球连接的频率和深度显著增加，但这种连接并非均匀分布。本篇的核心在于探讨连接的“梯度”以及地理因素如何减缓或加速了技术与知识的流动。 核心论述： 1. 海洋霸权的早期测绘： 详细分析了伊斯兰黄金时代的科学成就（代数、医学、航海术）如何成为连接东西方的桥梁，并探讨了阿拉伯帝国在整合希腊知识遗产方面的关键作用。同时，对比了宋代中国在造船技术和火药应用上的领先地位，以及其在“重农抑商”政策下，未能将技术优势转化为持久的全球影响力。 2. “意外的碰撞”： 蒙古帝国的崛起，是历史上一次罕见的、由单一政治实体强行贯穿欧亚大陆的连接事件。本书不将蒙古视为简单的征服者，而是视为“动态的疾病与技术载体”，它们在加速了人员、产品流通的同时，也无意中加速了黑死病等灾难的传播。 3. 全球价值链的雏形： 考察了15世纪后，欧洲探险家开辟的“大航海时代”如何彻底重塑了世界经济地图。美洲白银如何涌入亚洲，引发了全球范围内的通货膨胀和权力结构的转移。本书尤其关注“生态转移”——从马铃薯到烟草，动植物物种的交换如何深刻地改变了世界各地的人口承载力和饮食结构。 --- 第四编：工业的革命与现代性的困境（约350字） 本篇聚焦于18世纪末开始的工业革命，将其视为一次全球性的“能量获取方式的根本性转变”，并考察了这种转变如何催生了现代民族国家、阶级冲突和全球殖民体系。 重点分析： 1. 能源的解放与集中： 分析了煤炭和蒸汽机如何打破了传统农业社会对生物能的依赖，使生产力以前所未有的速度增长。这种力量的不平衡性，是欧洲在19世纪能够主导全球的关键驱动力。 2. 帝国主义的逻辑延伸： 殖民主义不再仅仅是贸易的延伸，而是为了获取原材料、倾销工业制成品和寻找新的劳动力市场而进行的系统性工程。本书剖析了“文明开化”话语背后的经济剥削逻辑，并以印度和非洲的土地所有制改革为例，说明传统社会结构是如何被系统性瓦解的。 3. 历史的加速与反思： 两次世界大战被视为现代工业体系过度竞争和民族主义极端化的必然结果。最后，本书展望了20世纪后半叶的去殖民化浪潮和冷战格局，探讨了技术进步（如核能、电子信息）如何为人类带来了新的、以前所未有的规模定义生存与毁灭的选项。 《历史的厚土》最终落脚于对当代世界的审视：我们所处的数字时代，本质上是前四编所有结构性力量（地理、精神、连接、能量）复杂交织的产物。阅读本书，即是站在时间的洪流之上，理解我们是如何成为我们今天的样子的。它提供了一种“去中心化”的视角，让读者能够真正理解历史的厚度与广阔。

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我对这本书的整体印象是：结构精巧，逻辑缜密，但又带着一种知识分子特有的谦逊。阅读体验非常流畅，因为它在章节间的过渡处理得极其自然，知识点的推进遵循着一种“螺旋上升”的规律。比如，它在开篇建立基础概念后，并没有急于深入复杂的理论模型，而是先用一章的篇幅讨论了“学习的生物学基础”，这种跨越学科边界的整合，极大地丰富了我对传统教育心理学的认知。以往的教材往往将学科知识割裂开来，而本书则巧妙地构建了一张网，让知识间的联系清晰可见。此外，书中的引文注释非常规范且丰富，为进一步的学术探索提供了可靠的路径，看得出编纂团队在学术规范和内容准确性上投入了巨大的心血。它不是那种读完就束之高阁的书，更像是工具书与理论导读的完美结合体，随时可以翻阅查阅关键概念的精确定义和出处。

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作为一名长期关注教育公平议题的研究者，我必须承认，这本书在探讨“边缘群体教育支持”方面，展现了令人信服的社会责任感和理论深度。它并没有将教育不公简单归咎于资源分配的差异，而是深入挖掘了文化资本、符号暴力在教育筛选机制中的隐秘作用。作者对布迪厄的理论进行了创造性的在地化应用，使得那些原本显得有些抽象的社会阶层理论，立刻变得清晰可见，甚至能让人在日常的课堂观察中找到对应。书中对“后殖民视角下的课程重构”的讨论尤其引人深思，它挑战了既定的知识权威，促使我们反思我们所教授的内容是否在无形中巩固了某种单一的、主流的叙事。这种批判性的精神贯穿全书，使得《教育学新编》不仅仅是一本知识的汇编，更像是一份推动教育哲学反思的行动纲领。对于希望提升教育实践的批判自觉性的同仁来说，这本书无疑是一剂强心针。

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老实说，我过去对教育学著作总有一种“高大全”的刻板印象，觉得它们常常脱离实际，堆砌术语。但这本《教育学新编》完全打破了我的偏见。它的语言风格极其鲜活，充满了对一线教学场景的洞察力。我最喜欢的是其中关于“情境化教学设计”那一章，作者用了一连串生动的案例，比如如何将复杂的历史事件融入到学生熟悉的日常生活情境中去激发兴趣，读起来简直像是在听一位经验丰富的老教师在娓娓道来。相比于那些晦涩难懂的理论阐述，这种“讲故事”式的教学法不仅降低了理解门槛，更重要的是，它潜移默化地教会了读者如何去“做”教育，而不是仅仅去“谈论”教育。书中的图表设计也极为考究，并非单纯的数据堆砌，而是精心设计的流程图和关系模型，帮助读者快速把握复杂概念之间的相互联系，体现了编者对学习者认知负荷的充分体恤。整体而言，这本书的实用性和可操作性，是同类著作中少有的亮点。

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这本书最让我感到惊喜的是其对“教师专业成长”这一主题的处理，角度非常新颖和务实。它没有采用那种居高临下的“指导”口吻，而是将教师视为一个在动态环境中持续发展的专业主体。书中对“行动研究”的详细阐述，不是停留在理论介绍，而是给出了非常可操作的步骤分解，从问题提出到数据收集、反思和再行动，每一步都配有详细的案例分析，仿佛是一份给所有在职教师的自我提升手册。特别值得称道的是，作者对教师职业倦怠和心理调适的关注，这在很多强调“效率”和“标准”的教材中是被忽略的软性议题。通过分析教师在面对复杂多变的教育现场时的情绪张力，并提供基于实证的应对策略，这本书真正体现了对“人”的教育的关怀。读完后，我感觉自己对未来课堂的掌控感和对自身专业角色的认同感都得到了极大的提升，它让我重新燃起了对教育事业的热情。

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这本《教育学新编》着实让我眼前一亮，它不只是对传统教育理论的简单梳理，更像是一次对当代教育脉络的深度扫描。我特别欣赏作者在处理“技术与人文”这一永恒议题时的细腻笔触。书中并没有陷入那种非此即彼的二元对立，而是深入剖析了信息技术如何重塑学习场域，同时又警示我们不能因此而削弱了对个体主体性和批判性思维的培养。例如，关于个性化学习路径的构建，作者没有停留在工具层面，而是着重探讨了在算法推荐日益强大的背景下，教师如何保持其“育人”的核心价值，即引导而非推送。书中引用了大量跨学科的研究成果，从认知心理学到社会学，构建了一个非常扎实的理论框架，这使得即便是初次接触教育学领域的读者，也能感受到其逻辑的严谨性和论证的充分性。特别是对于“数字公民素养”的论述，紧扣时代脉搏，提出了极具前瞻性的实践指导方向，远超一般教科书的深度和广度，读来让人既有学理上的满足感，又有对未来教育实践的强烈代入感。

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