幼儿多元能力探索课程（大班下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:40

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出版时间:2009-10

价格:5.80元

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isbn号码:9787534372063

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幼儿园中低龄段艺术启蒙与感官发展主题绘本精选集 本书亮点速览： 侧重早期探索： 聚焦三至五岁幼儿的认知特点与兴趣点，旨在通过丰富的视觉、听觉、触觉刺激，搭建早期艺术感知与逻辑思维的桥梁。 多元艺术媒介体验： 涵盖绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式的初步接触，而非系统性的课程教学。 强调过程而非结果： 鼓励幼儿在自由探索中发现材料特性，培养动手能力与初步的审美体验。 主题活动导向： 情节设置贴近幼儿日常生活，如“有趣的形状”、“奇妙的声音”、“色彩的魔法”等，激发其好奇心。 --- 内容结构与核心主题阐述 本书汇集了一系列专为幼儿园中低龄段（约三周岁至五周岁）幼儿设计的艺术启蒙与感官发展主题绘本故事与活动建议。全书结构旨在通过情景化的叙事和直观的操作引导，温和地引入艺术的魅力和感官的精妙，为后续更深入的学习奠定坚实的基础。 第一辑：触摸与塑形——触觉艺术的初体验（约占全书30%篇幅） 本辑聚焦于引导幼儿运用双手去感知和改变物质的形态，培养精细动作的协调性与空间想象力。内容侧重于材料本身的特性探索，而非复杂的造型技法。 核心内容细述： 1. “泥巴的旅行”系列故事： 通过拟人化的叙事，讲述橡皮泥、黏土、面团等基础材料的特性。例如，一个故事可能描述一团黏土如何从球体变成长条，再被揉成饼状，强调“变化”的过程，而不是最终作品的完整性。重点在于引导幼儿感受材料的软硬、延展性、可塑性。 2. 自然物拼贴的乐趣： 介绍树叶、小石子、棉花等自然材料，鼓励幼儿将其组合在一起，创造简单的图案。故事线索围绕“寻找不同纹理的朋友”，引导幼儿区分粗糙、光滑、柔软、坚硬的触感。 3. 印章与拓印游戏： 教授如何用简单的工具（如海绵块、土豆切块、树枝等）蘸取颜料，在纸上留下印记。重点在于观察印记的形状、大小和重复性带来的韵律感，而非精确复制。 目标感知能力培养： 辨识材质差异、手眼协调能力、基础空间认知（扁平与立体的初步区分）。 第二辑：光影与色彩——视觉认知的启蒙（约占全书40%篇幅） 本辑致力于打开幼儿的视觉世界，帮助他们认识颜色、形状、光影的初步关系，鼓励他们用色彩表达简单的情绪和感受。 核心内容细述： 1. 色彩小精灵的派对： 这是一个以原色（红、黄、蓝）为主线的系列故事。故事中，每种颜色都有自己独特的“性格”和喜好。通过简单的混合实验，例如“红色和黄色相遇，变成了暖洋洋的橙色”，直观展示基础的混色原理，但侧重于感受混色带来的视觉变化，而非化学反应。 2. 形状的朋友们： 通过大量圆形、方形、三角形的几何图形故事，将这些形状与生活中的常见物品联系起来（如圆形是太阳、方形是积木）。重点在于形状的识别和分类，帮助幼儿建立“分类”的概念。 3. 影子游戏与光线探索： 介绍影子是如何产生的，鼓励幼儿在阳光下或手电筒下观察自己身体或玩具形成的影子。故事强调影子的变化性——高矮、胖瘦，培养他们对动态视觉效果的兴趣。 目标感知能力培养： 基础色彩命名与区分、形状识别与配对、对光线变化引起的视觉现象的初步好奇心。 第三辑：声音与韵律——听觉与肢体的和谐（约占全书30%篇幅） 本辑将艺术拓展至听觉和动态领域，引导幼儿用身体模仿和感受节奏，培养对音乐的初步兴趣和身体协调性。 核心内容细述： 1. “动物的歌声”： 通过模仿不同动物的叫声（如大象的低沉、小鸟的清脆），让幼儿区分高音和低音，强音和弱音。这部分内容配有简单的节奏图示，鼓励集体模仿。 2. 简单的节奏律动： 介绍拍手、跺脚、拍腿等最基本的身体打击乐方式。故事围绕“快乐的节拍”，引导幼儿跟随简单的四拍或二拍节奏进行动作模仿，无需复杂的舞蹈编排，强调身体与声音的同步。 3. 环境中的声音地图： 引导幼儿安静下来，聆听教室、户外环境中的各种声音（风声、水流声、汽车声）。通过“声音日记”的形式，让幼儿画出他们听到的声音的“样子”（如将尖锐的声音画成细长的线，将低沉的声音画成圆润的形状）。 目标感知能力培养： 听觉分辨能力、节奏感初步建立、身体控制与模仿能力。 --- 适用对象与教学理念定位 本书的定位明确——它是早期艺术与感官的“游乐场”，而非“专业训练营”。 不包含的内容： 系统的艺术史知识或流派介绍。 复杂的美术技法教学（如油画、水彩写实、透视原理等）。 严谨的音乐理论（如五线谱、固定音高训练）。 以完成标准作品为目标的技能训练。 任何需要高度抽象思维或复杂逻辑推理的活动。 本书的核心理念是“在玩中学，在做中学”。它通过趣味性的绘本故事作为导入，激发幼儿内在的创造冲动，鼓励他们将自己的感受和想象力通过最直接的感官媒介（手、眼、耳）表达出来。每部分内容后附带的“家长/教师小贴士”，也仅提供安全、开放的材料准备建议和鼓励探索的引导语，旨在保护幼儿的童真与好奇心，为他们未来更系统化的学习做好感性准备。

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作为一名注重传统文化熏陶的家长，我最担心的就是现在的幼儿教材会不会过度“西方化”或“功利化”。然而，这套《探索课程》的文化底蕴让我感到非常欣慰。它巧妙地将本土的传统文化元素融入到各个模块中。比如，在学习图形认知的时候，它不是只用几何图形，而是引入了窗花、剪纸的纹样，让孩子在认识圆形、方形的同时，了解了这些图案背后的文化含义。这种“润物细无声”的文化传承方式，既保持了教学的趣味性，又厚植了孩子的文化根基。我发现，孩子现在对奶奶讲的民间故事也更感兴趣了，因为书里提前埋下了伏笔，让他对那些传统元素有了初步的认知。这套书真正做到了在探索世界的同时，不忘寻根。

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说实话，我一开始对这种“多元能力”的提法持保留态度，总觉得是不是有些泛泛而谈，没有落到实处。但深入阅读后，我发现这套课程体系的严谨性超乎想象。它不仅涵盖了传统的语言、数学、科学思维，更别出心裁地加入了艺术表现力和社会情感发展。我尤其欣赏它对“合作与分享”这块的侧重。课程设计了一些需要多人协作才能完成的项目，比如一起搭建一个复杂的结构模型，或者共同创作一幅大型壁画。这不仅锻炼了孩子的动手能力，更重要的是，让他们学会了倾听他人的意见，理解团队合作的重要性。我的孩子以前比较自我中心，现在明显感觉他愿意主动关心同伴，愿意为了集体的目标而努力。这种潜移默化的情商培养，比单纯的知识点灌输要宝贵得多，是书本上的“硬核”价值所在。

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最让我眼前一亮的是它对“未来素养”的关注。我们都知道，未来的社会需要的是创新者和问题解决者，而不是只会死记硬背的机器。这本书似乎深谙此道。它在很多环节都设置了“开放式问题”，比如“如果你是发明家，你会如何改进这个玩具？”或者“假如我们生活在一个没有电的世界，你会用什么方法来照明？”这些问题没有标准答案，它们强迫孩子调动所有已有的知识和想象力去构建自己的解决方案。我儿子以前遇到难题会立刻放弃，但现在，他会花更多时间去思考不同的可能性。这种培养“试错精神”和“逆向思维”的能力，对孩子终身发展的重要性，怎么强调都不为过。这套课程真正做到了超越应试教育的桎梏，着眼于培养一个全面、有韧性、敢于思考的个体。

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这本书简直是为我们家孩子量身定做的！我原以为大班下学期的课程无非就是提前学点小学知识，或者就是重复一些幼儿园中期的内容，结果拿到这本《幼儿多元能力探索课程》，完全超出了我的预期。首先，它的设计理念非常新颖，不是死板地灌输知识，而是更注重激发孩子的好奇心和探索欲。比如，关于科学探索的那部分，它不是直接告诉孩子“这是什么”，而是通过一系列有趣的实验和观察活动，引导他们自己去发现规律。我儿子以前对物理现象没什么感觉，但自从我们一起做了书里提到的那个“浮沉实验”后，他对水里的物体为什么会浮起来产生了浓厚的兴趣，每天都要拉着我做各种测试。而且，书中的语言非常活泼，插图色彩鲜明，即便是复杂的概念，也能用孩子能理解的方式呈现出来。这让我感觉，我们不是在“上课”，而是在一起玩一场充满智慧的游戏。

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从教学工具和可操作性的角度来看，这本书的配套资源和设计思路简直是教育工作者的福音。它不是那种只能在课堂上对着PPT讲的教材，而是真正鼓励家长和老师走出去，去体验生活。它设计了很多“家庭小探险”任务，比如观察小区里不同季节的植物变化，记录自己每天的作息时间表，甚至要求孩子设计一张“爱心便利贴”送给小区保安叔叔。这些活动极大地拓宽了学习的边界，让“学习”从书本延伸到了整个生活空间。而且，书中的活动指南写得非常清晰，即便是对早期教育不太在行的家长，也能很快上手，知道如何引导孩子提问、记录和总结。每一次跟着书本完成一个项目，都感觉我们家亲子关系更紧密了，这套书简直就是一座连接孩子与世界的桥梁，而且这座桥建得极其坚固和有趣。

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