凡 例
はじめに
第1章　戦後の学問と知識人
第1節　知識人と政治
a　インテリとファシズム —— お化粧的なヨーロッパ的教養
b　インテリ像の変容
第2節　心情倫理と教養主義
a　抵抗の思想
b　2つの教養主義
第3節　実践との緊張関係
a　文化から政治へ —— 知識人の戦略
b　社会的使命
c　実践の方法論的地平
第4節　アカデミズムとジャーナリズム
a 『現代政治の思想と行動』
b　学者・知識人・市民
第2章　欧化問題から原型へ
—— イデオロギーと「思想史」
第1節　内発性
a　麻生義輝書評
b　内発性からの脱却 ——「日本の思想」
第2節　天皇制の病理現象から「原型」へ
a　日本の普遍的病理現象
b　内発性論批判
c 〈原型－原型突破の原理〉
第3節　和辻哲郎との対質
a　学問とイデオロギー
b　和辻哲郎と原型論
第3章　丸山の欧化主義
——「思想」としての原型突破
第1節　イデオロギー鎖国から「精神的」鎖国へ
a 「御製」の思想 —— 天皇制の欧化主義
b　戦後の鎖国
第2節　原型的思考様式とその克服
a　精神的鎖国から原型的思考様式へ
b　主体的決断
c　普遍主義の行方
第4章　欧化論と教養思想
第1節　大正教養主義
a　原点 —— 阿部次郎
b　和辻哲郎の欧化論
第2節　法学部教養派と丸山
a　南原繁・田中耕太郎の欧化論
b　戦中・戦後の丸山
第3節　南原繁の影響と確執
a　南原政治哲学
b　日本と世界 —— 欧化論
第5章　知識人から学者へ
—— 撤退の構造
第1節 「しつけ」と「型」
a　江戸の再評価
b　秩序と形式
c　文化と型
第2節　遊びとしての学問
a 「遊び」の意味
b 「変革」から「面白さ」へ
c　ふたたび「知識人と学者」
第3節　教育の社会的使命
a　社会教育
b　学問の民衆化、もしくは民衆の学問化
c　丸山塾 —— 教養思想の伝道
註
あとがき
人名・書名索引
· · · · · · (收起)