《構建外語環境下的中介語發展認知心理模式》試圖通過對中介語發展過程所涉及的認知心理學因素的研究探討。幫助外語教師將自身關於中介語發展的內在理論加以外顯化，因為充實而前沿的理論知識在外語教師持續性專業發展中的重要性已經得到國內外語言教學研究者的廣泛認可和支持(如，Furlong et al 1996；Lightbown 2000；2003；Wilkin 1999；Mitchell 2000；Lawes 2003；Kramsch 2003；戴煒棟2001a)。缺乏理論知識會削弱外語教師的動機、責任、專業地位以及個人專業意識，教師持續性專業發展必須依靠充實的理論知識從而使教師獲得學術獨立性(intellectual independence)。當然，《構建外語環境下的中介語發展認知心理模式》雖然強調豐富而紮實的理論知識在外語教師專業發展中的重要性，但決不主張理論可以脫離實踐，因為“隻有將這些理論——付諸於教學實踐纔能真正理解它們對教學語境的意義”(Lightbown 2003：10)。
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